Опасные предметы

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помогать другим

• формировать у детей желание соблюдать чистоту и порядок дома

Развивающие задачи:

• развивать внимание;

• развивать умение принимать решение самостоятельно;

• Развивать пространственное восприятие, мелкую моторику.

Обучающие задачи:

• формировать умение называть и различать опасные и безопасные предметы

• закрепить знания детей о типичных опасных ситуациях, которые могут произойти с ними в быту

• закрепить правила безопасного поведения в быту

• формировать знания детей о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места

Учить Сашу М., Машу К. анализировать, сравнивать, делать выводы.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:Смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей.

демонстрация

беседа

Воспитатель организует детей, приглашает пройти на ковер встать полукругом.

-Ребята, недавно, когда я гуляла, встретила девочку, её зовут Даша. Даша сидела на лавочке и громко-громко плакала.

-Ребята, вы хотите узнать, что случилось у Даши?

-Даша мне рассказала, что, когда её родители ушли в магазин, она захотела поиграть в игру «Швея» и для игры выбрала любимые мамины иголки. Но Даша не успела начать играть, когда пришли родители, мама наругала её, и сказали, что это опасный предмет, и брать без разрешения взрослых нельзя!

-Ребята, девочка очень сильно расстроилась, ведь теперь она не знает, чем ей нельзя играть, какие предметы могут быть опасны.

-Ребята, вы хотите помочь Даше, узнать какими предметами нельзя играть, какие предметы могут быть опасны?

Дети отвечают на вопросы

Слушают воспитателя

Дети смотивированы на предстоящую деятельность, внимание детей собрано.

2.Основная часть.

2.1.БеседаЗадачи:

-расширять знания об источниках опасности в быту.

-формировать представления о том, что мелкие предметы могут причинить вред и стать причиной беды

Беседа

объяснение

показ

ещё!

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья возле экрана и включает презентацию

- Ребята, что это?

- Правильно пуговица, как вы думаете, а пуговица – это опасный предмет?

Верно, ребята, - это опасный предмет, если её проглотить, то может заболеть живот.

- Ребята, посмотрите, что это такое?Верно, это бусинки.

-Скажите, а маленькие бусинки они опасны?

-А почему?

- Как вы думаете что это?

-Да, это спички

Ребята, скажите, а что делают спичками?

- Спички — это опасный предмет? Почему?

Верно, спички – это тоже не игрушка, а опасный предмет. Спичками играть нельзя, так как спичка может зажечься и тогда случится пожар.

- Что вы видите здесь на экране?

-Верно, это конструктор?

- А конструктор — это опасный предмет? Почему?

- А здесь на экране, что вы видите?

- Кнопки, булавки, гвозди

- Как вы думаете это опасные предметы? А почему?

- Можно ли сними играть?

- Молодцы, ребята всё правильно сказали!

Дети слушают воспитателя

Отвечают на вопросы

-Дети демонстрируют знания об источниках опасности в быту

-Дети проявляют знания о том, что мелкие могут причинить вред и стать причиной беды.

2.2. Игра «Найди и убери на место»

Задачи:

-формировать у детей желание соблюдать чистоту и порядок дома

-формировать знания детей о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места

-формировать умение называть и различать опасные и безопасные предметы

Беседа

объяснение

показ

инструкция

Дети встают в круг на ковре

- Ребята, посмотрите к много вещей здесь разбросано. Как вы думаете, безопасно ли находиться в комнате, где разбросаны различные вещи?

- Верно, небезопасно, ведь некоторые предметы могут навредить нам.

- Ребята, я предлагаю вам навести порядок, чтобы в комнате стало находиться безопасно, вы согласны?

- Тогда посмотрите как я буду это делать.

- Я беру один предмет, называю его, и говорю безопасный или опасный , где он должен находиться, а затем положить его на место.

Например, я взяла нож, он опасен, если лежит не на своем месте, потому что на него можно наступить и поранить ногу. Пользоваться ножом без взрослых нельзя и находиться он должен на кухне в своём шкафу.

Катя, скажи, какой предмет ты взяла?

Опасный ли это предмет? Почему?

Можно ли им пользоваться без взрослых?

Как ты думаешь, где он должен находиться?

Молодец!

Дети слушают воспитателя , называют опасные и безопасные предметы и убирают на место

-Дети проявляют желание

соблюдать чистоту и порядок дома

- Дети демонстрируют знания о том, что для безопасности нужно убирать все предметы на свои места

-Дети проявляют умение называть и различать опасные и безопасные предметы

2.3. Игра

«Составь картинку из частей»

Задачи:

продолжать формировать умение доводить дело до конца.

развивать у детей умение составлять картинку из частей

Беседа

Объяснение

Игра

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

- Ребята посмотрите, на столе лежат картинки, подул сильный ветер и всё перемешал.

- Вы хотите собрать их и узнать, что же на них изображено.

- Хорошо, когда вы соберете, поднимите руку, я к вам подойду и посмотрю, правильно ли вы собрали, и надо будет назвать, что здесь изображено

Дети собирают изображения утюга и плиты

Вы готовы? тогда приступайте.

Воспитатель следит за детьми

-Молодцы, ребята, вы справились с заданием!

- А какие предметы у вас получились? Опасные они или нет? Почему?

-Всё верно, молодцы

Дети слушают и собирают картинки

Дети умеют доводить дело до конца.

Дети умеют составлять картинку из частей

Физминутка "Предметы"

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель предлагает пройти на ковер и встать в шахматном порядке

-Ребята, а сейчас давайте встанем в шахматном порядке на ковре, я предлагаю вам повторять движения за мной.

Мы дома играем спокойно одни. Наш дом безопасен и знаем все мы(дети шагают на месте)

Иголки в игольнице мирно лежат. На полке повыше нам их не достать.

(руки вверх, тянемся, встаем на носочки)

А ножницам место, конечно, в чехле. Они не игрушка ни мне, ни тебе. (показывают руками)

Мы дома играем спокойно одни.

Наш дом безопасен уверены мы! (дети шагают).

Дети повторяют движения за воспитателем

Дети отдохнули,

расслабились,

приготовились к

продолжению

совместной

образовательной

деятельности

2.4. Дидактическая игра «Лабиринт»

Задача:

Развивать пространственное восприятие, мелкую моторику.

Ещё!

Беседа

Объяснение

Игра

Поощрение

Ещё!

Воспитатель приглашает детей пройти к столу

- Ребята на ваших столах лежат листы бумаги, что на них изображено?

- Правильно ребята, это мальчик Ваня он играл со спичками дома, пока родителей не было дома случился, и чтобы ему спастись надо ему выбраться из квартиры пока едут к нему пожарные.

- Ребята как мы можем помочь мальчику?

- Хорошие ответы, я предлагаю вам сначала пальчиком провести по лабиринту, а затем взять цветной карандаш в руки и помочь Ване выбрать из квартиры, вы согласны? Ответы детей

Как реализуется процесс? Что делает воспитатель?

-Ну что справились?

-Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитателя, хотят помочь мальчику выбраться из квартиры и что для этого делают?

У детей продолжает развиваться пространственное восприятие, мелкая моторика

Ещё!

2.5. Коллективная аппликация «опасные предметы»

Задача:

-Учить детей формулировать правила с опасными мелкими предметами

-воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помогать другим

Где задачи по содержанию этого этапа?

Беседа

Объяснение

Показ

Ещё!

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сделать пиктограмму .

- Ребята, вы сегодня были очень внимательными и правильно отвечали на вопросы.

Я предлагаю Даше сделать правила безопасности в обращении с мелкими предметами и "записать" их с помощью пиктограммы.

Вы согласны?

Ответы детей

-Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места

-Не бегай с опасными предметами

- Не берите в рот предметы

- Не жгите спички

- Молодцы ребята у вас хорошо всё получилось!

И где процесс данного этапа? Что значит «пиктограмма»? где образец? Как работают дети? Что они рисуют?

- Ребята я предлагаю вам нарисовать правила с мелкими предметами

- Да ребята пуговица это опасный предмет

Дети делают совместный плакат.

-Дети умеют формулировать правила с опасными мелкими предметами

- Дети проявляют 

эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помогать другим

Ещё!

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель приглашает детей на ковёр

-Ребята, давайте встанем в круг на наш ковер.

-Скажите, кому мы сегодня помогали?

- Верно, девочке Даше

- Ребята, а зачем мы ей помогали?

-Верно, мы помогали Даше узнать какие предметы опасны для игры, я обязательно расскажу Даше об опасных предметах и отдам ей плакат, я думаю, он научит её выбирать правильные предметы для игры и быть осторожной с опасными предметами

-Ребята, что вы нового узнали?

- Какие опасные предметы вы запомнили?

-Можно ли играть с такими предметами?

- Молодцы, ребята, вы были очень внимательными и дружными, я надеюсь, что будете так же себя вести дома и всегда будете в безопасности.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поощрение

- Ребята, мы сегодня с вами увидели и услышали много о опасных и безопасных предметов.

- Я хочу подарить вам раскраски с изображением этих предметов, если вы забудете с какими предметами можно играть или нельзя вы можете к ним обратиться, а также можете их раскрасить.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах