Создание условий для развития одарённых детей через приобщение их к техническому творчеству

«Создание условий для развития одарённых детей через приобщение их к

техническому творчеству»

Обобщение опыта работы

Предназначение педагога в современном дополнительном образовании - особое, ребенку нужно дать не только разнообразную информацию, но и включить его в разнообразную, значимую деятельность.

Нашему сегодняшнему обществу необходимы образованные, творчески мыслящие, способные не растеряться в жизненных условиях личности. Поэтому цель моей педагогической деятельности - воспитание и развитие творчески активной личности, с чувством личной ответственности, умеющей найти достойное место в жизни в условиях рыночной экономики.

Главным для себя в процессе обучения считаю учащегося, видя в нем развивающуюся личность, а не объект педагогического воздействия; целенаправленно работаю над такими личностными качествами учащегося как принципиальность, самостоятельность в суждениях, коммуникативность, внимание к чужому мнению. Для реализации своей цели использую методы личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, системный характер процесса обучения. Это касается планирования учебного материала в соответствии с логикой освоения детьми предметного содержания, задачами каждого отдельного занятия и темы в целом.

Для эффективного решения поставленных задач, я организую свою педагогическую деятельность на системной основе, которая строится в соответствии с такими принципами педагогики как добровольность, взаимодействие и сотворчество.

В работе выделяю ряд существенных положений образовательного процесса:

• Необходимо сформировать у детей положительную мотивацию к творческой деятельности.

• Дать новые знания при решении конкретных практических задач.

• Обогатить чувственным опытом, опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения.

• Сформировать трудовые умения и навыки без принуждения.

В своей работе я использую педагогическую технологию поддержки детских и юношеских инициатив, предметом которой является процесс совместного с ребенком определения его интересов, конкретизации целей, возможностей и путей преодоления препятствий и проблем, мешающих проявлению самостоятельности в достижении результатов в общении и саморазвитии.

В сотрудничестве с учащимися придерживаюсь следующего стиля отношений: не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать;не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

С 2007 года я работаю по дополнительной общеразвивающей программе технической направленности «Юный картингист», которая рассчитана на 3 года обучения для детей 7-18 лет.

В моем объединении мальчишки, они из разных социальных групп, многие из неполных семей для которых я и педагог, и в какой-то степени, и родитель.

Мотивацию прихода в объединение определяю с помощью анкеты. Анализ анкет показывает, что дети приходят в объединение по желанию и для получения дополнительных знаний.

Направленность образовательной программы – техническая, которая способствует развитию технических способностей подростков. При разработке программы я анализировал имеющийся педагогический ресурс. Программа построена по принципу единства теории и практики, носит профессионально- прикладной характер, может быть дополнена и частично изменена с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки учащихся, а также от конкретных целей и направленности работы.

В основу программы положен принцип интеграции теоретического обучения и процессов практической, самостоятельной и поисковой деятельности, что делает программу актуальной. В связи с модернизацией российского образования, предусматривающей профильное обучение в средних и старших классах общеобразовательной школы освоение профессионально- прикладных знаний и умений, в данной программе предусмотрено- изучение устройства двигателя внутреннего сгорания, освоение приемов вождения карта и изучение правил дорожного движения в качестве дополнительного образования могут получить широкое распространение.

Основной формой моей работы, как педагога, по представленной программе являются теоретические, практические, индивидуальные занятия, тренировочные заезды. Теоретическая часть занятий ограничивается суммой необходимых теоретических сведений, краткими справками, пояснениями по ходу процесса работы, беседами по истории и развитию автомобилестроения, направленными на воспитание патриотизма и чувства гордости за Россию и требует от педагога творческой инициативы и выдумки. Изложение максимально краткое и ясное, формулировки четкие, формулы для расчета лишь необходимые.

В конце каждого теоретического занятия обязательно дается список литературы, из которой учащиеся узнают более подробно об изученной теме.

Практическим занятиям отдается большая часть времени: На этих занятиях ребята под руководством педагога работают со своими классами моделей, закрепляют и углубляют полученные теоретические знания, идет формирование соответствующих навыков и умений.

Основной формой учебно-тренировочных занятий являются заезды на открытой площадке.

Занятия в объединении представляют собой цепочку одного связующего звена образовательной программы и являются наиболее систематической и динамичной формой как индивидуальной, так и групповой работы. Каждое занятие спланировано так, чтобы в конце урока каждый ребенок в отдельности, и коллектив в целом, видел и слышал результаты своего труда. Чтобы не возникало трудностей в реализации образовательной программы, иногда приходиться вносить корректировки в учебно-¬тематический план.

Дидактическим материалом для проведения занятий являются: плакаты, демонстрационные модели, образцы материалов, электронные презентации, чертежи, схемы, таблицы с наглядной информацией, методические пособия по правилам соревнований, карточки-задания, которые разрабатываются педагогом и адаптируются к требованиям по обучению знаниям и конкретным навыкам работы, заложенным в программе.

Карт по сравнению с другими видами мотоспорта машина более безопасная. Однако это машина с механическим двигателем, поэтому нужно строго соблюдать все правила движения и правила безопасности при работе. Инструктаж по правилам безопасности проводится перед каждым практическим занятием.

Участие в конструировании и реконструкции карта приносит обучающимся большую пользу: он познает радость творчества, приобретает навыки конструирования, видит плоды своего труда (испытывает, обкатывает машину, участвует в соревнованиях). В процессе постройки карта учащиеся применяют знания, полученные в школе.

Техника управления картом совпадает с техникой управления настоящего автомобиля, но карт намного ощутимее воспринимает физическое и эмоциональное состояние человека-водителя, его «чувство автомобиля и дороги».

Приобретение этих чувств и умение правильно реагировать на них, т.е. доведение техники управления автомобилем до совершенства, а также выработка способности интуитивного прогнозирования развития дорожной ситуации и правильной оценки - вот основополагающие условия достижения высокого водительского мастерства. И чем более в раннем возрасте происходит обучение технике управления, тем выше результат.

Занятия в объединении решают проблему занятости детей, прививают

и развивают такие качества характера как дисциплинированность, трудолюбие,

ответственность за порученное дело, усидчивость, силу воли, культуру

поведения. Занимаясь в объединении, учащиеся приобретают полезные в жизни практические навыки.

Программа составлена с соблюдением психолого-педагогических и санитарных норм. На начальном этапе обучения, я внедряю в педагогическую практику объяснительно-иллюстративный метод, при котором используется метод наглядности. При этом методе используются аудио и видеоматериалы для зрительного восприятия преподаваемого учебного материала, помогающего увидеть учащимся конечный результат, который наступит при успешном освоении данной конкретной темы. В данный период обучения, я изучаю каждого ребенка индивидуально, знакомиться с его кругом интересов, увлечений, степенью развитости к постижению нового вида деятельности, определяю уровень знаний по выбранному виду деятельности, знакомлюсь с его семьей.

Главная задача на данный период - помочь детям адаптироваться в новом для них виде деятельности в условиях формирующегося коллектива единомышленников. В этот период начинают закладываться и формироваться азы творческого коллектива в объединении. Поэтому первый год обучения проходит под девизом «Давайте знакомиться».

Затем на следующем этапе занятий, происходит нацеливание детей на творческий подход к изучению заданий, и это дает возможность им найти свой стиль. В этот период обучения продолжается знакомство друг с другом, устанавливаются дружеские взаимоотношения. Дети узнают об увлечениях, изучаемый материал, и каждый старается по мере своих способностей и приобретенных на занятиях навыков, помочь своим друзьям понять и усвоить изучаемый материал. На этом этапе развития - наш девиз «Я, мои друзья и наши увлеченья». На этой стадии применяются элементы проектно-конструкторского метода. Этот метод формирует у учащихся навыки исследования, активизирует их мыслительную деятельность, способствует применению полученных знаний, умений и навыков на практике. В условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко возрастает, важно привить детям умение самостоятельно пополнять знания, уметь находить и использовать различного рода информацию, перерабатывать и использовать ее, для самоопределения и самореализации в будущем.

На завершающем этапе освоения программы, приоритетным направлением работы является укрепление дружбы и товарищеских отношений, совместные выступления на соревнованиях, желание показать свои знания, творческие способности, проявить себя индивидуально, и показать свои достижения в составе всего коллектива. В этот период также обретает ценность система определенно ориентированных поступков, возрастает значимость самоконтроля. На этом этапе девизом является «Мир моих и наших достижений».

Программа предусматривает различные виды контроля образовательной деятельности:

а) вводный контроль

Цель - выявление знаний воспитанников, прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе готовность к данному этапу обучения;

б) промежуточный контроль -

Цель - оценка успешности продвижения учащихся в образовательной деятельности, творческая активность, достижения на уровне учреждения;

в) итоговый контроль - подведение итогов завершающего этапа обучения: демонстрация специальных знаний, умений и навыков по образовательной программе, творческой активности, достижений в городских и областных олимпиадах, конкурсах, выставках, конференциях.

Результативность освоения программы - индивидуального образовательного маршрута - оценивается как на уровне знаний, умений, так и личностной характеристики обучающихся. Фиксация полученных результатов заносится в зачетную книжку юного картингиста.

Результативность работы объединения выражается в активном участии учащихся в соревнованиях разного уровня. Все это раскрывает для них значимость их труда, сопоставление себя с другими. Для них - это своеобразная вершина мастерства. (Приложение)

Ведущий замысел воспитательной системы в объединении состоит в создании в коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, основанной на дружелюбном обращении друг с другом, способствующей индивидуальному и коллективному творчеству. При поступлении в объединение родители (законные представители) учащихся заполняют заявление, где обязательно указываются интересы детей и данные о ребенке. О сформированности личности учащихся узнаю из диагностики уровня воспитанности. (Приложение).

Главным целевым ориентиром в воспитании является содействие формированию у детей нравственной направленности.

Достижение целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное самоопределение, посредством таких ценностей, как:

• человек и его окружение;

• коллектив и взаимоотношения в нем;

•добро по сути, и умение его проявлять;

• труд и трудолюбие;

• сотрудничество и взаимодействие всех участников воспитательного процесса (детей, родителей, педагогов).

При работе с детьми я всегда использую принцип постепенного продвижения развития личности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом, как в основном образовании, а с исходными возможностями самого ученика.

Приоритетным видом деятельности обучения и воспитания является

познание и выработка индивидуальных ценностных ориентиров через

общение и деятельность, стремление к самосовершенствованию и выработке

личностной миссии. В качестве критериев эффективности образовательного

процесса избраны критерии, позволяющие оценить результаты деятельности

по достижению поставленной цели. К числу критериев относятся:

• развитость познавательного потенциала ребенка;

• проявление творческого потенциала учащегося;

• формирование коммуникативных навыков;

• нравственная направленность личности;

• формирование у учащихся первичных умений самопознания, самоанализа и саморазвития.

Благодаря раскрытию личных качеств учащихся, они активнее

и ответственнее относятся к проведению мероприятий в коллективе, придумывают оформление и выполняют его, помогают составлять сценарий мероприятия, сами проводят. Традиционными мероприятиями в объединении стали праздники, беседы, конкурсы, дни именинников, интеллектуально-творческие игры.

В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко возрастает, уже недостаточно только их усвоение, а важно привить детям умение самостоятельно пополнять знания через Интернет, литературу, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем. Я сам постоянно участвую в соревнованиях по автогонкам регионального и всероссийского уровня, представляя станцию юных техников г. Ливны, что позволяет мне показать к каким результатам необходимо стремиться. Ведь картинг воспитывает в человеке спортивный дух, дает техническое развитие. Картингист должен обладать блестящей реакцией , быть терпеливым иметь железную волю и дисциплину, быть внимательным и обладать физической выносливостью. К тому же, автоспорт в целом, и картинг в частности, один из самых интеллектуальных видов спорта, и требует понимания физики, математики и геометрии.

В своей работе широко использую технологию ориентации каждого

ребенка на личностные достижения, алгоритм которой заключается в следующем: определение цели - создание атмосферы успеха – учет достижений - рефлексия. Для этого большое внимание уделяется диагностике детей с целью выявления интересов и предпочтений, а также аналитическому сопровождению в течение реализации программы. Важно, что диагностируются все учащиеся объединения.

Личность педагога, его внутренний мир, оказывают большое влияние на формирование личности учащегося, поэтому педагог должен быть интересен учащимся, постоянно развивать свой кругозор, совершенствовать профессиональное мастерство.

Основой всей моей педагогической деятельности, стала необходимость в постоянном самосовершенствовании и самообразовании. За прошедшие три года, мною были изучены ряд тем, результатом которых стали выступления на методических объединениях учреждения и в областном центре технического творчества, такие как «Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе объединений технической направленности», «Классификация и технические требования к автомобилям, участвующим в соревнованиях».

Через периодические издания методической литературы, журналы, Интернет-ресурсы, знакомлюсь с педагогическими новинками, освещающими образование и достижениями в автомобилестроения.

Для юных картингистов я стараюсь создать все условия для успешного творчества, по мере возможности пополняю кабинет необходимым для работы методическим материалом. Огромную роль в моей деятельности занимает дружественное отношение ко мне моих коллег по учреждению, доброжелательная позиция руководства и помощь выпускников моего объединения, потому что объединение требует постоянных вложений: бензин, масло, детали.

Перспективы повышения конечных результатов своей педагогической деятельности вижу в следующем:

- постоянное повышение своего образовательного уровня: посещение курсов, семинаров, изучение методической литературы;

- подготовке участников различных мероприятий;

- заимствование положительного опыта коллег - посещение открытых занятий;

- освоение новейших достижений науки и практики.

Педагог дополнительного образования : Куртыкин В.П.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472298-sozdanie-uslovij-dlja-razvitija-odarjonnyh-de