Применение инновационных методик в логопедической практике

Применение инновационных методик в логопедической практике

В современном интенсивно-развивающемся мире все больше происходит разработка и внедрение инновационных технологий. Это затрагивает как область медицины, так и педагогики.

Логопедия развивается на границе этих наук и имеет близкое с ними пересечение. Современная логопедия находится в постоянном активном поиске совершенствования и оптимизации процесса обучения на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях. Логопеды, в том числе и на своем практическом опыте, разрабатывают множество специальных техник и методик, базируясь на фундаментальных знаниях медицины и педагогики, которые помогают эффективно преодолевать речевые нарушения у детей.

Изменяются потребности современного общества, формы общения становятся более разнообразными и разносторонними. Все больше совершенствуются методы обучения детей. Эти методы являются частью общепринятых и проверенных временем технологий, они привносят в них дух современности, новые способы взаимодействия педагога и ребенка, новые стимулы служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствует включению в работу сохранных и стимуляцию активности нарушенных психических функций.

В дальнейшей работе, несомненно, останутся только самые эффективные и доступные для применения разработки.

Возможности применения современных методик зависят как от мастерства и приобретенных навыков специалиста, так и от финансовых возможностей и технического обеспечения учреждения. Все инновации, которые предлагаются логопедами в нашем реабилитационном центре, поддерживаются руководством. Применение новейших методик становится доступно по мере оснащения кабинетов необходимыми инструментами и оборудованием.

В нашем Центре проходят реабилитацию дети с различной речевой патологией. Применение универсальных методик к пациентам со множественной сочетанной патологией практически невозможно. Весь демонстрационный и речевой материал приходится адаптировать для занятий.

Учитывая относительно короткий срок реабилитации необходимо доступно, интересно и разнообразно провести логопедические занятия,

которые могут включать в себя несколько видов работы с применением различных методик.

Такая форма работы повышает эффективность реабилитации детей с нарушениями речи. Об этом можно судить по эпикризам детей, а также анализируя ежемесячную и ежегодную отчетную статистику. Многие наши пациенты, окончив курс лечения, возвращаются в реабилитационный центр с огромным желанием продолжить логопедическую коррекцию по индивидуально подобранной программе.

Давайте рассмотрим, какие же инновационные технологии применяются в нашем реабилитационном Центре.

В связи с массовым оснащением всего педагогического персонала новейшим компьютерным оборудованием нам стали доступны следующие виды работ.

«Дистанционное консультирование»

Это относительно новая услуга, которая только начинает получать свое распространение и уже находит отклик, как у специалистов, так и у пациентов.

Предоставление дистанционного консультирования в общем потоке находится в процессе разработки и усвоения.

Для проведения этого вида работы необходимо техническое оснащение пациента, обращающегося к логопеду. Преимущественно такое консультирование проводится по запросу родителей, не имеющих физическую возможность очного консультирования по ряду определенных причин, таких как проживание далеко от места приема или тяжелая форма физического состояния пациента.

Данный вид логопедической помощи возможен в виде проведения консультативного осмотра, как самостоятельное определение речевого статуса, либо в качестве уточнения логопедического заключения ребенка. Разработка индивидуального плана реабилитации для логопедической коррекции пациентов с нарушением лексико - грамматического строя речи, детей с системным недоразвитием речи, сопровождающимися нарушением письменной речи (дисграфии) и чтения (дислексии). Возможно ведение и наблюдение за речевой динамикой у данной категории детей.

Механическое воздействие для коррекции мышечного тонуса органов артикуляционного аппарата проводится через обучение приемам самомассажа.

При дистанционном виде оказания логопедической помощи действует метод наглядности и подражания, что должно быть развито у ребенка, получающего данный вид помощи. Коррекция фонетических нарушений успешно устраняется путем отработки по образцу за логопедом. Хорошо развивается фонематическое восприятие, корректируются акустические нарушения речи.

Специалисту необходимо заранее продумать подготовку к дистанционному занятию, тщательно подобрать демонстрационный материал. Маленьких детей возможно удержать около экранов непродолжительное время и поэтому важна частая смена видов деятельности, прибегая к помощи родителей, а так же импровизация помогает выстроить интересное корректирующее занятие.

Дистанционные занятия и консультирования благотворно влияют и на развитие других видов психической деятельности, так необходимых при коррекции логопедических нарушений.

Единственный момент важно учитывать - это соблюдение санитарно-гигиенических норм, при которых время пребывания ребенка около компьютера должно быть строго регламентировано.

«Применение компьютерных программ-конструкторов»

Используя на своем занятии компьютерные технологии, нашим специалистам доступны логопедические программы, разработанные для коррекции речевых нарушений у детей.

Данный метод работы охватывает все направления коррекционной деятельности, от артикуляционной гимнастики и фонематического восприятия до лексико-грамматических категорий и связанной речи.

На занятиях проводится отработка «трудных» звуков, развитие крупной и мелкой моторики, освоение грамматики, обучение чтению, развитие связанной речи, тренировка логики и внимания.

В коррекционный процесс включается работа над процессами высшей психической деятельности, такими как память, внимание, мышление.

Компьютерные занятия с огромным удовольствием посещают дети разных возрастных категорий. Прекрасно находит применение данная практика для ребят с нарушением чтения и письма. На занятиях создаются психологически - комфортные условия и воспитаннику предоставляется свобода выбора и средств деятельности.

Используя Интернет-ресурсы нам доступны «конструкторы занятий». С помощью изменений настроек можно адаптировать индивидуально под каждого пациента разработанное авторами задание, то есть либо усложнить версию или наоборот упростить ее. Мы используем в своей работе программы с сайта Мерсибо.

« Тейпирование »

Это кинезиотерапевтический симптоматический метод лечения и профилактики, в том числе и нарушений речи.

Это относительно молодая методика, но она уже нашла своих пациентов. Тейпирование активно применяется при следующих видах нарушений у детей:

• нарушение звукопроизношения (коррекция фонетических нарушений у детей с речевыми заключениями Дизартрия и Дислалия)

• симптом повышенной саливации (гиперсаливация) и нарушение глотания при таких нарушениях как Анартрия и Дизартрия различной степени тяжести, преимущественно у детей с поражением ЦНС (ДЦП)

• слабость мышц артикуляционного аппарата, приводящая к постоянному положению открытого рта, что ведет к нарушению формирования правильного носового дыхания и нарушению звукопроизношения, а так же косметический дефект

• нарушение жевания, как симптом тяжелого неврологического поражения ЦНС, преимущественно при ДЦП

• дисфункция височно-нижнечелюстного сустава.

Тейп представляет собой эластичную тканую ленту, изготовленную из высококачественного стопроцентного хлопка. Она покрыта гипоаллергенным клеящим гелем на акриловой основе, который активизируется температурой тела. Хлопковая основа не препятствует дыханию кожи и испарению с ее поверхности. Эти свойства позволяют оставлять тейп до 5 суток на теле ребенка. Малыш не ощущает его на себе и ношение тейпа позволяет не ограничивать свои действия и движения.

При помощи нанесенного тейпа в область поражения к артикуляционным мышцам улучшается кровоток и лимфоток, стимулируются рецепторы, подающие рефлекторные сигналы в мозг. Мышца насыщается кислородом и активными веществами. При создании непривычного положения происходит выработка правильного речевого стереотипа.

У детей улучшается качество, увеличивается объем выполняемых движений, что так необходимо для формирования правильного артикуляционного уклада нарушенного звука.

С этим улучшается акт глотания как произвольный, когда ребенок начинает контролировать гиперсаливацию, так и непроизвольный в связи с формированием нового стереотипа акта глотания.

Данный метод является альтернативным и приносит значительные результаты только при активном лечении неврологической симптоматики ребенка в целом.

«Трейнер-система и вестибулярные пластинки»

Для детей, имеющих зубочелюстную врожденную аномалию, что практически всегда приводит к нарушению звукопроизносительной стороны речи, огромным прорывом в современной логопедической практике стало использование Трейнер-систем и Вестибулярных пластинок.

Регулярное применение данного вида миофункциональной коррекции помогает не только устранить косметический визуальный дефект «некрасивых зубов». Благодаря регулярному ношению трейнера исправляется прикус, а так же нормализуется носовое дыхание, которое является базовой составляющей правильного оформления фонетической системы родного языка.

На первичном диагностическом осмотре при выявлении определенных проблем с прикусом рекомендуется обратиться к врачу - ортодонту. Мы сотрудничаем с ведущими клиниками в городе, где квалифицированные специалисты произведут индивидуальный подбор данного корректирующего приспособления. Определяется период ношения и регулярность использования трейнера в домашних условиях. Документальное сопровождение помогает организовать и дисциплинировать как ребенка, так и родителей. В специально разработанном дневничке подробно отображается динамика ношения трейнер - системы. Данная миофункциональная коррекция позволяет:

• корректировать нарушение прикуса;

• сформировать правильное носовое дыхание;

• сформировать правильное положение языка в спокойном состоянии (за верхними зубами в точке Н);

• научить ребенка правильному акту глотания, при котором вся нагрузка на мышечный и костный аппарат распределяется равномерно;

• отучить от вредных привычек( сосание пальца, например).

Однако проблемы с нарушением носового дыхания могут носить неоднозначный характер, поэтому помимо консультации врача - ортодонта необходима консультация и лор - врача.

Вестибулярные пластинки, рекомендованные логопедами к использованию, приобретаются родителями пациентов только для индивидуального применения. Это стандартный тренажер для регулярного использования не требует снятия слепков. Наличие двух вариантов размеров пластинок, с красным и синим колечком, позволяет охватывать широкий возрастной диапазон: можно назначать детям с 2,5 лет до школьного возраста.

Вестибулярный щиток пластинки позволяет стимулировать смыкание губ, предотвращая ротовое дыхание и обеспечивая профилактику лор - проблем.

Динамический элемент (бусинка на металлической проволоке) позволяет развивать артикуляционную мускулатуру- удерживать язык в физиологически правильном положении, стимулировать корень языка. А при каждом акте глотания кончик языка прокатывает бусину по твердому небу, что дает подготовку к проведению вызывания нарушенных звуков.

Применение вестибулярных пластинок на индивидуальных занятиях проводится как на подготовительном этапе - артикуляционная гимнастика со специальным комплексом упражнений, а так же вызывание звуков с механической помощью динамических элементов пластинки (соноров Л, Р.), а так же устранение межзубных искажений с помощью заслонки.

Все вышеперечисленные методики являются разработками и усовершенствованием классической системы логопедической коррекции.

Все вместе и каждая отдельно являются неоспоримыми помощниками при достижении поставленной задачи в коррекционной реабилитации - интегрировать ребенка в социальную среду, сделать его общение максимально комфортным.

Регулярная и систематическая логопедическая работа приносит незамедлительный эффект у детей с тяжелыми речевыми нарушениями. Активно сочетаются данные методики с проведением логопедического массажа, коррекцией мелкой моторики, классическое вызывание звуков с механической помощью логопедическим зондами, а так же работай над коррекцией лексико - грамматического строя и связанности речи.

У детей с тяжелыми неврологическими проблемами применение данных видов работ служат базой для вызывания речевой активности, подражательной деятельности и сенсорной стимуляции.

Логопед ГБУЗ СО ТЛРЦ «Ариадна»

Климова Елена Михайловна,

высшая квалификационная категория

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473787-primenenie-innovacionnyh-metodik-v-logopedich