Развитие речи: составляем описательный рассказ о зиме в старшей группе ДОУ

Задачи совместной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

Воспитывать интерес к совместной деятельности;

Воспитывать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие:

развивать любознательность и инициативность;

развивать фонематический слух и слуховое восприятие;

Развивать речевое творчество, умения сочинять короткие рассказы по картине;

Обучающие:

Учить выполнять артикуляционные упражнения;

Учить подбирать определения к заданным словам

Учить при описании событий указывать время действия ,используя разные типы предложений ( простые, распространённые и сложные)

Закреплять умение активно участвовать в общей беседе, отвечать на вопросы, внимательно слушать собеседника, не перебивая и не отвлекаясь;

Учить связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание описательного рассказа без помощи взрослого;

Учить отвечать на вопросы полными предложениями;

Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу;

- Учить ориентироваться в пространстве

Воспитывать у Ксюши умение слушать собеседника, не перебивая без надобности.

Коля- учить составлять распространённые предложения.

Последовательность деятельность

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

• заинтересовать детей на предстоящую деятельность с помощью проблемной ситуации.

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель просит детей встать полукругом на ковре

Дети заняты самостоятельной деятельностью. Воспитатель эмоционально начинает привлекать внимание просит стать полукругом на ковре

Дети, вы слышите, кто-то стучится?
Воспитатель выслушивает ответы детей.
Воспитатель подходит к двери группы, берёт письмо.
- Дети, посмотрите, что это?

Ответы детей

- Верно это письмо, вы хотите узнать от кого оно?

Ответы детей

- Тогда давайте прочитаем.

- Здравствуйте ребята, пишет вам мальчик Ваня, у меня есть друзья, которые знают очень много о зиме, а я мало, я хотел бы у вас попросить помощи узнать о ней больше и составить рассказы, чтобы я послушал их и тоже смог им рассказать, помогите мне, пожалуйста.

- Ребята вы хотите помочь мальчику?

- Хорошо, когда вы будете говорить свои рассказы, я буду записать их на диктофон, а затем напечатаю и сделаю из рассказов книжку, и мы отправим её мальчику Ване, вы согласны?

Ответы детей

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети заинтересованы, готовы к совместной деятельности.

2.Основная часть

2.1.

Беседа

Задачи:

- Закреплять умение активно участвовать в общей беседе, отвечать на вопросы, внимательно слушать собеседника, не перебивая и не отвлекаясь;

- Учить отвечать на вопросы полными предложениями

Речевая разминка

Задача:

-развивать фонематический слух

-учить отчётливо произносить слова и словосочетания

Демонстрация беседа

Поощрение

Упражнение

Показ, объяснение, поощрение

Воспитатель просит сесть детей на стулья:

-Ребята, для того чтобы составить рассказ у нас есть картина, я предлагаю вам посмотреть на неё, для этого у меня есть « волшебная подзорная труба» сделайте её тоже вместе со мной.

- Сейчас каждый из вас, увидит только один предмет или одно живое существо, только по поднятой руке можно будет его назвать, выкрикивать нельзя, и повторяться тоже. Вам всё понятно?

- Тогда давайте посмотрим, что же вы видите.

- Маша, что ты видишь, а ты Коля?

Ответы детей

Молодцы ребята, а сейчас я предлагаю, ответь вам на вопросы.

- В какое время происходит событие?

- Что вы видите на картине?

- Что делают дети?

- Во что они одеты?

- На чём катается девочка?

- А мальчик на чём катается?

- Во что играют дети?

- На чём кататься дети с горки?

Дети отвечают на вопросы воспитателя

- Молодцы, правильно на всё ответили

-Ребята, чтобы нам было легче составлять рассказ и произносить слова «предлагаю вам размять наш язычок! Договорились?

Ответы детей

- Хорошо! Тогда слушайте меня внимательно, я буду читать вам стихотворение, а вы слушайте, а потом повторяйте за мной строки четко и громко. Вы согласны?

Ответы детей

Ма-ма-ма - наконец пришла зима

Су-су-су - стало холодно в лесу

Са-са-са – под кустом сидит лиса

Ву-ву-ву - в лесу видели сову

Ри-ри-ри - а на ветках снегири

Ой-ой-ой - зайке голодно зимой

- Молодцы

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы по картине.

Дети слушают воспитателя, выполняют речевую разминку

Дети активно участвуют в общей беседе, отвечают на вопросы, Внимательно слушают собеседника, не перебивают и не отвлекаются

У детей проявляется фонематический слух

Дети умеют отчётливо произносить слова и словосочетания

2.2 Игра «Составь рассказ»

Задачи:

-Воспитывать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

-Развивать речевое творчество, умения сочинять рассказы по картине

-Формировать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему;

-Учить связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание описательного рассказа без помощи взрослого;

-Учить формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным строить ответ;

-Формировать умение дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения других людей.

Упражнение

Показ

Поощрение

Воспитатель предлагает детям составить рассказ по картине

Ребята давайте ещё раз посмотрим внимательно и постараемся составить по ней рассказ.

Дети смотрят на картину

-Составлять рассказ можно со слов «Однажды зимним утром; «Как-то раз вечером»

-Расскажите почему вы выбрали этих детей, чем они понравились

Воспитатель наблюдает за процессом, помогает детям

-Ребята, рассказ ваш должен иметь начало, и конец

- Расскажи, что вы видите на картине

Дети составляют описательный рассказ с добавлением предшествующих и последующих событий.

-Ну что, ребята все готовы? Отлично

- Ребята когда вы будете рассказыватьне забывайте, что я их записываю на диктофон, говорите чётко и понятно чтобы я потом смогла их написать и распечатать для Вани.

-Кто первый расскажет, что у него получилось?

-Маша, давай послушаем тебя?

-Ребята, как вы думаете, какие ошибки допустила Катя? Что можно дополнить в ее рассказ?

-Начнем со слов «Мне кажется? А может быть, лучше…»

-Хорошо, молодцы!

-Сейчас послушаем рассказ Саши?

-Ребята, какие бы вы вопросы задали Саше? Вам понравился рассказ? А почему?

Воспитатель слушает каждого ребенка, ведет беседу, помогает

-Молодцы!

Дети внимательно слушают воспитателя, составляют рассказы по картине

Дети демонстрируют положительную самооценку, уверенность в себе.

Дети демонстрируют речевое творчество, умеют сочинять рассказы по картине

Дети умеют составлять короткий рассказ по картине

Дети демонстрируют диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Умеют связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание описательного рассказа без помощи взрослого;

Умеют формулировать и задавать вопросы, в соответствии с услышанным строить ответ;

Дети проявляют умение дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения других людей.

Физминутка

Задачи:

- способствовать снятию мышечного напряжения, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Показ

Художественное слово

-Ребята, а теперь давайте сделаем физминутку!

- Вставайте все кругом, на коврик, и повторяйте за мной движения!

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны) Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх) Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»).

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

-Ребята, какие вы молодцы!!!

Дети внимательно слушают воспитателя и выполняют движения за воспитателем

Дети расслабились, подготовились к дальнейшей деятельности.

2.3. Игра «Хлопай-топай»

Задачи:

-развивать внимание, память

воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками

2.4. Игра «Скажи наоборот»

-Развивать внимание в процессы игры;

-Учить детей использовать в речи слова, противоположные по смыслу.

2.5. Игра «Живые слова»

Задачи:

- Развивать память процессе запоминания слов

- Воспитывать умение слушать, не перебивать своих товарищей

- Учить ориентироваться в пространстве

Игра

Поощрение

Игра

Поощрение

Объяснение;

упражнение;

игра; поощрение

А следующая игра которую предлагаю поиграть называется « Хлопай - топай»

- Когда вы услышишь слова, относящиеся к зиме вы хлопаете, а если не будет относиться к зиме, то топайте.

коньки, солнце, ледянка, велосипед, ролики, лыжи , речка, вода, снеговик, купальник, мяч, санки, теннисная ракетка, лопатка, сачок, песок, снег, лёд.

- Молодцы ребята, всё правильно сделали.

- Ребята, мы с вами составили рассказы для Вани, я предлагаю сейчас вам поиграть.

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру

Игра называется «Скажи наоборот»

Будьте внимательны, слова называйте громко и чётко.

-Летом дни жаркие, а зимой-…

-Весной лёд на реке тонкий, а зимой-…

-Летом дни длинные, а зимой-…

-Снег мягкий, а лёд-…

- Летом солнце греет, а зимой-…

-Одни сосульки длинные, а другие-…

-

Ребята, а вы умеете играть с куклами, машинами?
Ответы детей
-А знаете ли вы, что со словами тоже можно играть?

-Мы с вами сейчас поиграем в игру, которая называется «Живые слова».

Кто хочет быть словом?
-Теперь вы не обычные дети, а дети – слова.
Ты, Игорь, - слово деревья. Какое ты слово, Игорь? Скажи громко

- Дети, каким словом стал Игорь?
-Лиза – слово покрыты. Какое ты слово, Лиза?
- Ребята повторите каким словом стала Лиза?
-А Максим слово – снегом.

- Повторите каким словом Максим?

Ответы детей

Наши «слова» стоят по порядку.

- Игорь скажет своё слово и дай свою руку Лизе, Лиза скажет своё слово и дай руку Максиму.

Последней своё слово скажет Максим.
-Про что сказали эти слова?
-Что они сказали про деревья? (деревья покрыты снегом).
- Какое первое слово? Потом какое? Последнее какое? Дети отвечают
-Теперь я хлопну в ладоши и слова наши пойдут и встанут в любое место группы, где захотят.
-А когда позову: «Слова», ко мне!» -вы должны встать по порядку.
-«Слова» наши ушли. Вы хорошо их запомнили?
-Где слово покрыты?

Какое слово стоит у окна?
-А вы помните какие у них слова?
-Я снова позову ребят, а вы проверьте, правильно ли они встанут: «Слова», ко мне!»
-Мы сейчас проверим, правильно ли встали наши «слова». Называйте свои слова, произносите правильно и чётко своё слово, и когда его назовёте берите за руку своего товарища.. (педагог следит за тем, чтобы дети громко и правильно произносили своё слово и после этого брали за руку рядом стоящего).
- Настя, подойди и покажи последнее слово.

- Ваня, назови это слово (снегом).

-Скажи громко, какое ты слово? (Обращается к ребёнку, обозначающему слово снегом).

- Правильно, это слово снегом.

- Максим, садись на своё место.

Теперь не стало слова снегом.
-Кто может назвать слова, которые остались? (Деревья покрыты).
-Давайте проверим. «Слова», назовите себя.

-Если слова забудут взять друг друга за руки, педагог спрашивает:

- Ребята, что забыли сделать слова?

- Слова всегда должны держать друг друга за руки.

Дальше игра продолжается воспитатель задаёт вопросы, после этого садит ребёнка со словом покрыты.

-Какое слово у нас осталось? (деревья).

-Правильно, у нас осталось только одно слово деревья и ему некого взять за руку.

- Лиза садись на своё место.

Дети слушают воспитателя, играют в игру, добавляют слова которые подходят

Дети внимательно слушают правила игры, играют вместе с воспитателем, говорят слова наоборот

Дети слушают воспитателя, играют в игру

У детей развито внимание

Дети уважительно относятся в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками

У детей развито внимание в процессе игры;

Дети умеют использовать в речи слова, противоположные по смыслу

У детей развита память процессе запоминания слов

- Дети умеют слушать, не перебивать своих товарищей

- Дети умеют ориентироваться в пространстве

3. Подведение итогов

Задачи:формировать умение у детей анализировать процесс и результаты деятельности, формулировать вывод.

Беседа

-Ребята, кому мы сегодня с вами помогли?

как вы думаете у нас получилось помочь мальчику рассказать о зиме и записать ваши рассказы?

- А что мы с вами ещё делали

- В какие игры мы играли?

- Вам понравилось?

- Ребята, мне понравилось с вами играть, и слушать ваши рассказы о зиме.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируют процесс своей деятельности и формулируют вывод.

Дети проявляют умения анализировать процесс и результат своей деятельность, формулируют выводы.

4. Открытость

Задачи:сориентировать

детей на самостоятельную

деятельность в режимных

моментах.

Беседа

эмоциональное стимулирование

- Ребята, я предлагаю вам нарисовать обложку на нашу книгу о зиме и потом покажем её вашим родителям, а затем отправим Ване, чтобы он смог прочитать и рассказать об этом своим друзьям.

Дети проявляют заинтересованность в предложенной воспитателем деятельности.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.