Трансляция опыта работы «Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста»

Уважаемые коллеги! Сегодня мне хочется поделиться с вами своим небольшим опытом, рассказать о том, как мы работаем над проблемой формирования у детей раннего дошкольного возраста навыков самообслуживания.

К сожалению, в последнее время всё больше родителей чересчур опекают своего ребёнка, зачастую делают всё за него (одевают, кормят и т.д.). Это происходит по разным причинам: кто-то считает, что их чадо ещё очень маленькое, кто-то просто торопится утром на работу, а вечером, спешит домой и делают всё быстро, за малыша. Это приводит к тому, что у ребёнка навыки самообслуживанияне развиваются.

Чтобы помочь детям осваивать навыки самообслуживания, систематизировать работу по данному направлению, нами был разработан проект«Слушайте, внимательно: я – самостоятельный!».

Это долгосрочный проект, рассчитанный на весь учебный год. Его участники воспитатели, дети и их родители. Так как мы работаем только с детьми младшего дошкольного возраста, то этот проект для нас традиционный. Не смотря на то, что проект повторяется из года в год, и цель его остается неизменной, задачи и формы, методы работы меняются в зависимости от навыков детей, компетентности родителей и их отношения к решению данной проблемы.

На подготовительном этапе составляется план реализации проекта, подбор материалов и пособий, методической и детской литературы, проходит анкетирование родителей, наблюдение за детьми в период адаптации, наблюдение за детьми и родителями в утренние и вечерние часы.Результаты наблюдений фиксируются в индивидуальных картах ребенка.

На следующем этапе, опираясь на полученные результаты, конкретизируем план нового проекта.

Работа ведётся по трём направлениям: с педагогами, с родителями и с детьми.

В работе с родителями мы используем разнообразные формы: это и консультации, и индивидуальные беседы, и родительские собрания, и наглядная агитация: готовим буклеты, памятки, рекомендации. В прошлом учебном году мы провели родительское собрание«Я – САМ!»,в ходе которого родителям в ненавязчивой форме было предложено задуматься о том, как воспитать ребёнка самостоятельным, почему это необходимо для ребёнка. С родителями была проведена деловая игра «Как хорошо всё самому уметь…», в ходе которой родителям было предложено написать, что их ребёнок выполняет самостоятельно, а что за него делают взрослые (или с помощью взрослого). Затем попросили родителей проанализировать, что из этого списка ребёнок может делать самостоятельно, и почему он этого не делает.

В заключение собрания при работе «Родительского микрофона» родителями было отмечено, что посещение детского сада пошло детям на пользу: они посещают детский сад с удовольствием, стали более активны в самообслуживании и самостоятельны.

В помощь родителям мы составили образовательный маршрут «Как стать Умейкой», в котором пошагово расписали, как с помощью родительских «секретиков» научить ребенка быть самостоятельным.

Таким образом, систематическая работа с родителями помогает их сделать нашими союзниками в решении данной проблемы и находит продолжение в семье.

Работая с детьми, мы не забываем о том, что формирование  навыков самообслуживания должно идти постепенно, ненавязчиво, но постоянно; необходимо предлагать ребёнку маленькие «уроки»,которые позволят малышу продвигаться вперед по пути их освоения.

Хорошим помощником в проведении таких«уроков»выступает предметно-пространственная среда группы:

В нашей группе живет кукла Помогайка. У неё есть чудесный «ларчик», в котором есть и столовые приборы, и посуда, и салфетки, и предметы гигиены, и предметы для ухода за волосами, внешним видом, и много-много всего другого.

У куклы Помогайкиесть помощники: кукла Катя (у нее отличный гардероб, который помогает запомнить названия предметов одежды и их назначение).Кукла Почемучка, которая поможет найти ответы на детские вопросы «Почему надо надевать панамку?", «Зачем мыть руки перед едой?» и т.п..

Эти куклы приходят к ребятам ежедневно, обучая их секретам самообслуживания, а так же оказывая помощь в затруднительных ситуациях.

У нас собран богатый наглядный материал, включающий последовательность действий формирования навыков самообслуживания:

• сюжетные картинки и плакаты с изображением разных правил при проведении режимных моментов;

• схемы последовательности одевания, умывания. Мы пользуемся и печатными схемами, и объемными, которые в силу возрастных особенностей более понятны детям. Ребята очень любят рассматривать схему одевания, на которой представлены «настоящие» вещи.

В нашей библиотеке собраны книги А.Барто, К.Чуковского, В.Маяковского, В.Пикулевой, С. Прокофьевой, З. Александровой, Л. Воронковой, В. Степанова и др.

В игротеке большой выбор дидактических игр: «Разрезные картинки», «Лото», «Чистые ладошки», «Одень куклу», пазлы деревянныеМишки.

Чтобы научить детей застегивать, расстегивать пуговицы, шнуровать ботинки необходимы длительные тренировочные упражнения. Ихмы провидим на специальных развивающих пособиях: это и наши любимые черепахи, и подружки совушки, и тканевые панно, на которые нашиты пуговицы, молнии, липучки, завязки, и бизиборд, и традиционная деревянная пуговица, и ботиночки, которые позволяют ребенку усваивать операции: вдевание шнурка, шнуровка, завязывание поэтапно, объединяя постепенно действия в единое целое.

Формирование навыков самообслуживания требует неоднократного повторения действий, запоминание их последовательности, что утомительно для малышей. Поэтому, показываяих ребёнку, сопровождаем каждое свое действие художественным словом, незаметно для ребенка помогая ему аккуратно и чисто умыться, одеться и т.п.В группе есть картотека стихов по гигиене.

А еще мы очень любим с ребятами распевать песенки «Умывальную», «Одевальную».

15 октября отмечается Всемирный день мытья рук. Традиционно в этот день мы играем в игры, рисуем символику дня, проводим выставку, на которой представлено мыло необычной формы и цвета. Все это способствует привлечению внимания детей к проблеме более качественного умывания.

Благодаря родителям в нашей группе созданлэпбук «Помоги мне это сделать самому», с которым ребята играют с удовольствием. Он позволяет в игровой форме закреплять навыки самообслуживания детей.

Самым лучшим итогом, завершающим проект, конечно же, является то, что к концу учебного года дети становятся более самостоятольными.

И вот иду я в детский сад –

Я сам! Не то, что год назад!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474022-transljacija-opyta-raboty-razvitie-navykov-sa