Самоанализ «Изготовление сувенира мини-панно из кожи, меха «Шаман 90». Цель изготовление мини панно к юбилею ЮГРЫ»

^{Самоанализ}

Провела: Козлова Е.Ю. 30.11.2020.

Тип занятия: Комбинированный.

Занятие.Изготовление сувенира мини-панно из кожи, меха «Шаман –90».

Цель – изготовление мини – панно к юбилею ЮГРЫ

Задачи: Образовательная: Формировать конструкторско-технологические умения и навыки при разработке эскизов и составления деталей панно, отрабатывать навыки работы с оленьим мехом, кожей, сукном, отрабатывать навыки работы с ножницами, резцами.

Развивающая: Развивать художественно-творческие способности, зрительное восприятие, словесно-логическое мышление, аналитико-синтетическую деятельность, умение планировать и осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Воспитательная:Воспитывать и развивать интерес к национальной культуре и традиционным технологиям; воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

Методы обучения:

• Частично - поисковый

• Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.

• Наглядно-иллюстративный метод.

• Практические методы: работа с предметно- технологической и инструкционной картой

• Наглядно-демонстрационный материал:

Образцы панно

• Оборудование:

Ножницы, клей «Момент», шаблоны, кусочки оленьих шкур, мех, кожа, заготовки

Целью данного мероприятия было показать взаимосвязь и значимость применения навыков с использованием творческой деятельности через интегрированные занятия: изобразительное искусство, ОСЖ, кружка «Национальные ремесла» математики и технологии. Получить реальный продукт , разработанный детьми – сувенир к Юбилею ЮГРЫ

Уровень трудности поставленных задач соответствует уровню развития учащихся данной группы.

Исходя из поставленных дидактических целей занятия - это занятие которое имеет в своей структуреследующие этапы:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний и представлений.

3. Введение в тему.

4. Практическая работа

5. Закрепление и обобщение.

6. Заключительный этап.

Считаю, что структура занятия логически верна, что выражается в чёткости и завершённости каждого этапа урока. Каждый этап был целенаправлен и подчинён общей дидактической задаче. Наблюдается преемственность в использовании навыков и приёмов, т.е. отработка на предыдущем этапе тех умений и знаний, которые потребуются на последующем.

На этапе актуализации опорных знаний применялся метод обобщающей беседы, состоящей из проблемных вопросов – Каким путем шли? В ходе предварительной подготовки и материала и закрепления использовались разнообразные приёмы: рассказ учителя, самостоятельная работа с ТСО, демонстрация поэтапного выполнения сувенира, постановка проблемных вопросов, самостоятельное наблюдение за объектом, предполагающие самостоятельное осознание учеником информации, что активизировалопознавательную деятельность учащихся и способствовало введению информации по различным каналам через комплексную систему работы различных анализаторов (слуховой, зрительный, сенсорный, тактильный).

На данном занятии широко использовались наглядные
пособия,цельюкоторыхявляетсястимулирование

интеллектуального компонента. Вся наглядность: различные образцы, готовые выкройки деталей, иллюстрации направлены на закрепление зрительного образа изготовляемого предмета, активизацию мыслительной деятельности и устное высказывание учащихся.

На протяжении всего занятия реализовывался принцип индивидуального и дифференцированного подхода. По восприятию материала и практическим навыкам учащихся определила в одну группу.

Это занятие отличается комфортностью психологического климата, что говорит о заинтересованности педагога в том, чтобы учащиеся знали и любили творческий труд.

Прослеживается поэтапное включение учащихся во все более усложняющиеся варианты заданий.

Наряду с общедидактическими принципами на уроке были реализованы и принципы коррекционно - развивающего обучения.

Принцип динамичности восприятия реализовывался на уроке в предлагаемых заданиях по степени нарастающей трудности. Это хорошо прослеживается на всех этапах занятия.

В занятие были включены задания на развитие мыслительной деятельности.

Принцип продуктивной обработки информации выражался в заданиях, предполагающих самостоятельную обработку информации (самостоятельное изучение и проведение анализа образца изделия), перенос способа обработки информации на своё индивидуальное задание (описание и сравнение образцов орнаментов по типам).

Следуя принципу развития и коррекции высших психических функций, в урок были включены специальные упражнения по коррекции словесно-логического мышления (на этапе актуализации опорных знаний), зрительного восприятия и аналитико - синтетической деятельности (на этапе подачи материала). Все коррекционные упражнения были предельно конкретны и ориентированы на активизацию тех технических функций, которые будут максимально задействованы в ходе данного занятия.

Следуя принципу воспитания мотивации к учению, учебный материал урока связан с сегодняшней жизнью (этап введения в тему), на потребность приобретения творческих умений и знаний. В урок были включены проблемные задания, создавались условия для хорошего выполнения практического задания.

Данное занятие отличается высоким уровнем творческой работы, что выразилось в основательной предварительной подготовке, всеми учащимися. Занятие выполнило свою дидактическую функцию: был выяснен уровень опорных знаний ипредставлений учащихся о сувенирах, декорации, сформированы новые сведения. Усвоение технических сведений проходило на основе ранее изученного теоретического материала (учащиеся на занятиях кружка изготавливали тучан и обереги).

В ходе занятия были использованы разнообразные приёмы и методы обучения, которые были скомбинированы так, чтобы осуществлялась смена видов деятельности учащихся, шла опора на различные анализаторы и тем самым соблюдался охранительный режим обучения.

Этапы мастер-класса имели логическую последовательность. Психологическая атмосфера была доброжелательной, было легко общаться. Практическая основная часть прошла на позитиве, все справились с заданием на отлично. В целом, мне мастер -класс понравился, результатом я довольна.

Итог: Практическая работа была выполнена учащимися на высоком уровне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474431-samoanalizizgotovlenie-suvenira-mini-panno-i