Конспект НОД в старшей группе тема "Путешествие по сказкам"

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Погружение в игровую ситуацию «Путешествие по сказкам»

Мотив помощи Волку, Яблоне, Колобку

Игровое упражнение «Моя любимая сказка»

Мультимедийная игра на основе мнемосхем «Узнай героя»

Мультимедийная игра на основе графической аналогии «Угадай и расскажи сказку»

Игра с элементами ТРИЗ «Спасем Колобка

Игра на творческое рассказывание «Придумай конец сказки»

Двигательная

Физкультурная минутка «Веселые зверята»

Упражнение на релаксацию

Пальчиковая игра «Как у бабушки Наташи»

Речевая

Словесная игра «Исправь ошибки»

Восприятие художественной литературы

Чтение стихотворения «Тише, тише, тишина»

Музыкальная

Слушание песенки Колобка

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13

14

15

Погружение в игровую ситуацию.

Приглашает детей в необычное путешествие, в волшебную, сказочную страну.

Упражнение на релаксацию

Предлагает закрыть глазки и вспомните свою самую любимую сказку под музыку

Игровое упражнение «Моя любимая сказка»

Читает стихотворение:

«Тише, тише, тишина,

Сказка к нам идет сама.

Вечерком прохладным вея,

В сказку дверь открыла Фея»

Мотив помощи

Предлагает детям помочь волку наловить рыбу при помощи игры

Мультимедийная игра на основе мнемосхем «Узнай героя»

Предлагает изобразить животных, которых они узнали в игре

Физкультурная минутка «Веселые зверята» Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк – волчишка.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому, что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.

Мотив помощи

Предлагает продолжить путешествие по сказкам и собрать яблоки в корзину при помощи мультимедийной игры

Мультимедийная игра на основе графической аналогии «Угадай и расскажи сказку»

Воспитатель выбирает яблоко нажатием кнопки мыши ноутбука, и рядом с яблоком появляется графическая аналогия сказки

Игровое упражнение «Придумай продолжение сказки»

Благодарит детей за помощь яблоньке и обращает внимание на веселую песенку Колобка (звучит аудиозапись) и предлагает вспомнить, кого он встретил по дороге и чем закончилась сказка.

Игра с элементами ТРИЗ «Спасем Колобка»

Предлагает задание: закончить сказку так, чтобы Лиса

- не захотела есть Колобка

-хотела съесть, но не смогла съесть Колобка

Задает вопрос: «Кто испек Колобка?» Предлагает поиграть в пальчиковую игу «Как у бабушки Наташи» в мультимедийном сопровождении

Как у бабушки Наташи

Ели вкусную мы кашу

Каша пшенная с дымком

Каша пшенная с дымком

С хлебом ,

С маслом

С молоком

Взяли мы большие ложки

Съели все до самой крошки

Вот какая каша

У бабушки Наташи

От имени бабушки Наташи предлагает детям поиграть в игру «Исправь ошибки»

«В реке живет мак»

«Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это»

«Тает снег, течет ручей, на ветвях полно врачей»

Итог

Благодарит детей за участие в путешествии. Просит напомнить маршрут (содержание НОД), чтобы вернуться обратно.

Высказывают желание встретиться со сказкой

Звучит отрывок из песни «Маленькая страна», дети с закрытыми глазами вспоминают любимые сказки.

Называют сказки и их героев.

Слушают стихотворение и обращают внимание на мультимедийный экран, на котором транслируется диалог из сказки «Волк и лиса», где лиса посылает волка на прорубь ловить рыбу.

Откликаются на просьбу о помощи

Дети по одному подходят к мультимедийному экрану и с помощью кнопки ноутбука выбирают одну рыбку. На рыбке появляется мнемосхема и несколько вариантов ответа. Ребенок называет героя, обосновывая свой ответ и нажимает повторно кнопку мыши ноутбука. При правильном ответе появляется веселый рыбачек.

Выполняют движения в соответствии с текстом

Обращают внимание на мультиэкран, который демонстрирует отрывок из мультфильма «Гуси -лебеди»

Называют сказку, если ответ правильный, яблоко превращается в несколько сюжетных картинок из сказки.

Дети рассказывают сказку (соответственно картинке появляющейся на кране) по цепочке.

Придумывают продолжение сказки

Узнают песенку Колобка, отвечают на вопросы

Вспоминают и называют внутренние качества: черствый, соленый, горький;

внутреннее состояние: заболела, сытая, жалко стало;

внешние качества: скользкий, горячий, в иголках;

внешние обстоятельства: гром, ветер; споткнулась, отвлекли и т. д.

держат за концы воображаемый платочек, надетый на голову, говорят шепеляво, по-старушечьи

соединяют ладони перед собой — делают «тарелку», показывают ее всем стоящим справа и слева;

над раскрытой ладонью левой руки — «тарелки», указательным пальцем правой руки рисуют воображаемый дымок, идущий от горячей каши, дымок поднимается вверх, поэтому и текст произносят нараспев;

повторяют те же движения, но уже правая рука — «тарелка», левая — «дымок»;

правую руку ставят перед грудью, локоть отводят в сторону, внутренняя сторона ладони смотрит вниз — «ломоть хлеба»;

левой ладонью накрывают правую ладонь — «слой масла»;

соединяют запястья, кончики пальцев рук и, поднятые вверх большие пальцы рук — «кружка»;

сжимают кулаки, большие пальцы поднимают вверх, разводят в стороны — две «ложки»;

попеременно то правой, то левой «ложкой» едят «кашу», поднося «ложки» ко рту;

снова делают «тарелку» и показывают ее всем стоящим справа и слева;

снова держат за концы воображаемый платочек, говорят по-старушечьи.

Исправляют ошибки, называя правильный звук в слове:

не мак, а рак

не жилет, а билет

не врачи, а грачи

Участвуют в обсуждении

Созданы условия для формирования положительное отношения ребенка к себе и окружающим

Созданы условия для снятия у детей внутреннего мышечного напряжения.

Закреплены знания о русских народных сказках

Активизировано чувственное восприятие художественного слова.

В игровой форме вызван интерес к содержанию знакомой сказки через использование ИКТ

Сформированы первичные представления о добре и зле.

Развито умение определять героев сказки при помощи символов на основе характерных признаков

Созданы условия для употребления в речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Закреплено умений описывать героев, используя опорные схемы.

Сформированы двигательные умения и навыки, координация движений.

Созданы условия для проявления интереса к мультипликации.

Создана игровая ситуация, способствующая умению детей сопереживать героям сказки.

Созданы условия для развития умения поддерживать цепочку событий при рассказывании сказки во взаимодействии с другими детьми

Созданы условия для творческого рассказывания

Закреплено умение понимать характер музыки, выражать положительные эмоции при прослушивании песни

Созданы предпосылки для развития умений детей преобразовывать имеющиеся представления и создавать на этой основе относительно новые образы, используя приемы ТРИ

Проведено содействие в овладении способами ролевого поведения, использовании интонационных средств выразительности

Созданы условия для развития мелкой моторики пальцев рук, проявление чуткости к художественному слову

Ознакомлены с преобразованием слова с помощью замены первого звука.

Закреплено умение внимательно слушать воспитателя, понимать задаваемые вопросы, отвечать на них по просьбе воспитателя.