- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт по ИЗО для детей 3-4 лет «Щенок»
Группа: 3 – 4 года
Вид деятельности: изобразительная деятельность – рисование
Тема: «Щенок»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Цель: развитие изобразительных навыков и познавательного интереса в процессе рисования щенка. Планируемый результат: дети проявляют интерес к изобразительной деятельности, приняли замысел, представляют щенка, имеют представления о способе умения рисовать жесткой кистью методом набивания, осваивая прием в два цвета(коричневый и желтый), проявляют признаки переключения на другой вид деятельности, воспроизводят план работы, самостоятельно рисуют, проявляют желание использовать знания в самостоятельной деятельности.
771
0
Конструкт проведения совместной образовательной деятельности
Группа:3 – 4 года
Вид деятельности: изобразительная деятельность – рисование
Тема:«Щенок»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Цель:развитие изобразительных навыков и познавательного интереса в процессе рисования щенка. Планируемый результат: детипроявляют интерес к изобразительной деятельности, приняли замысел, представляют щенка, имеют представления о способе умения рисовать жесткой кистью методом набивания, осваивая прием в два цвета(коричневый и желтый),проявляют признаки переключения на другой вид деятельности, воспроизводят план работы, самостоятельно рисуют, проявляют желание использовать знания в самостоятельной деятельности.
Дети проявляют желание использовать знания в самостоятельной деятельности.
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательная: Воспитывать доброе отношение к домашним животным. Воспитывать активность, желание выполнять работу до конца. Воспитывать интерес к домашним животным. Развивающая: Развитие моторики,внимание,усидчивости,эмоционально-волевой сферы. Обучающая: Учить бережно, относиться к материалам, правильно их использовать. Учить детей рисовать жесткой кистью методом набивания. Совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы. Учить рисовать щенка в процессе дорисования эскиза. Изобразительная:учить рисовать щенка Техническая: совершенствование приема набивания,дорабатывать рисунок ватной палочкой(желтые глазки) Цветовая: использование приема рисования в два цвета(коричневый и желтый) Композиционная: учить наносить штрихи плотно Мотив:ищем друзей для щенка |
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится объектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом,
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема,
воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности,
наглядности, прочности,
сознательности, активности
Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта: игра, поручение, пример.
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности: беседа, рассказ.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, игровые ситуации.
Методы обучения: объяснение, беседа, демонстрация, упражнение, игровая ситуация, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, открыток, картин с изображением собак, игры с игрушкой собаки, чтение стиха Михалкова «Щенок», наблюдение за собакой на прогулке.
Средства воспитания и обучения: иллюстрация, игрушка, контур щенка на листе бумаги, фильм на ноутбуке с изображением щенка и собаки.
Наглядные:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. –М.: Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 152 с., перераб и доп.
Ход проведения НОД
Этапы деятельности | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Задача:заинтересовать детей на предстоящую деятельность | Игра Беседа | Воспитатель создает игровую ситуацию, Эмоционально стимулирует детей. Дети заходят в группу. Воспитатель:— Я очень рада вас видеть, Здравствуйте! Дети произносят приветствие: Здравствуйте ручки — хлоп, хлоп! Воспитатель: - Мы будем рисовать! | Дети эмоционально реагируют на игровую ситуацию. Активно участвуют в диалоге Дети поворачиваются к воспитателю. | Дети проявляют интерес к изобразительной деятельности |
Задача: развивать умения принимать замысел, формировать представления о животном | Беседа Объяснение Демонстрация | Воспитатель побуждает детей вспомнить то, что они помнят, о щенке рассматривая иллюстрацию, эмоционально стимулирует детей. -Ребята, а кто такой щенок? -Какой он? -Ребята, какого цвета обычно щенок? - А какой формы щенок? | Дети внимательно слушают педагога, активно вступают в диалог, эмоционально реагируют. | Дети приняли замысел, представляют щенка |
Задача:учить рисовать кисточкой | Беседа Объяснение Демонстрация | Воспитатель совместно с детьми планирует рисунок. Эмоционально стимулирует детей. -Ребята расскажу я вам одну историю про бабушку Машу (воспитатель надевает фартук и косынку), которая жила в очень красивом, шумном дворе и было у неё много дружных, добрых и забавных домашних животных. Воспитатель: задаёт вопрос детям: — А вы любите домашних животных? Воспитатель: тогда я приглашаю вас прогуляться, поэтому замечательному двору и познакомиться с моими питомцами. Звучат голоса домашних животных. Жила у неё Курочка Ряба, Бурёнушка-Рогатушка, котишко-мурлышко, лошадка — иго-го и три весёлых поросёнка. Ой, ребятки посмотрите, а это, чей домик? Интересно, кто в нём живёт? Сейчас я позвоню в звонок.(проводится днем) Воспитатель: звонит (включается монитор), появляется собака со щенком. Создается проблемная ситуация: «Как помочь щенку найти друзей», потому что ему не с кем играть. - Дети, нам надо щенку помочь, нарисовать друзей. Поможем? Ребята, а чем можно нарисовать щенка? Воспитатель прикрепляет к доске листочек с силуэтом щенка и показывает, как будет рисовать. Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. Подойдите ко мне. А щеночек будет наблюдать за нами, как дети умеют красиво рисовать. (Дети подходят к мольберту, становятся полукругом). Воспитатель: — Мягкой кистью вы рисовать умеете, а сегодня будете учиться рисовать жёсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жёсткая…Кисточка кусается. Воспитатель (показывает): — Набираю на кисточку краску и рисую тычком: сначала раскрашу мордочку по контуру, она круглая, а теперь в середине. Затем – туловище, лапки, хвостик. Промою кисточку в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик. А травку под лапками мы нарисуем, каким цветом? –Правильно. Набираю кисточку краску и рисую травку. А носик и глазки мы сделаем ватной палочкой, посмотрите. Беру палочку макаю в краску и получается глаз. Вот и глазки получились. А теперь носик. Посмотрите, какая собачка получилась! Пушистая, мягкая, забавная. -Скажите, какой кисточкой вы будете рисовать шёрстку щенка? -А где сначала надо нарисовать шёрстку на голове или туловище? А теперь садитесь за столы. Сейчас мы проведём небольшую разминку. Возьмите в руки жёсткую кисточку. | Дети эмоционально реагируют, вступают в диалог Дети: — Да. Дети: — Да. Дети:(кисточкой, карандашиком) Дети: зеленую Дети: жёсткой | Дети имеют представления о способе рисования щенка кисточкой, а глаза и нос ватной палочкой |
Задачи: снять мышечное напряжение, переключить внимание на другой вид деятельности | Игра Упражнение Демонстрация | -Ребята, давайте поиграем немножко, повторяйте за мной. Воспитатель показывает движения, а дети повторяют их. Эмоционально стимулирует детей. Физкультминутка Держим кисточку вот так: (Рука на локте. Кисточку держать выше её металлической части). За тычком идёт тычок. (Дети выполняют тычки на столе сухой кистью).Молодцы, набираем на кисть краску и приступайте к работе. | Дети повторяют движения за воспитателем | Дети сняли мышечное напряжение и переключили внимание на другой вид деятельности |
Задача:развивать внимание (воспроизвести план работы) | Беседа | Воспитатель побуждает детей повторить план, по которому они будут рисовать.Эмоционально стимулирует детей. -Ребята, что мы сегодня будем рисовать и для кого? -А чем будем рисовать щенка? Воспитатель демонстрирует движения в воздухе. -Чем будем рисовать глаза и нос? -Какого цвета будут щенок? А глазки? -Молодцы, вы все хорошо запомнили. | Дети вступают в диалог, эмоционально реагируют на ситуацию. Дети: друзей для щенка Дети: жесткой кистью Дети: Ватной палочкой | Дети воспроизводят план работы |
Задача:создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности, совершенствовать технические и изобразительные умения. | Беседа Поощрение | Воспитатель приглашает детей сесть за столы и нарисовать щенка. Эмоционально стимулирует детей, поощряет. Помогает детям, у которых возникли затруднения. Следит за техникой рисования и при необходимости корректирует действия. - Молодцы, набираем на кисть краску и приступайте к работе. Воспитатель: - Ребята, что вы ещё не нарисовали собачкам? Воспитатель: — Правильно. Нарисуем глазки и носик ватной палочкой. Возьмите желтый цвет, обмокните палочку в краску и нарисуйте глазки. -Молодцы! Готово! -Что нам ещё осталось? Носик. -Возьмём чёрную краску на ватную палочку и сделаем щенку носик. | Дети рисуют щенка Дети отвечают: — Глазки и носик. | Дети самостоятельно рисуют создать условия для самостоятельной продуктивной деятельности, совершенствовать технические и изобразительные умения. |
| Беседа | Воспитатель эмоционально стимулирует детей, поощряет их от лица Щенка -Ребята, вы все молодцы, у вас получились очень красивые щенки. | Дети вступают в диалог, эмоционально реагируют на ситуацию | Дети анализируют свою деятельность |
Задача:мотивировать детей на использование знаний полученных в изобразительной деятельности в режимных моментах. | Беседа | Воспитатель: — Ребятки, какие у вас получились забавные, замечательные щенки: пушистые, весёлые! Вы старались, работали аккуратно. Теперь у Шустрика будет много – много друзей! Слышится лай щенка. Воспитатель: включает ноутбук и появляется щенок, который очень рад и говорит детям «большое спасибо!» Воспитатель: — ребятки, давайте вспомним, чем мы с вами сегодня занимались? А какой кистью вы рисовали? Вы молодцы! Сегодня старались, сделали доброе дело для щенка и я вам дарю каждому по другу (воспитатель раздаёт щенков). Воспитатель: — А теперь нам надо вернуться в дет. сад Глазки закрываются. | Дети вступают в диалог Дети: рисовали щенка Дети: жесткой кистью | Дети проявляют желание использовать знания в самостоятельной деятельности. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473112-konstrukt-po-izo-dlja-detej-3-4-let-schenok
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Социокультурная адаптация мигрантов»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.