Цифровые образовательные ресурсы в системе дополнительного образования

Цифровые образовательные ресурсы в системе дополнительного образования

Кобелева Наталья Васильевна,

педагог дополнительного образования

МОУ ДО «ДЮЦ»,

г. Новодвинск

Развитие цифровых технологий является одной из первоочередных задач современного образования, важнейшим шагом в повышении качества обучения и преподавания. Цифровизация объективно необходима современному образованию, чтобы сделать процесс образования более гибким, приспособленным к реалиям сегодняшнего дня, формированию конкурентоспособных профессионалов.

Создание цифровых образовательных ресурсов определено в качестве одного из основных направлений информатизации всех форм и уровней образования в России.

Под цифровыми образовательными ресурсами понимается информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео-, фото- и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования. Цифровые образовательные ресурсы – это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

Использование современных интернет технологий дает педагогу возможность провести любое занятие на более высоком техническом уровне, насыщают занятие информацией, помогают быстро осуществить комплексную проверку усвоения знаний.

Учащиеся более глубоко и осознанно воспринимают информацию, поданную ярко, необычно, что облегчает им усвоение сложных тем.

В дополнительном образовании все более актуальной становиться разработка собственных электронных образовательных ресурсов для каждой образовательной общеразвивающей программы. Использование этих ресурсов в учебном процессе позволяет воспитаннику получить расширенную информацию по изучаемому направлению, увеличивает его образовательный потенциал. Таким образовательным ресурсом являются электронные разработки, содержание которых должно соответствовать целям и задачам образовательной программы, уровню аудитории, технической оснащенности и т.д.

Электронный образовательный ресурс может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его разработки и использования в процессе обучения. Структура, предметное содержание, методы и средства разработки и применения электронного образовательного ресурса определяются его функциональным назначением и спецификой применения в конкретных информационно-образовательных системах.

Электронные образовательные ресурсы как средство обучения обладают рядом характеристик, обуславливающих их преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения:

Мультимедийность.

Средства мультимедиа – одновременное использование нескольких средств представления информации: графики, текста, видео, фотографии, анимации, звуковых эффектов, высококачественного звукового сопровождения.

Интерактивность.

- активизацией элементов интерактивной мультимедиа композиции с аудиовизуальным представлением новых информационных объектов;

- перемещением объектов для составления определенных композиций; совмещением объектов для изменения их свойств или получения новых объектов;

- объединением объектов связями с целью организации определенной системы.

Доступность.

Доступность электронных образовательных ресурсов обеспечивается их свободным размещением в сети Интернет, позволяя работать с ними любым пользователем бесплатно в любое удобное время.

Универсальность.

Универсальность – качество электронных образовательных ресурсов, заключающееся в том, что нет строгой привязанности к конкретному учебно-методическому комплексу, которое позволяет формировать знания и умения.

Типы электронных образовательных ресурсов

Информационные. Использование этих ресурсов в процессе обучения предполагает организацию деятельности обучающихся с: текстами, иллюстрациями, анимациями, видеофрагментами, аудио-фрагментами, схемами и моделями.

Практические. Использование практических ресурсов предполагает организацию деятельности обучающихся по конструированию, выполнение заданий и решению задач с подсказками и без, наблюдение за объектами, явлениями, процессами, выполнение практических и лабораторных работ, проведение учебного мини-исследования, выполнение тренажёров с подсказками и без них, с проверкой ответа.

Контрольные. Использование контрольных ресурсов предполагает организацию деятельности обучающихся по решению задач и выполнению упражнений с возможностью самопроверки, конструированию различных объектов преимущественно на основе репродуктивной деятельности.

Комплексные ЭОР. К ним относятся тематические подборки, различные ЦОР по предметам, направленностям.

Таким образом, использование электронно-образовательных ресурсов вносит в образовательную деятельность дополнительного образования положительные коррективы: обучение становится для обучающихся увлеченным и интересным, это способствует всеобщему развитию детей.

Использование электронно-образовательных ресурсов призвано облегчить и усовершенствовать творческую деятельность, как педагогов, так и обучающихся.

Реализация информационно-образовательной среды в дополнительном образовании детей определяется качественными характеристиками, обеспеченностью учебного процесса данным типом средств обучения. В электронных образовательных ресурсах применяется множество различных материалов, которые делают обучение более эффективным и занимательным, а также повышает эффективность учебной и трудовой деятельности обучающихся, расширяет зону индивидуальной активности каждого из них, дает возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472591-cifrovye-obrazovatelnye-resursy-v-sisteme-dop