Игры для развития креативного мышления на уроках физической культуры

Игры для развития креативного мышления на уроках физической культуры.

Креативность, или дизайн-мышление, — это творческий подход к решению задач, который помогает развить навыки работы в команде и научиться мыслить критически. Именно поэтому дизайн-мышление важно и для школьников. Эти упражнения помогут педагогам научить детей думать творчески.

Креативность – это неизменная спутница творчества. Она подразумевает способность человека генерировать новые идеи, которые отличаются от традиционных или принятых схем мышления. На бытовом уровне креативность можно отождествить со смекалкой - способностью найти выход из ситуации, используя подручные средства, какими бы скудными они ни были. Если трактовать шире, креативность - это нестандартный подход к решению проблем, использование нетривиальных и остроумных способов. Креативность – способность человека к конструктивному, нестандартному мышлению и поведению, а также осознанию и развитию своего опыта.

Согласно мнению авторитетных психологов, это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды. Считается, что креативность в той или иной мере присуща каждому из нас. Просто с возрастом вырабатываются стандартные схемы решения проблем, мы все делаем так, как привыкли, и постепенно способность находить нестандартные решения становится слабее – так сказать, атрофируется за ненадобностью. В таких случаях может понадобиться развитие креативности.

А зачем развивать креативность? Причин несколько:

Во-первых, во многих видах деятельности она служит важнейшей предпосылкой ее результативности.

Во-вторых, в подростковом и юношеском возрасте перед человеком стоит глобальная задача «режиссуры собственной жизни», жизненного и профессионального самоопределения. А эта задача является креативной по своей сути. Человек вынужден принимать решения, в частности – связанные с выбором профессии, в ситуации заведомой неполноты исходных данных, отсутствия алгоритмов, гарантированно ведущих к успеху. Попытки решить эту важную проблему по аналогии со школьными задачками, где есть нужные формулы и правильный ответ в конце учебника, почти всегда ведут к разочарованию.

В-третьих, развитие креативности, создающее предпосылку для реализации творческого потенциала в социально приемлемой форме, – эффективный путь профилактики асоциального поведения.

Упражнение «По щучьему велению»
Цель: развитие коммуникативных способностей, умения обратиться к другому человеку с просьбой, умения понимать другого.
Описание: Водящий говорит: «По щучьему велению, по моему хотению…» Обращается к кому-то конкретно и о чем-то его просит. Например, просит выполнить то или иное упражнение на занятиях гимнастикой. Исполнивший просьбу становится водящим.

Упражнение «Отгадай»
Цель: развитие коммуникативных навыков и способностей эффективного использования невербальных средств общения.
Описание: У педагога в руках карточки, на которых написаны названия предметов: мяч, корзина, ракетка, теннисный шарик и т.д.
Инструкция: «Сейчас я приколю карточку с написанным на ней словом на спину одному из вас, и сделаю это так, чтобы вы не видели, что на ней написано. Мы все сможем прочитать

написанное слово, но при этом ничего не будем говорить. Задача – узнать, что написано на карточке. Для выполнения этой задачи вы можете называть любого из нас, по своему выбору, и тот, кого назовут, постарается, пользуясь только невербальными средствами, сообщить, что написано на карточке».
Отгадывающим следует обратить внимание на то, как возникает ответ, а также на то, какие состояния у них будут возникать в ходе выполнения задания, и как они будут изменяться. По ходу выполнения задания отгадывающий может высказывать возникающие у него гипотезы и, как только называется правильное слово, тренер сообщает ему об этом.
Рефлексия:
• Возникли ли у вас трудности в этом упражнении? Какие?
• Как вы думаете, что помогало вам дать правильный ответ?

Упражнение "Найди общее слово

Ход проведения: В этом задании содержатся слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним словом. Упражнение направлено на развитие такой функции, как обобщение, а также способность к абстракции.
"Каким общим словом можно назвать следующие слова:

1. Мяч,игрок,корзина.
2. Ракетка,стол, шарик
3. понедельник, воскресенье, среда, четверг
5. 2014,2018,2022.

Слова для нахождения обобщающего понятия можно подобрать из любых групп, более или менее конкретных. Например, обобщающим может быть слово "баскетбол", а может быть "теннис" и т.д.

Упражнение «Яблоко»
Цель: развитие воображения, формирование способности изменить форму стимула таким образом, чтобы увидеть в нем новые признаки и возможности для использования.
Инструкция: «Давайте вообразим, что это (педагог показывает мяч) – яблоко. Сейчас мы будем бросать его друг другу, говоря при этом, какое яблоко мы бросаем. Будем внимательны: постараемся не повторять уже названные качества, свойства апельсина и сделаем так, чтобы мы все принимали участие в работе».
Ведущий начинает работу, называя любую характеристику воображаемого яблока, например, «сладкий». В процессе выполнения упражнения педагог побуждает участников к более динамичной работе, формулируя свои высказывания позитивно, например, «Давайте работать быстрее».
Также ведущий обращает внимание группы на моменты, когда происходит переход в другую содержательную плоскость. Например, звучали такие характеристики как «зеленое», «красное», а следующий участник говорит: «яблочное пюре». В этом случае педагог может сказать: «Появилась новая область – что делают из яблок».

Упражнение «Необычный рисунок»
Цель: развитие креативности, осознание барьеров ее проявления.
Описание: Участники группы сидят по кругу. В кругу лежат цветные карандаши, мелки, фломастеры, листы бумаги.
Каждый из участников берет лист бумаги и все-то, что ему потребуется для рисования на своем листе бумаги. На рисование отводится 15 секунд. Через 15 секунд каждый передает свой лист соседу слева. После того, как участник получает лист, на котором уже что-то нарисовано, он должен дорисовать еще что-то, развивая сюжет в любом направлении. Работа продолжается до тех пор, пока лист каждого не пройдет по кругу и не вернется к «хозяину».

5. Придумайте новый вид спорта

Многие дети занимаются каким-то спортом. Но если задуматься — а кто придумывает для этого спорта правила? Разбейте учеников на группы, приготовьте для каждой набор определенных предметов и предложите им разработать новый вид спорта с этими предметами и правила для тех, кто собирается им заниматься. При это можно оговорить, что люди умеют летать или двигаться на четвереньках и т.д

«Кот проснулся»

Задачи: воспитание творческого воображения, внимания, памяти, развитие ловкости, быстроты, координации.

Содержание: с одной стороны площадки, за чертой, дом кота, с другой, за чертой, дом мышек. Все мышки образуют в середине площадки круг. Руки у мышек за спиной, ладони вместе и отведены назад, это хвостики. В центре круга кот, он спит, сидит на пятках. По команде учителя «Кот проснулся!» кот поднимается и догоняет убегающих мышек. Пойманных кот уводит в дом. При повторе игры новый кот выбирается из числа непойманных игроков.

Варианты: мышки имеют право освободить своих собратьев, находящихся в доме кота, запятнав их.

«Пословицы». Одна команда сообщает одному из участников другой команды какую-либо пословицу. Этот участник изображает пословицу. Его команда должна отгадать пословицу за 5 минут, задавая стоящему вопросы, на которые он отвечает только словами «да» или «нет».

«Ассоциации». Один из участников первой команды выходит из комнаты. В это время вторая команда загадывает простое слово. Затем игрок возвращается. Участники первой команды предлагают ему свои ассоциации с загаданным словом. Задача этого игрока — угадать за один круг заданное слово. Затем аналогичное задание предлагается второй команде.

Басни». Зачитывается не до конца малоизвестная басня в прозе. Командам дается по 10 минут для того, чтобы придумать три окончания басни — назидательную, юмористическую и печальную.

«Перевоплощения в вещь». Один из участников теста получает указание от ведущего перевоплотиться в определенную вещь. Он должен вообразить себя этой вещью, погрузиться в ее мир, ощутить ее характер. От лица этой вещи он начинает рассказ о том, как она живет, что чувствует.

«Перевоплощения в животное». Ведущий задает вопрос, с каким животным участники теста могут сравнить себя и свою жизнь. Например, один из ответов — «Я как лошадь, все время пашу, чтобы другим было хорошо».

«Расшифровка аббревиатур». Задание - расшифровать сокращенные названия министерств, вузов, структур и т.д. на спортивную тему. Например, ФСБ- федеративный союз баскетболистов или фехтовальщик сегодня болен и т.д

«Поиск общего».Берутся наугад два мало связанных слова, например: мяч и дом. Следует выписать в столбик как можно больше общих признаков этих предметов. Ответы могут быть стандартными (изделия человеческих рук, имеют глубину), и небесполезно попытаться найти побольше таких признаков. Но особенно ценятся необычные, неожиданные ответы, позволяющие увидеть эти предметы в совершенно новом свете (найти примеры предоставим вам самостоятельно); их не так уж и мало. Побеждает тот, у кого список общих признаков длиннее. За оригинальность можно начислять дополнительные баллы.

«Поиск аналогов».Называется какой-либо предмет или явление, например - мяч. Необходимо выписать как можно больше его аналогов, то есть других предметов, сходных с ним по различным существенным признакам. Следует также систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного предмета они подбирались. Например, в данном случае могут быть названы камень, граната,( используют для метания); сетка (сделаны человеком, игра в волейбол); и др. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов.

Игра учит выделять в предмете самые разнообразные свойства и оперировать в отдельности с каждым из них, формирует способность классифицировать явления по их признакам.

«Выделение признаков понятия».Называется хорошо знакомое всем понятие, например - спорт. Надо выписать его существенные признаки. Например, наличие оркестра, трибуны, штанги и т.д. - явно несущественные, потому что есть масса ситуаций, бесспорно относящихся к спору, в которых признаки отсутствуют. А что же существенно? Наверняка в спорте нужен спортсмен, необходима тренировка (продолжите перечень самостоятельно). Побеждает тот, кто назовет все важные признаки при условии, что среди них не окажется ни одного несущественного. Ответы проверяются и обсуждаются всеми играющими.

«Старая сказка на новый лад».Берется какая-то известная сказка, например, «Репка», «Теремок» или «Колобок», и изменяется. Сначала можно изменить сюжет, оставив прежних героев, потом, наоборот, нужно сохранить сюжет, но придумать других действующих лиц. Самое интересное - оставить героев, но изменить их характер, например, Колобок- злой и умеет летать, волк – симпатичным милягой, а Репка - плохо воспитанная девочка с косичками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473298-igry-dlja-razvitija-kreativnogo-myshlenija-na