Логопедическое занятие по теме: «Дифференциация звуков ч -щ и букв Чч Щщ»

Конспект занятия

Групповое занятие для учащихся 2 класса с логопедическим заключением – не резко выраженное общее недоразвитие речи (НВОНР)

Тема: «Дифференциация звуков [ч] -[щ] и букв Чч - Щщ».

Цели: 1) закреплять знания детей о звуках [ч] -[щ]; формировать умение дифференцировать эти звуки в слогах, словосочетаниях, предложениях; развивать умение соотносить звуки [ч] -[щ] с буквами Чч - Щщ.

2) развивать фонематический слух, фонематические процессы; а также внимание, логическое мышление, память.

3) воспитывать самоконтроль; уважение друг к другу.

Оборудование:

Ход занятия:

1. Оргмомент

Развитие фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза слов.

-Сегодня занятие начинаем с игры «Собери звуки». Итак, приготовили руки и уши (игра с мячом)

Ч,а,с,ы ч,у,л,к,и ч,у,ж,о,й ч,о,л,к,а ч,и,с,т,а ч,у,д,а

-Какой первый звук во всех этих словах?

Щ,у,к,а щ,о,к,и щ,о,т,к,а щ,и,т щ,э,п,к,а щ,и

-Какой первый звук во всех этих словах?

2) Знакомство со звуками занятия через выделение согласных в словах.

-Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня повторять? (звуки Ч-Щ)

3) Сформулировать тему занятия и записать её на доске.

- Буквы Ч-Щ и звуки, их обозначающие..

4) Постановка цели занятия.

- Итак, сегодня мы с вами продолжаем повторять звуки [ч] -[щ] и будем учиться различать эти звуки в слогах, словах, предложениях .

- Открываем тетради, записываем число и тему занятия.

[ч] – Чч - Щщ -[щ]

- Какие звуки обозначает буква Ч? ([ч])

- Какие звуки обозначает буква Щ? ( [щ])

2. Основная часть.

1) Сравнительная характеристика звуков [з] -[з^,], [с] -[с^,] по акустическим признакам.

- Охарактеризуйте звук [ч]

[ч] – согласный, мягкий, глухой.

- Дайте характеристику звука [щ]

[щ]– согласный, мягкий, глухой.

- Что общего между всеми этими звуками? (согласные, мягкие, глухие).

2) Сравнительная характеристика звуков [з] -[з^,], [с] -[с^,]по артикуляционным признакам.

- Давайте все вместе произнесем звуки [ч] -[щ]. Что мешает произносить эти звуки?

[ч] – губки «рупором», зубы разомкнуты, остаётся небольшая щелочка, кончик языка смыкается с бугорочками, а затем взрывается.

[щ] - губки «рупором», зубы разомкнуты, остаётся небольшая щелочка, спинка языка поднята и язык подвинут к зубам, но смычки нет.

3) Дифференциация звуков в ряду других звуков и между собой.

А)- Приготовили пальчики и ушки и считаем, сколько раз встретится в стихотворении звук [ч]?

- Лютик, лютик, что хохочешь?

- Да, ведь, ты меня щекочешь!

Так листочки ты щекочешь,

Что не хочешь – захохочешь!

- Считаем звук [щ]

Тьма всё гуще, гуще,

Дождь всё чаще, чаще,

Хищники ночные

Где-то бродят в чаще.

Б) Я называю начало слова, а вы должны договорить звук [ч] или [щ] (тот, который подходит по смыслу)

Клю., кала., пла., кле., ово., вра., помо.ь.

-А теперь подставляете звуки [ч] -[щ]в начало слова:

.айка, .ашка, .ёлка, .ипсы, .ёки, .айник, .енок, .ука, .и

4) Дифференциация звуков [ч] -[щ] на уровне слога. (по карточкам)

-Перед вами слоги. Прочитайте их. Давайте вспомним – ча-ща пиши с буквой А, чу-щу пиши с буквой У.

-Сейчас прочитайте часть слова и поднимите тот слог, который пропущен (слоги ча или ща):

Ро.., пи.., зада.., ножи.., ..сы, ..вель, пло..ди, на...ло.

-Какие слова вы запомнили? Запишите в тетрадь любые три слова.

- А сейчас поднимите пропущенные слоги чу или щу:

Кри.., про.., вер.., уго.., наве.., отве.., запу.. .

-Какие слова вы запомнили? Запишите любые три слова в тетрадь. Подчеркните буквосочетания Чу-Щу.

5) Дифференциация звуков [ч] -[щ] на уровне слов.

- Вставьте пропущенную букву. (слова на карточках)- работаем по цепочке.

…ай, …емодан, …ерепаха, бор…, мя…ик, …етина, тре…ать, колю…ка, бо…ка, свер…ок, кула…ок, …упальце, за…ита, ово…и.

- Какие слова со звуком [ч] вы запомнили? А со звуком [щ]?какие слова вам не знакомы?

6) Дифференциация звуков [ч] -[щ] на уровне словосочетаний.

-Выбери правильную букву. Соедините слова левого столбика со словами правого столбика. Что у вас получилось? (словосочетания) Прочитайте их.

но(ч,щ)ной (ч,щ)ижи

пою(ч,щ)ие хи(ч,щ)ник

у(ч,щ)ебные ту(ч,щ)а

(ч,щ)ёрная ве(ч,щ)и

- Подчеркните букву Ч одной чертой, букву Щ – двумя чертами.

- Составьте предложение с любым из этих словосочетаний.

Доп. Пока ребята дописывают, отгадываем загадки.

7) Работа со словами – паронимами. (устно)

А)Работаем с упражнением 29. Читайте задание. Что нужно сделать?

-Скажите, здесь есть похожие слова? (да)

- Скажите, это одинаковые слова? (нет)

- Чем они похожи и чем отличаются? (сравнение по написанию, звучанию, значению).

-Как различать такие слова? (по значению)

Б) Сейчас мы с вами с такими словами-обманками и поработаем. Посмотрим, обманут они вас или нет. Вы должны заменить звук [ч] на [щ] (игра с мячом):

Чёлка-щёлка чётка-щётка

Плач-плащ помочь-помощь

Горячий-горящий лечи-лещи

Замечать-замещать

9) Дифференциация звуков [ч] -[щ] на уровне предложения и текста.

-Прочитайте текст, вставляя пропущенные буквы Ч или Щ. Назовите непонятные слова. Напишите текст правильно.

Маль.ики взяли удо.ки и пошли на ре.ку. С ними был .енок .ерныш. Дорога шла .ерез ро.у. В ча.е они увидели я.ерицу. Я.ерица быстро ис.езла в .ели между вето.ек.

3. Итог занятия.

Итак, какие звуки мы сегодня с вами повторяли? Сейчас мы проверим, как вы усвоили эти звуки и буквы.

1) «Ты – учитель» найди и исправь ошибки, допущенные учеником:

Бабощка, вещер, мальчик, овоч, роща, товарич, вещи, вращи.

«Ты – учитель» найди и исправь ошибки, допущенные учеником:

Щудо, трубач, щепка, плочадь, чай, щашка, мящик, плач.

2) Тест по вариантам. Выбери правильный ответ.

Тест №1

1 2 3

хи…ник ч щ ч

п…ёлка щ ч ч

удо…ка щ ч щ

пло…адь ч щ ч

Тест №2

1 2 3

ве…и ч щ щ

мол…ун ч ч ч

ово…и ч щ щ

ле…ение щ ч щ

________________________________________________________________

* Дополнительный материал

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473839-logopedicheskoe-zanjatie-po-teme-differenciac