Рабочая программа по Индивидуальному проекту

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

УРОВЕНЬ – СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КЛАССЫ – 10

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

Учитель – составитель:

Г.И. Хасанова

2020 год

I. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа учебного предмета «Право» углубленный уровеньна уровень среднего общего образования составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральным государственным образовательным стандартом  среднего  общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 17.05.2012 г. № 413 (с изменениями и дополнениями);

Основной образовательной программой СОО МБОУ «СОШ № 8»;

Учебным планом на 2020/2021 учебный год;

Календарным учебным графиком на 2020/2021 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Цель:

• формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;

– формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально-значимой проблемы.

Задачи:

• сформировать навыки коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

• выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

• продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

• развитие навыков постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов;

• мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности.

Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя, руководителя дополнительного образования в течение учебного времени, отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

На уровне среднего общего образования роль учителя, руководителя дополнительного образования сводится к минимуму. Старшеклассники сами определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического использования проектного и исследовательского продукта.

Результаты проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Среди возможных форм представления результатов проектной деятельности можно выделить следующие:

• Газета, журнал;

• Учебное пособие;

• Web-сайт;

• Атлас, карта;

• Видеофильм;

• Статья

• Брошюра

• Буклет

• Модель

• Публикация в СМИ;

• Видеофильм;

• Мультимедийная презентация;

• Газета, журнал;

• Коллекция;

• Видеофильм;

• Альманах;

• Костюм;

• Модель;

• Музыкальное сочинение;

• Сборник сочинений, стихов, рисунков;

• Материальный объект;

• Макет;

• Конструкторское изделие и другие.

Защита индивидуального проекта может проходить в форме:

• конференций,

• семинаров

• круглых столов и т.д.

Для достижения планируемых результатов определена роль учителя и обучающегося:

Роль учителя

Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая деятельность школьника:

• Консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.)

• Мотивирует (раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения.)

•  Провоцирует (предлагает вопросы, требующие размышления, самостоятельной оценки деятельности, моделирует различные ситуации.)

• Наблюдает (получение информации, которая позволит продуктивно работать во время консультации и ляжет в основу его действий по оценке уровня компетентности учащихся). Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.

• Координирует работу обучающихся.

Роль обучающегося

• Выступает активным участником, т.е. становится субъектом деятельности. 

• Имеет определенную свободу в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

• Имеет возможность самостоятельно приращивать знания и навыки по выбранной проблеме (теме).

• Повышается ответственность за выполнение работы и ее результаты.

• Самостоятельное планирование деятельности и презентация её результатов.

• Возможность совместной интеллектуальной деятельности малых групп, консультации учителя.

Формы организации занятий:

• Индивидуальная;

• Групповая;

• Коллективная;

• Самостоятельная работа

• Формы контроля освоения программы.

• Оценка проектной/исследовательской деятельности обучающихся проводится по результатам представления продукта/учебного исследования.

Место учебного предмета в учебном плане

 «Проект» в средней школе изучается в 10 классе. Общее количество времени на один год обучения составляет 34 часа. Общая недельная нагрузка составляет 1 час.

II. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

  • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

  • готовность и способность к самоорганизации и самореализации;

  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия;

• умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;

  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

обучающийся научится:

• определять область своих познавательных интересов;

• искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с каталогами библиотек;

• находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного исследования или проекта;

• планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя методы, оборудование и технологии адекватные проблеме:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, формулировать выводы на основании полученных результатов;

• использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, доказательство, анализ, обобщение, статистика, эксперимент, наблюдение, рассуждение, опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение алгоритма и т.д.;

• ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать проблему, находить компромиссные решения и т.д.;

• видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты проблемы;

• предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование;

• целенаправленно и осознанно развивать свои познавательные, регулятивные, коммуникативные способности;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученной информации, полученных знаний, качество выполнения проекта, исследования.

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:

• о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

• о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

• об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и исследования в естественных науках;

• об истории науки;

• о новейших разработках в области науки и технологий;

• о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);

Обучающиеся смогут:

• решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

• использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

• использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

• использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

• использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

Обучающиеся научатся:

• формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

• восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

• оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;

• находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

• адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

• адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

Обучающиеся получат возможность научаться:

• отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

• вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

• самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

• адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков.

III. Содержание учебного предмета

IV. Тематическое планирование

10 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474876-rabochaja-programma-po-individualnomu-proektu