Конспект урока по математики на тему «Точка» 1 класс

Класс: 1

Учитель:Устьянцева Д.А

.

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

слово учителя

1 мин

• Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математики, необычен он тем, что мы отправимся в гости к Робинзону Крузо. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому берем с собой самых смелых, дружных, находчивых, сообразительных математиков. А есть ли среди вас такие? Это мы проверим, когда вы выполните первое задание.

Слушать учителя

Р: Выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

2.

Актуализация знаний и мотивация

Наглядный: презентация

Практический:

упражнение

5мин

• Открываем, тетради пишем 25 сентября. В классе.

• П ервое задание от Робинзона Крузо, на ваших столах лежат листочки. Что вы видите?

• Верно, на столах у вас лежат с листочки с большим разнообразием геометрических фигур. Послушайте, пожалуйста, задание, которое вам нужно выполнить. Ваша задача состоит в том, что нужно провести синие стрелки от черных треугольников к белому и зеленые стрелки – от черных квадратов к белому.

• Ребята, кто мне скажет, что нужно сделать в этом задние?

• Верно, приступайте к выполнению задания.

• Молодцы. Ребята, посмотрите, пожалуйста на слайд. Что вы видите? Они одинаковы?

• Хорошо, а что осталось не изменено?

• Вы все сказали верно.

ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ

• Геометрические фигуры (квадраты, треугольник,

прямоугольники и т.д)

Слушать учителя

• Нужно провести синие стрелки от черных треугольников к белому. А зеленые стрелки от черных квадратов к белому.

Выполнять задание

• Куклы. Нет, одна стоит к нам лицом, другая спиной.

• Шарик на голове.

.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Р: выполнение пробного учебного действия

П: использование знаково-символических средств; сравнение;

П: подведение под понятие;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учёт разных мнении

3.

Постановка учебной задачи

Словесный:

беседа

3 мин

• Ребята, Робинзон Крузо решил проверить, хорошо ли вы разгадываете загадки.

• Итак.У нее особый пост

В самой малой строчке.

Если точка, вывод прост:

Это значит – точка.

Фразу следует кончать,

Если рядом точка.

Точку надо уважать,

Точку слушать надо.

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас –

Закончила рассказ.

• Что это?

• Верно, о чем мы свами будет разговаривать на уроке?

• Хорошо, ребята, а какие задачи мы пред собой поставим?

Слушать учителя

• Точка

• О точке

• Познакомится с понятием «точка», научиться изображать точки.

П: подведение по понятие; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Р: постановка темы;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

4.

Открытие детьми нового знания

Словесный:

беседа

Работа с книгой

Практический:

упражнение

8 мин

• Вы все хорошо справились с заданием, и можем смело отправляться в путешествие. И так, в путь.

• Открываем учебники на странице 15. Давайте с вами повторим обозначения. Итак, что обозначает первое обозначение:

• Хорошо, что обозначает второе обозначение?

• Верно, третье?

• Молодец, четвертое?

• Молодцы, вы все верно назвали.

• Итак, давайте посмотрим на первый рисунок в учебнике на странице 15. Какие предметы изображены на нем в виде точки?

• Верно, какие предметы изображены с помощью точек на втором и третьем рисунках?

• Что же такое «точка»? Ребята, если какой-то предмет от нас очень-очень далеко, то он кажется нам точкой. Найдите на рисунках точки и покажите соседу по парте.

• Древнегреческий математик Евклид так определял понятие точки: «Точка – это то, что не имеет частей»

Физминутка (видеофрагмент)

Слушать учителя

• Первое обозначение обозначает, что нужно те торопиться с ответом, что нужно подумать.

• Второе обозначение обозначает работу в парах.

• Третье обозначение обозначает, выполни задание в тетради

• Четвертое обозначение, обозначает поставь фишку.

• Птицы вдалеке

• На втором рисунки-машины. На третьем –звезды.

Выполнять задание.

ВЫПОЛНЕНИЕ ФИЗМИНУТКИ

П: выдвижение гипотез и их обоснование;

поиск необходимой информации; использование знаково-символических средств

Р: познавательная инициатива

П: построение логической цепи рассуждений, доказательство;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации; использование знаково-символических средств

5.

Первичное закрепление

Словесный: беседа

Работа с книгой

Практический:

упражнение

Словесный: беседа

5мин

• Итак, следующие задание от Робинзону Крузо. Какие предметы изображены на рисунке?

• Каким инструментом лучше изображать точки?

• Но не всегда это возможно и нужно. Назовите такие случаи.

• Н у ж н о п о м н и т ь: точку ставят, а не проводят.

• Ребята, откройте свои тетради с помощью остро отточенного карандаша поставьте точку в тетради и проведите через нее линию с помощью линейки.

• Рассмотрите нижние рисунки. Чем они похожи?

• Чем отличаются данные линии?

• Поставьте фишку на те линии, у которых нет общей точки. Отметьте точку, через которую проходят кривые пересекающиеся линии

• Какие вы молодцы, у Робинзона Крузо есть еще задние для вас. Готовы?

• Итак, задание № 3Что изображено на чертеже?

• Чем похожи все точки?

• Чем отличаются данные точки?

• Какой линией соединены точки синего цвета?

• Какой линией соединены точки красного цвета?

Ч е р т е ж:

– Где расположены точки на каждой линии?

– В этом случае говорят, что данные точки соединены линией.

Слушать учителя

• Маркер, кисть, карандаш.

• Изображать точку лучше остро отточенным карандашом.

• Например, точку на стекле можно поставить только маркером.

Выполнять задние учителя

• Нарисованы линии.

• На втором рисунке – линии прямые и непересекающиеся, а на первом рисунке – кривые и пересекающиеся.

Выполнять задание

• Да

• Точки

• Точка не имеет размеров и не имеет частей

• Цветом.

• Кривой линией.

• Прямой линией.

• Точки являются концами линий.

П: выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания ; построение логической цепи рассуждений, доказательство;

К: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач;

Р: контроль, коррекция, оценка

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: упражнение

Словесный:

фронтальный опрос

5мин

• И последние задания от Робинзона Крузо будут в рабочей тетради. Открываем на странице 7 №1.

• Что нам сдесь нужно сделатьм в первом задании?

• Что такое прямая линия? Что такое кривая линия?

• Приступайте выполнению задания.

• Покажите свои линии соседу по парте. Все ли линии вы начертили.

• Что нам нужно сделать во втором задании?

• Ребята, а кто мне скажет, что значит через 2 точки?

• Верно, линии которые вы будете чертить, будут переходить по тим точкам. Приступайте к выполнению задания.

• Сравите с эталоном на слайде.

Физминутка

На двери весит замок-

Кто его открыть бы смог?

(Быстро сведениям пальцы в замок)

Потянули….

(Тянем кисти в стороны)

Покрутили

(Волнообразные движения)

Постучали...

(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладонями)

И открыли!

Слушать учителя

• Через точку провести прямые и кривые линии.

• Линия, которая проходит прямо, без каких-либо изгибов.

• А кривая линия, это линия с различными изгибами.

• Через 2 точки провести прямую и кривую линию.

• Это значит, что линии будут проходить по этим точкам.

Выполнять задание

Сравнивать с эталоном

ВЫПОЛНЕНИЕ ФИЗМИНУТКИ

П: выполнение действий по алгоритму;

Р: контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К: управление поведением партнера

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный:

беседа

4 мин

• Итак, ребята, напомните мне тему нашего сегодняшнего урока?

• Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их?

ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ

• Точки

• Познакомиться с понятием «точка», научиться изображать точки.

П: выведение следствий

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

8.

Рефлексия деятельности

Словесный:

беседа

4 мин

• Ну вот, и закончилось наше с вами путешествие. Робинзону Крузо, очень интересно понравилось ли вам, для этого на ваших столах лежат листочки. Если вам понравилось путешествие, то ваша задача нарисовать улыбающиеся смайл, а если вам было грустно и не интересно, то грустный.

• Итак, на протяжении нашего урока вы получали жетоны, прошу произвести их счёт и назвать мне ваши фамилии для выставления отметки.

• Спасибо за урок!

ОЦЕНКА СВОЕГО НАСТРОЕНИЯ НА УРОКЕ

П: рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результативность деятельности;

Р: самооценка на основе критерия успешности;

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.