Статья «Использование дидактических материалов в образовательном процессе младших групп вокально-хоровой студии»

Использование дидактических материалов в образовательном процессе младших групп Образцового детского коллектива вокально-хоровой студии «На Фонтанке» Дворца учащейся молодежи Санкт-Петербурга.

Педагог д/о Сенюшкина Е.А.

Группы вокально-хорового ансамбля представляют собой как самостоятельный учебный процесс, так и одну из ступеней в студийной хоровой системе обучения.
В связи с этим применяются и различные дидактические материалы.

1. Наглядные пособия.

• Таблицы для сольфеджирования, разработанные В.А. Чернушенко

• «Золотая нотка»: «жезл» с головкой ноты на конце, своеобразная указка, помогающая сольфеджировать по пустому нотному стану для тренировки

• Карточки с записанными на них самыми простыми мелодиями, их удобно раздать прямо на занятии, чтобы ребенок мог посольфеджировать вслух, определить мелодию знакомой песни «на взгляд», сыграть ее на фортепиано и т.д.

• Карточки с различным ритмическим рисунком, которые используются в т.ч. для работы над остинатным ритмом.

• «Светофор» - круг, размером с ладонь, окрашенный в красный цвет с одной и в зеленый с другой стороны. Он применяется для пения «вслух – про себя», на различных стадиях разучивания материала.

• Болгарская столбица, где бОльшими черточками обозначаются устойчивые ступени, меньшими – неустойчивые, и где расстояние между ступенями, образующими тон, в два раза шире, чем между номами, образующими полутон.

1. Интерактивная доска, позволяющая на занятии работать с презентациями, слушать музыку, пользоваться информацией сети интернет, открывать учебник сольфеджио или рабочие тетради по сольфеджио и пр.

2. Помощники дистанционного обучения, в частностигугл-формы, позволяющие проверить или дополнить знания учащихся; платформаzoom для дистанционной работы.

Часть учащихся по окончании программы ансамбля имеет возможность перейти учиться на программу собственно студии или программу «камерный хор».

Поэтому одним из важнейших навыков в обучении в вокально-хоровой студии «На Фонтанке» является умение петь по руке – реагировать на жест дирижера (понятно, что только в группах ансамбля этот навык не очень применим). Поэтому с первых занятий целесообразно приучать детей к руке, к мануалу, привлекать к ней внимание любым способом.
Рука становится главным помощником в образовательном процессе.

1. Игра «Дирижер»: ребенку предлагается продирижировать любой песенкой, разученной ранее.

2. Игра «Протяни звук»: звук, исполняемый учащимися может быть любой длины, он дается вразбивку, в удобном (соответствующем возможностям) диапазоне. Учащийся может как долго протянуть его, так и «бросить», «капнуть», «клюнуть» и пр.

2. Игра «Полутон – целый тон». Задача повторить то, что звучит на фортепиано (голосом педагога) и показать то или другое жестом (палец вверх/вниз, кисть вверх/вниз). На определенном этапе полутоны и тоны становятся цепочками звуков, педагог только показывает их, а дети озвучивают самостоятельно и пр. Игра может быть двухголосной, когда одна рука показывает одному голосу, а другая – другому.

3. Игра «Опера»: учащиеся и педагог часть или все занятие поют вместо того, чтобы говорить.

4. Пальчиковые игры.

5. Ручные знаки.

6. Тактирование.

7. Игра в мяч. Педагог кидает мяч в любом разделе урока – как приветствие, как разучивание мелодии, как закрепление текста и пр.

8. Игра «Живые ноты». Знакомая мелодия поется по звукам, по очереди, один звук – один ребенок. Или - каждый ребенок поет только свою ноту. Это может быть игра на выбывание.

9. Пение параллельными интервалами (терциями, квинтами и пр.) по определенному жесту дирижера.

10. Динамический«Метроном»: динамика показывается не обычными дирижерскими жестами, а движением одной руки по другой, как по шкале.

11. Замена «Светофора» наглядного на ладонь, педагог показывает тыльную и лицевую стороны кисти.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476572-statja-ispolzovanie-didakticheskih-materialov