Зачем людям волшебные слова?

Этапы

Задачи

этапа

Деятельность

педагога

Методы.

Формы.

Приемы.

Предполагаемая

деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Организацион.-мотивацион.

Настроить детей на предстоящую деятельность.

Соберитесь, пожалуйста, в круг. Какой замечательный круг у нас получился, наверное, потому что я произнесла волшебное слово? А вы его услышали? Как я произнесла? У меня стало замечательное настроение, давайте поделимся друг с другом настроением. Вижу, вы все улыбнулись. Вот какие чудеса от волшебных слов.

Игровой

Дети встают в круг, делятся настроением ( поворачиваются и улыбаются друг другу).

Дети настроились на предстоящую деятельность. Проявляют интерес.

2.основной.

2.1.

Сформулировать проблему и выстроить хронологию событий произведения.

Ребята, дети младше нас не знают, что такое волшебные слова и как ими пользоваться. Как мы можем помочь малышам? Совместно приходим к решению о составлении схемы «Правила пользования волшебными словами». Предлагаю прочитать отрывок.

Как называется человек, который написал произведение? А как зовут автора данного произведения?

Как звали мальчика из произведения? Как дедушка понял, что у Павлика что-то случилось? Почему Павлик испортил отношения со своими родственниками?

Вопросы к детям. Показ иллюстраций. Высказывание отношения к произведению.

Дети рассматривают иллюстрации , отвечают на вопросы, вспоминают содержание произведения, персонажей. Предлагают решение проблемы, отвечают на вопросы воспитателя.

Вспоминают и называют действия Павлика с каждым из персонажей рассказа, анализируя действия их действия.

Проблема сформулирована. Хронология событий в произведении настроена.

2.2.

Выявить на примере рассказа причину взаимоотношений героев, плохое и хорошее поведение главного героя.

Ребята, вам интересно что было дальше, что нужно узнать и рассказать детям, сделав сюрприз? Пожалуйста, послушайте внимательно и постарайтесь понять что же такое «волшебное слово» и как правильно им пользоваться. А еще вам могут встретится непонятные слова, постарайтесь запомнить их. Как вы их понимаете?

Давайте узнаем, что было дальше. Чтение отрывка ( Я попробую…).

Я буду читать, а вы постарайтесь ответить на вопросы: Как Павлику удалось попросить краски у Лены? Как он попросил пирожки у бабушки? Почему брат попросил покатать его на лодке?

Волшебное слово так засияло в каждой морщинке, в глазах, улыбке; брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы ( показ картинок) Физкультминутка.

Ты смотри, зима настала! Снега выпало немало. Ну, скорей, беги за мной, поиграй в снежки и…стой!

Указания детям.

Дети слушают произведение, ищут ответы на вопросы воспитателя, высказывают варианты ответов. Оценивают ответы других детей, делают правильный выбор.

На примере рассказа дети понимают, что означает «волшебное слово» и почему без него нельзя что-то просить. Организованно внимание причин поведения героев. Сформулировать причины поведения.

2.3. Этап практического решения проблемы

Выстроить картинку, соблюдая последовательность.

Ребята, напомните правила для игры за смарт-столом.

Д/и «объясни и расставь»

Зрительная гимнастика.

Актуализация знаний и опыта детей.

Игровой

Уточняющие вопросы

практический

Дети рассказывают правила.

Выполняют задания, выстраивая алгоритм действий. Вместе с воспитателем выстраивают схему.

Организовано закрепление последовательности событий и объяснены действия персонажей произведения. Детьми усвоено содержание произведения и составлена схема.

3. Заключительный

Объяснить причины взаимоотношений и поведения героев, выразить свое отношение к ним. Сравнить хорошее и плохое поведение главного героя.

Отрывок из какого произведения мы читали? Как Паша смог наладить отношения с родственниками? Что ему в этом помогло? Почему Паша вел себя нехорошо? Дедушка-он волшебник или мудрец? Почему вы так считаете?

Вопросы к детям

Дети отвечают на вопросы к произведению. Объясняют причины взаимоотношений и поведение героев, сравнивают. Выражают свое отношение.

Подведен итог по прочитанному. Объяснено взаимоотношение и причины поведения, сравнено плохое и хорошее поведение