Конспект НОД по познавательному развитию «Посуда» для подготовительной группы

Конспект НОД по познавательному развитию «Посуда» для подготовительной группы

Цель: уточнение и расширение знаний детей о посуде.

Программные задачи:

1. Познавательное развитие:

-закреплять познания детей о посуде (умение называть и различать посуду);

-развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности предметов посуды и материала, из которых они сделаны;

2.Социально-коммуникативное развитие:

-развивать у детей интерес к разным видам посуды, расширять кругозор;

-совершенствовать коммуникативные качества через игру;

-формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности;

-воспитывать бережное отношение к посуде;

-воспитывать эмоционально-волевую сферу;

3. Речевое развитие:

-уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»;

-расширять и обогащать словарный запас детей, совершенствовать грамматический строй речи;

-упражнять в образовании относительных прилагательных;

4. Художественно-эстетическое развитие:

-способствовать развитию у детей эстетического вкуса, формированию прекрасного;

-образовывать умение у детей видеть красоту и своеобразие предметов посуды;

-вызвать у детей желание побыть в роли гжельских мастеров и самостоятельно выполнить узоры гжельской росписи на бумажном шаблоне чайника;

5.Физическое развитие:

-развивать мелкую моторику рук, координацию.

Оборудование и материалы:

проетор, презентация, перфокарты, плакаты с изображением элементов гжельских узоров и предметов гжельской посуды, заготовки для изготовления книжек-малышек, мешочки из ткани с разным содержимым (фасоль, сахар, чай, рис, горох, греча, скатерть, фартуки, косынки, продукты для приготовления фруктового салата (киви, банан, йогурт, корзина, карточки с изображением геометрических фигур для обозначения центров развития.

Предварительная работа: знакомство детей с разными видами посуды, с предметами посуды, знакомство детей с русским народным промыслом «Гжель», чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».

Ход непосредственно-образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Ребята, посмотрите кто это к нам бежит?

Дети: Федора! (Слайд № 2)

Воспитатель:

От неё убежала посуда! И она просит нас помочь её вернуть! А чтобы это сделать, нужно отгадать загадки!

2. Основная часть.

Сейчас я загадаю вам загадки, а вы подумайте, о каких они предметах.

• На кухоньке нашей

Мы варим в ней кашу,

Картошку, бульоны,

Супы, макароны

Дети: Кастрюля (Слайд № 3)

• В ней пожарю я котлету

И картошку без труда,

Испеку блины к обеду,

Ведь она – (Сковорода). (Слайд № 4)

• Имеет хобот, а не слон,

Он чашкам отдает поклон.

Дети: Чайник (Слайд № 5)

• Для нас она необходима,

Ведь пищу из нее едим мы

Глубокая и мелкая

Зовут ее …. (тарелкой)(Слайд № 6)

• Ее за ручку мы берем

Чай, кофе из нее мы пьем.

Дети: Чашка (Слайд № 7)

• Сделаны они все из стекла,

Предназначены для чая, сока, молока.

Дети: Стаканы (Слайд № 8)

• Сама не ем,

А людей кормлю.

Дети: Ложка (Слайд № 9)

• Запасные зубы

Мне очень любы -

Длинны, востры,

При еде шустры,

Не кусать и не жевать,

Только пищу подавать.

Дети: Вилка (Слайд № 10)

• Новая посуда, а вся в дырках

Дети: Дуршлаг (Слайд № 11)

Воспитатель:

Сколько мы с вами загадок отгадали! А как все эти предметы называются?

Дети: Посуда! (Слайд № 12)

3.Воспитатель: Посуда к Федоре вернулась, но теперь её нужно расставить по местам! А чтобы это сделать, нужно помочь Федоре понять где какая посуда. (Слайд № 13)

Воспитатель: Давайте вспомним, какая бывает посуда.

Воспитатель: Как называется та посуда, из которой мы пьем чай?

Дети: (Чайная посуда). (Слайд № 14)

Воспитатель: Посуда, которая нужна, чтобы пить кофе?

Дети: (Кофейная). (Слайд № 15)

Воспитатель: Из какой посуды мы едим?

Дети: (Столовая). (Слайд № 16)

Воспитатель: Как называется посуда, в которой готовят?

Дети: (Кухонная посуда). (Слайд № 17)

Воспитатель: Что относится к столовым приборам?

Дети: (Ложка, вилка, нож). (Слайд № 18)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, Федора привела в порядок свой дом! Посуда к ней вернулась, и теперь всё на своих местах, и в благодарность, Федора предлагает поиграть! (Слайд № 19)

4.Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем.

Дидактическая игра «Из чего сделана посуда?».

• Ложка из дерева

Дети: – деревянная… (Слайд № 20)

• Нож из стали

Дети: – стальной…. (Слайд № 21)

• Чашка из фарфора

Дети: – фарфоровая… (Слайд № 22)

• Графин из стекла

Дети: – стеклянный… (Слайд № 23)

• Ваза из хрусталя

Дети: – хрустальная… (Слайд № 24)

• Терка из металла

Дети: – металлическая… (Слайд № 25)

• Масленка из пластмассы

Дети: – пластмассовая… (Слайд № 26)

• Сковорода из чугуна

Дети: – чугунная… (Слайд № 27)

• Миска из глины

Дети: – глиняная… (Слайд № 28)

Воспитатель:

А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть и подвигаться.

5.Физкультминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник.

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес. Дети надули животик,

одну руку поставили на пояс, другую изогнули.

Присели, одну руку поставили на пояс.

Кружатся, «рисуя» руками круг.

Потянулись, сомкнули руки над головой.

Легли, вытянулись.

6.Воспитатель:

Ребята, сегодня наши центры обозначены геометрическими фигурами, какой фигурой обозначен центр кулинарии?

Дети: фиолетовый круг

Воспитатель:

Какие ещё центры задействованы? (ответы детей)

(Воспитатель разбирает с детьми значения перфокарт в центрах развития.)

Воспитатель:

Какими геометрическими фигурами они обозначены? (ответы детей)

Воспитатель:

А сейчас выберите из корзины геометрическую фигуру. (предлагает детям взять фигуры из корзины)

Воспитатель:

Ребята, все догадались в каком центре вам сегодня работать? (ответы детей, при затруднениях воспитатель проговаривает с ребенком, какими значками обозначены центры)

А теперь все отправляемся по своим центрам, работаем пока не зазвенит звонок, потом все собираемся на ковре.

(Самостоятельная работа детей по центрам развития. Опорный материал – перфокарты см. приложение)

Центр книги: создание книжки-малышки «Федорино горе»,

Центр художественно-эстетического развития - гжельская мастерская: роспись кофейника.

Цент кулинарии: приготовление фруктового салата.

Центр экспериментирования: определение материала на ощупь, распределение таинственных мешочков по контейнерам, соответствующим их содержимому. Рассматривание круп в микроскоп и их зарисовка.

Центр математического развития: посчитай посуду, убери всё по местам.

3. Заключение.

(Воспитатель звенит колокольчиком, дети собираются на ковре.)

Воспитатель:

Что больше всего запомнилось на занятии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472992-konspekt-nod-po-poznavatelnomu-razvitiju-posu