Конспект занятия по ЗОЖ для старших дошкольников с ОВЗ: познавательно-речевое развитие

Конспект познавательно-речевого занятия

для детей

подготовительной группы с ОВЗ.

Тема: «Зубная щётка: знакомая и не знакомая».

Цель: расширение кругозора детей и пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

• Обобщить представлений детей о предметах окружающей действительности.

• Познакомить детей с историей создания зубной щётки; с их разнообразием в настоящее время.

• Подчеркнуть значимость использования зубной щётки для здоровья человека; познакомить с приёмом оказания первой помощи при зубной боли.

• Способствовать развитию речевой активности: продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.

• Продолжать развивать зрительную память, произвольное внимание, творческое воображение.

• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, чувство сопереживания.

Оборудование: игрушка – домовенок, корзинка с предметами (7 предметов, любых), картинка с изображением древнего человека, палочки-щётки, набор современных зубных щёток, карточки-правила, щётки по количеству детей, аудио запись.

Способ организации детей: подгрупповой

Ход занятия:

Вводная часть - Организационный момент:

Педагог приглашает детей к себе и предлагает поздороваться.

Коррекционное упражнение «Приветствие»

П: «Здравствуйте ручки – раз, два, три;

(попеременное поглаживание рук)

Здравствуйте ножки – раз, два, три;

(попеременные хлопки руками по коленям)

Здравствуйте щечки – их потри;

(круговые движения кулачками по щекам)

Здравствуйте ушки – их помни;

(массажные движения руками ушной раковине)

Здравствуйте глазки – раз, два, три;

(широко открываем и закрываем глаза)

Здравствуй мой носик – ты вдохни.

(резкие движения крыльями носа три раза, затем длинный выдох).

П: «Ой, ребята, мне кажется под столом кто-то прячется, давайте посмотрим?»

Дети вместе с педагогом находят игрушку домовенка и все вместе располагаются на ковре.

П: «Кто же это к нам пожаловал?» Ответы детей: «Это….

Д-к: «Правильно. Я – веселый домовенок, знаю многое с пеленок. В каждом доме я живу. Вещи ваши берегу. Вот и у вас в группе я живу. Ну а теперь вы мне расскажите, кто вы такие?»

Дети вместе с педагогом встают в круг и произносят речёвку.

«Мы все дружные ребята, мы, ребята – дошколята.

(дети взявшись за руки идут по кругу)

Никого не обижаем, (останавливаются и качают пальчиком)

Как заботиться – мы знаем. (разводят широко руки в стороны, а затем обнимают себя руками).

Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим. (грозят пальчиком сначала правой, а затем левой руки)

Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.

(снова идут по кругу, взявшись за руки).

Педагог предлагает детям занять свои места на стульчиках и обращается к домовенку.

П: «А что ты здесь делаешь?»

Д-к: «Да вот скучно мне стало, решил с ребятами поиграть. Ребята, посмотрите внимательно вокруг себя. Что вы видите?»

Ответы детей: «Я вижу….»

Д-к.: «А как вы думаете, как можно назвать одним словом всё, что вы перечислили?». Ответы детей: « Это…»

Д-к.: «Правильно. Это всё предметы, или ещё можно сказать – вещи. А как вы думаете, кто сделал эти вещи?»

Предположения детей.

Д-к.: «Правильно. Все эти вещи придумал и сделал человек».

П.: «Ой, ребята, а у меня для вас есть сюрприз. Хотите посмотреть, что лежит в этой корзинке?»

Педагог достает по одному предмету, а дети называют. Предметы выкладываются на столик перед ребятами.

Д-к.: «А как их можно назвать одним словом?» (ответы детей)

П.: «Домовенок, поиграй с нашими ребятами в игру «Какой предмет спрятался» и посмотрим, кто у нас самый внимательный».

Проводится игра, где педагог убирает по одному предмету, а дети отгадывают. Пока на столе не останется одна зубная щетка.

Основная часть:

На столе остался один предмет – зубная щётка.

П.: «Что это? Ответы детей. П.: «Для чего она нам нужна?» Ответы детей.

Д-к.: « Сколько лет живу на свете, но я и не знал, что надо чистить зубки».

П.: «Знает чуть ли не с пеленок, каждый маленький ребенок, что от всех зубных напастей помогает щетка с пастой. Неужели свои зубки по утрам и вечерам, ты зубной не чистишь пастой? Это стыд позор и срам».

Д-к.: «Нет, я никогда не чистил зубки, да я и не знаю, как это делать?»

П.: « Эх, ты. Посиди и послушай. Наши ребята все знают, все тебе расскажут и покажут. Но прежде чем мы научим нашего гостя чистить зубки, давайте подумаем, а всегда ли зубная щетка была такой, как сейчас?

Давайте с вами попробуем пофантазировать, как выглядела зубная щётка раньше, много-много лет назад, на что она была похожа? Закройте глазки и попробуйте представить».

Звучит мелодия.

П.: «А теперь послушайте, как было на самом деле».

Педагог рассказывает историю возникновения з.щ. и по ходу рассказа выкладывает картинки и веточки-щетки перед детьми.

«Давным–давно люди жили в пещерах (древний человек). Они ходили на охоту, готовили и ели мясо животных, добытых там. После еды в зубах застревали кусочки мяса, и человек брал обыкновенную веточку от дерева или куста и очищал зубы от остатков пищи. Достаточно веточку было зачистить от коры и пожевать. Размочаленные волоски хорошо очищали зубы. Иногда венчик веточки человек разбивал камнем. Такая веточка напоминала венчик. Вот посмотрите».

Педагог дает детям в руки сначала простую веточку, а затем веточку с венчиком.

П.: « Похожа эта щетка, на те, которые есть у нас с вами?» Ответы детей

П.: «Да, похожа и не похожа. У неё тоже есть ручка и щетинки, которые очищают наши зубки, но по внешнему виду она очень отличается. Посмотрите, какая чудесная у меня есть коробочка. Давайте посмотрим, что там?»

Дети по очереди достают предметы (разные зубные щетки) из коробочки.

П.: «Сейчас люди придумали очень много различных зубных четок. Посмотрите, есть большие и маленькие, складные и электрические, с жесткой щетинкой и не очень».

Педагог раздает щетки детям и дает возможность разглядеть их.

П.: «Итак, для чего же нам нужны зубные щетки, расскажите нашему домовенку?» (ответы детей)

П.: «А кто знает, сколько раз в день нужно чистить зубы?» (ответы детей)

П.: «А кто из вас знает, как правильно нужно чистить зубы?» (ответы детей)

П.: «А сколько времени нужно чистить зубы?» (ответы детей)

П.: «А какой должна быть зубная щетка.?» (ответы детей)

П.: «Что нужно сделать с зубной щёткой после того, как почистишь зубы?» (ответы детей)

Одновременно педагог выкладывает на магнитную доску

карточки схемы с основными правилами чистки зубов.

П.: «Какие вы молодцы. Давайте еще раз расскажем нашему домовенку, как нужно чистить зубки. Вставайте вместе со мной».

Дети совместно со взрослым выполняют речедвигательное упражнение. «Зубки»

«Чистим зубки каждый день, чистить зубки нам не лень.

(имитация чистки зубов, сначала правой, потом левой рукой)

Чистим утром, (правую руку отводим в сторону)

Перед сном (левую руку отводим в сторону)

И сегодня, (две руки перед собой)

И потом. (две руки разводим в стороны)

Чтоб здоровыми остались, не крошились, не ломались.

(руки на поясе, повороты корпуса вправо-влево)

Чтоб белее снега были, не болели и не ныли.

(круговые движения руками вокруг себя)

Чистить зубки нам не лень

(руки на поясе, наклоны головы вправо-влево)

Чистить будем каждый день.

(руки на поясе, наклоны головы вперед-назад).

Заключительная часть:

Далее педагог предлагает детям сесть на ковёр. А в это время перевязывает платком зубки домовенку. И обращает внимание детей на сказочного персонажа.

П.: «Ребята, кажется, наш гость плачет. Что случилось, домовенок?»

П.: «Ребята, почему домовенок плачет?»

Предположения детей.

П.: «А как вы думаете, почему у домовенка заболели зубки?»

Ответы детей.

П.: «Домовенок зубки не чистит, да еще столько конфет съел»!

Педагог показывает корзинку с пустыми фантиками

П.: «А как мы можем ему помочь?»

Предположения детей.

П.: «А я вам, ребята, и нашему гостю сейчас покажу один способ, как можно помочь себе, если вдруг заболели зубки».

Педагог демонстрирует

и выполняет вместе с детьми массаж

биологически- активных точек на ушной раковине.

П.: «Посчитаем ушки, снизу от макушки. Ушко – раз и ушко- два, их массируй не спеша».

Дети по показу взрослого надавливают на ушную раковину, поглаживают, разминают, массируют козелок уха.

П.: «Ребята, а что мы можем посоветовать нашему гостю, чтобы у него больше никогда не болели зубки?»

Ответы детей (повторение правил).

П.: «Ребята, вы говорили о том, что зубная щётка должна быть новой, а что же делать со старыми?»

Предположения детей.

П.: «А ещё зубную щётку мы можем использовать как массажер для наших ладошек. Вот у меня есть еще одна коробочка, где лежат старые зубные щетки. Ими уже нельзя чистить зубки, а вот ладошки массировать можно, и я вам покажу как».

Выполняют по показу упражнения.

В правой руке зубная щетка, ладонь левой руки перед собой. Пальчики выпрямлены и выполняются поглаживающие движения щеткой от ладони к кончикам пальцев.

«Наши пальчики».

П.: «Пальчик с краешку – Большой, самый толстый и смешной.

Этот – Указательный, строгий и внимательный.

Этого зовут все – Средний, он не первый, не последний.

Этот палец – Безымянный, неуклюжий и забавный.

Этот маленький – Мизинчик, он у нас у всех любимчик.

Подведение итогов:

Педагог предлагает детям сесть на стульчики.

П.: «Ребята, расскажите домовенку, что же нового вы сегодня узнали?»

Ответы детей

П.: «Мы с вами сегодня говорили о том, какие зубные щётки были раньше, какие щётки есть сейчас, а попробуйте пофантазировать: какие зубные щётки придумают люди через много-много лет. Закрывайте глазки и представьте, какими они будут, на что будут похожи, как будут работать?»

Звучит музыка

П.: « Ну а теперь нам пора прощаться, а вы нарисуйте свои изобретения, и мы их потом подарим нашему домовенку. Он будет соблюдать все правила гигиены, и у него больше никогда не будут болеть зубки».

Прощание со сказочным героем.

Д-к.: «Вот прощаться нам пора, до свидания, друзья!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474540-konspekt-zanjatija