Лепбук «Живая и не живая природа»

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Лучик»

Лепбук

«Живая и не живая природа»

ПРОКОПЬЕВСК

Пояснительная записка.

История человечества неразрывна, связанна с историей природы. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно, относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру.

Начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

В условиях современного мира экологическое воспитание становится одним из приоритетных направлений ДОУ. Его цель — формирование личности, способной бережно относиться к природе, жить в гармонии с ней, осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде. Чтобы преподнести эти важные моменты максимально увлекательно, избегать назидания, воспитатели облекают знания в игровые формы, используют необычные пособия, например, лэпбук.

В связи с модернизацией образования каждый педагог ищет новые подходы и идеи для инновационной педагогической деятельности. Мы решили попробовать использовать в своей работе с обучающимися совершенно интересное и новое методическое пособие – лэпбук. В России метод лепбуков является методом новым и, на данный момент, не получил широкого распространения.

Актуальностью данного мероприятия является то, что лэпбук очень прост, занятен и интересен в изготовлении. Это замечательный способ повторения и закрепления учебных проектов, самостоятельной деятельности детей или тематических недель, предусмотренных основной образовательной программой образовательной организации.

Новизна и нестандартность этой формы работы состоит в том, что все задания и игры в лэпбуке интерактивны. Дети используют разные виды деятельности в ходе работы и заполнения этой папки, таким образом, происходит объединение видов деятельности и образовательных областей.

Значимость проводимого мероприятия заключается в том, что ребёнку позволено быть соучастником процесса и на любом из его этапов развивает у детей инициативность, любознательность, произвольность.

Лепбук представляет собой папку с тремя разворотами. На каждом развороте тыльной и торцевой сторонах – познавательный материал, игры, задания помогающие дошкольнику постигать основы экологической грамотности.

Внутренняя часть Лепбука «Живая и не живая природа» разделён на четыре раздела:

1.Первый раздел: «Живая природа»

2.Второй раздел: «Живые существа»

3.Третий раздел: «Не живая природа»

4. Четвёртый раздел: «Сделано руками человека»

Тыльная сторона Летбука состоит из:

1. Карточки: «Живая и не живая природа»

2. Игра: «Лото»

Цель:Совершенствование знаний детей об объектах живой и неживой природы.  

Задачи:

1. Формировать у детей комплекс знаний об объектах живой и неживой природе;

2. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

3. Закреплять правила поведения в природе.

4. Обогащать и активировать словарь детей.

5. Развивать память, внимание, логическое мышление.

М униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 «Лучик»

ПРИЛОЖЕНИЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ к лепбуку

«Живая и не живая природа»

ПРОКОПЬЕВСК

Дидактическая игра

Игра «Живое – не живое»

Цель:закрепить представление у детей об основных признаках живой природы.

Материал:картинки с изображением объектов живой и неживой природы, мяч.

Ход игры: а.    Дошкольникам предлагается картинки с изображением природы, их необходимо разделить на две группы и мотивировать свои действия.

   б.    Дети становятся в круг. Ведущий бросает мяч и называет живой или неживой объект природы. Ребенок, поймав мяч должен ответить: «живое» или «неживое». Дети, которые, ошиблись выходят из игры.

Дидактическая игра

Игра «Четвертый лишний»

 Цель:учить детей классифицировать объекты природы и обосновывать свои действия.

  Материал:7 карточек, разделенных на 4 квадрата, с изображением объектов природы и 7 мелких белых карточек.

      1 карточка: ромашка, василек, береза, колокольчик

      2 карточка: ель, мак, кот, река

      3 карточка: снег, камень, облако, птица

      4 карточка, заяц, еж, лиса, рыба

      5 карточка: сова, мышь, колос, черепаха

      6 карточка: дерево, птица, солнце, человек

      7 карточка: река, облако. Песок, камыш

  Ход игры: детям предлагается рассмотреть картинки и закрыть белым квадратом ту картинку, которая является «лишней», обосновать свои действия.

Дидактическая игра

Игра «Кто кому нужен?»

 Цель:закрепить представления у дошкольников о связях и зависимостях между явлениями и  объектами природы.                                                      

Оборудование:карточки с изображением объектов живой и неживой природы.

Ход игры: детям предлагается следующая ситуация: «Представьте себе, что на Земле ничего нет. И вдруг появились птицы (или другие живые существа). Смогут ли они жить на такой Земле? Что необходимо им для жизни?» Составление дошкольниками цепочки зависимостей.

Дидактическая игра

Игра «Знаешь ли ты…»

Цель:классифицировать объекты живой природы, закреплять знание моделей.

Ход:У детей игровые поля с изображением в первом ряду модели зверей, во втором ряду –птиц, в третьем – рыб, в четвертом – насекомых. Воспитатель говорит: «Птица». Дети из предложенного набора карточек должны выбрать и положить на соответствующую строку изображение любой птицы, затем зверей и т.д. Выигрывает выложивший больше фишек

Дидактическая игра

Игра «Кто знает, пусть продолжает»

Цель:упражнять в классификации живой природы.

Ход:Воспитатель называет обобщающее слово, а дети- слова, относящиеся к данному значению.

Воспитатель: Насекомые – это…

Дети: …муха, комар…

Воспитатель: Рыбы – это…

Дидактическая игра

Игра «Подскажи словечко»

Цель:развивать быстроту реакции.

Ход:Воспитатель начинает фразу, а дети ее заканчивают.

В: У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки?

Д: Цветные, не прозрачные.

В: Ворона каркает, а сорока?

Д: Сорока стрекочет.

В: Петух кукарекает, а курица?

Д: Курица кудахчет.

В: У коровы теленок, а у овцы?

Д: У овцы ягненок

В: У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

 Д: У бельчонка мама белка.

Дидактическая игра

Игра «Природа и человек»

Цель:закрепить, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Ход: С детьми проводится беседа, в процессе которой уточняются знания детей о том, что окружающие нас предметы или созданы руками людей, или существуют природе, и человек ими пользуется; например: лес, уголь, нефть, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.

 «Что сделано человеком?» - спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой – либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»

Дидактическая игра

Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать логическое мышление.

Ход:Перед ребенком выложить четыре картинки с изображением предметов, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Определив лишнюю, т.е. не подходящую к остальным картинку, ребенок получает фишку. Наборы картинок могут быть самыми разными: живое, не живое, сделано руками человека…

Дидактическая игра

Игра «Третий лишний»

Цель:развивать логическое мышление, уметь вычленять лишнее.

Ход:на карточках изображены два насекомых (бабочка, кузнечик) и одна птичка; две рыбки (карась и щука) и одна лягушка. Дети должны определить, кто лишний.

Усложнение:игру можно проводить с моделями (овальное тело, плавники, клюв).

Дидактическая игра

Игра «Букет»

Цель:закрепить место произрастания растений.

Ход:На столе наборы изображений лесных, полевых, садовых и комнатных растений. Участники игры получают задание собрать букет, но каждый собирает цветы строго определенного места обитания. Например, только лесные.

Дидактическая игра

Игра «Назови всех животных, которые…»

Цель:Формировать представления    детей о таких понятиях, как «травоядные», «хищные», учить классифицировать животных по этим группам.

Ход:Вначале уточняется в беседе, чем питаются дикие звери, птицы. Воспитатель показывает картинку, а дети предлагают, куда ее надо отнести: к насекомоядным или к хищникам, и объясняют, почему.

Усложнение: найти всех животных, которые питаются частями растений, плодами, почками, корнями. Найдите всех животных, которые питаются другими животными.

Дидактическая игра

«Лото»

Дидактическая игра «Что из чего сделано» предназначена для детей 4 -7 лет.

В игре могут принимать участие до пяти человек.

Игровой материал: Игровые поля – 5 штук, маленькие карточки - 30 штук.

Цель: Формировать умение детей классифицировать предметы по характеру материала.

Задачи:Развиватьмышление, внимание, память. Расширять представление об окружающем мире. Обогащать словарный запас.

Ход игры: Каждый ребёнок получает по игровому полю. Маленькие карточки складываются в мешочек. Ведущий вынимает из мешка по одной карточке (например, мяч) и спрашивает, кому подходит картинка. «мяч»? Картинка достается тому игроку, у которого игровое поле «резина» и т.д.

Выигрывает тот, кто быстрее всех закроет свою карточку подходящими для нее картинками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480016-lepbuk-zhivaja-i-ne-zhivaja-priroda