Пластическая анатомия. Строение и архитектоника головы человека

Департамент образования Администрации городского округа Самара

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ № 8 «РАДУГА»

городского округа Самара

Россия, 443095 г.Самара, ул. Г. Димитрова, 39

тел./факс (846) 956-02-29

school.raduga@mail.ru, http://raduga-samara.ru/

Тема урока: «Пластическая анатомия. Строение и архитектоника головы человека»

Ф.И.О педагога: Никитин Н.В.;

Тема урока:Пластическая анатомия. Строение и архитектоника головы человека.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока : расширить знания учащихся о строении головы человека; познакомить с архитектоникой черепа; учить находить красоту в обыденном; научить правильно лепить и рисовать; развить конструктивное и объёмно-пространственное мышление, способы лепки и построения головы и черепа; воспитывать наблюдательность.

Развить у учащихся любовь к анализу формы, способность видеть простые геометрические формы в сложных предметах.

Задачи урока:

Познавательные (знания) – сформировать и расширить знания об анатомии, расширить представление о разных типах лица.

Обучающие (умения, навыки) - развитие представлений учащихся о работе с формой. Понимание особенностей создания конструктивного построения, взаимодействие различных геометрических форм.

Развивающие – развить в ученике способность воспринимать объект как единое целое; композиционное объёмно-пространственное мышление; чувство формы, массы;наблюдательность, воображение, внимание, мышление.

Воспитывающие – развить творческий аспект деятельности учеников, сформировать представление о массе и силуэте, как главном средстве воздействия на зрителя;

способность видения красоты в обыденных вещах.

Методы, используемые на уроке:

1. Объяснительно – иллюстративный метод - использование зрительного и методического ряда при объяснении темы урока.

1. Наглядный. Педагог демонстрирует фотографии скульптур, моделей и рисунков художников. Также демонстрируются наглядные пособия: анатомические схемы и гипсовые слепки.

3. Частично – поисковый - поиск необходимого композиционного решения, построения, поиск архитектоники формы.

Оборудование урока:

Для педагога:

визуальный ряд - репродукции картин, скульптур художников и (проецируются на экране) эпохи Возрождения: Микеланджелло, Вероккьо, Донателло, Челлини, а также работы современников.

А также фотографии различных людей.

Для детей: бумага А4, А3; карандаши, пластилин, стеки, деревянные бруски, проволока, молотки, гвозди, фанера.

Активность детей на уроке:

Эмоциональная возможна при созерцании великих шедевров прошлого. Когда дети видят скульптуры и рисунки, у них формируется эстетический вкус, понимание красоты человеческого тела.

Речеваяпри обсуждении скульптур и рисунков в начале урока, когда ученики размышляют о художественных образах и приёмах. В конце урока, когда учащиеся и учитель обсуждают проделанную работу, анализируют свои произведения и сравнивают между собой. Дети отвечают на вопросы педагога; объясняют, отстаивают свои мнения.

Умственная при выполнении практического задания, в процессе создания работы, поиска массы и формы.

Двигательная активность. У учеников есть возможность подойти к наглядным пособиям. Физическая активность при выполнении задания.

Организация занятия:

Время начала и окончания урока : урок рассчитан на три занятия – 9 часов.

-Организационный момент: - 3 минуты

- Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

- Сообщение темы урока и объяснения нового материала - 30 минут.

-практическая работа –1час,20минут.

- итог урока – 7 минут.

Ход и содержание урока:

Размещение наглядного материала на доске

I. Организационный момент.

1. 1. 1. 1. Приветствие. Представляюсь.

         2. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Сообщение темы урока.

Ребята, тема сегодняшнего урока «Пластическая анатомия. Строение и архитектоника головы человека»

1. Что такое пластическая анатомия человека и в чём её отличие как дисциплины.

Пластическая анатомия — раздел анатомии, который занимается изучением внешних форм и строения тела животных и человека в норме, в состоянии покоя и движения, изменения рельефов кожных покровов,анатомии органов в той мере, в какой они определяют внешний вид и положение тела и его отдельных частей.

1. Каковы особенности строения головы человека.

Основные кости лицевой и мозговой части черепа.

Основные швы черепа.
Важнейшие мышцы шеи и мимические мышцы.

Хрящи носа и ушей

1. Известные скульпторы и их вклад в пластическую анатомию.

Философия художников эпохи Возрождения. Роль анатомии в их творчестве. Работы Микеланджелло, Вероккьо, Донателло, Челлини.

1. Обоснование важности академического конструктивного подхода в искусстве.

Знание конструктивной схемы строения формы черепа поможет учащимся правильно изображать голову человека, соблюдать законы перспективы и отучит их от механического срисовывания натурной модели. Ученики, усвоив закономерности основного конструктивного строения формы черепа и овладев умением выражать его линейно-конструктивным методом, могут без особого труда построить изображение головы в очень сложных перспективных положениях. Учащиеся, работая методом линейно-конструктивного изображения, приучают себя мыслить формой, рассуждать логически и, вместе с тем, развивают объёмно-пространственное и конструктивное мышление. Следует отметить, что линейно-конструктивное построение черепа человека должно непременно производиться с учётом знаний пластической анатомии, пропорций и закономерностей перспективного сокращения форм в пространстве. Без этих знаний невозможно правильно и убедительно изобразить голову человека.

Практическая работа.

Вы должны изготовить каркас и слепить на нём модель черепа человека.

Работать мы будем с пластилином, создавая цельную форму и правильно располагая основные направления массы.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

1. контроль организации рабочего места;

2. контроль правильности выполнения приёмов работы;

3. оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;

4. контроль объёма и качества выполненной работы.

VII. Итог урока.

Выставка работ учащихся.

Заключительное слово учителя.

Активность детей на уроке.

1)Эмоциональная активность: у детей вызывается тем, что они используют в речи интонацию, мимику, жесты для ответов на вопросы учителя. Ученики заинтересованы работой, готовы выполнять практическое задание.

2)Речевая активность. Дети отвечают на вопросы педагога; объясняют, отстаивают свои мнения; принимают участие в обсуждении темы урока

3)Умственная активность. Ученики сознательно выполняют практическое задание; работают познавательные процессы у детей; работа ощущений – пространственного иконструктивного, зрительного, слухового, работа воображения и воплощение его в изображении, работа мышления.

4)Двигательная активность. У учеников есть возможность подойти к доске с репродукциями и гипсовыми слепками.

Приложение

Методические материалы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477492-plasticheskaja-anatomija-stroenie-i-arhitekto