Воспитание у детей черт характера средствами художественной литературы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД №3" г. ЯЛТА

Статья для воспитателей детских садов

Воспитание у детей положительных черт характера средствами художественной
литературы

Автор: воспитатель

Остапенко Олеся Виталиевна

Воспитание у детей положительных черт характера средствами художественной
литературы

Хотим вырастить и воспитать наших детей добрыми, внимательными, отзывчивыми, сочувствующими. Учим их вежливо говорить один с другим, со взрослыми. Учим видеть возле себя других детей. Каждый день рассказываем, как нужно относиться к друзьям, хвалим добрые поступки, осуждаем плохие, читаем произведения о хороших людях. Вводим правило: умей попросить игрушку помоги другому…
И все же расстраивает диссонанс между знанием правил общения и реальным поведением воспитанников. Грубость не уходит. Только разобрали один плохой поступок, тут происходит что-то подобное с другим ребенком. А кто-то не знает, как действовать правильно, повторяет негативное поведение. Так как же можно предотвратить такое влияние? Как научить и увеличить возможность принятия дошкольниками настоящих и правильных моральных ценностей?
Из-за особенностей психики детей дошкольного возраста словесные методы воздействия иногда не эффективны. Поэтому можно показать добрые и плохие поступки с помощью художественной литературы. Нашими помощниками всегда могут быть книги. Мы всегда можем к ним обратиться и рассмотреть поступок, через героев и дать ему оценку и характеристику со стороны.
Быть добрым-счастье. Человек с добрым сердцем непременно окружен детьми, у него всегда найдется друг, готовый поддержать в трудную минуту. Наблюдая за поведением детей, видя, как по-разному они относятся к друг другу, к животным, и даже к игрушкам, мы все больше видим и убеждаемся в том, что светлые, добрые чувства надо воспитывать в детях постоянно. Но как это сделать, как утвердить в детских сердцах доброжелательность, заботливое отношение ко всему живому?
В этой работе нам могут помочь книги.
С их помощью мы проанализируем, из-за чего, чаще всего возникают споры, ссоры. Рассмотрим ситуацию через героев рассказа или сказки.
Обратим внимание детей на существование в жизни проблемных ситуаций, на то, как можно себя повести (хорошо или плохо) в одном и том же случае. Научим оценивать поведение одногодок-выполнение и невыполнение норм поведения. Взгляд со стороны помогает оценить данную ситуацию адекватно. Опираясь на оценку подводим детей к самостоятельному определению правил поведения.«Книга-величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания»,- писал К.Д. Ушинский. Слушая художественное произведение, ребенок живет жизнью героев, сочувствует добру, осуждает зло, у него вырабатывается определенное отношение к явлениям окружающей жизни, к поступкам людей.
Педагогическую работу в этом направлении можно начать с отбора книг. Сюда можно включить сочинения А. Барто, Е. Благининой, С. Есенина, Г. Снегирева, К. Чуковского и других авторов.
Все педагоги и воспитатели замечали, что некоторые дети из младшей группы ссорятся друг с другом, вырывают у сверстников игрушки, бросают их на пол, поэтому начнем с них. Чтобы дошкольники могли лучше воспринять и осмыслить текст, нужно подбирать книги с яркими и красочными иллюстрациями. Перед чтением книги рассматривать рисунки, предлагать детям рассказать, что на них нарисовано, объяснить непонятные слова.
Ведя работу таким образом, эффект от чтения будет очень действенным. Так же нельзя забывать про интонации.
С целью воспитания бережного отношения к игрушкам можно прочитать детям «Мой мишка» З. Александровой, «Аленушка» Е. Благининой, «Зайка» из книги А. Барто «Игрушки». После чтения такого произведения С. Капутикян «Маша обедает» можно организовать игры с куклами-кормить их, укладывать спать, брать с собой на прогулку.
У детей, с прочтением этих произведений, к концу пребывания в младшей группе появится бережливость, сочувствие.
Так же детей, более старших групп, можно учить оценивать поступки героев книг. Например, сильное впечатление на них может оказать рассказ Л. Толстого «Трус» («Пошла Катя по утру»). Они сразу могут дать характеристику героям. Герой рассказа мальчик Саша-трус, а вот девочка Катя оказалась очень сильной и смелой.
В течение года не раз можно возвращаться к ранее прочитанным произведениям приводить их в пример в обсуждении поступков и поведение других героев, в других произведениях.
Родителей тоже надо включать в воспитание детей, через художественную литературу. Объяснять и рассказывать, что жизнь и отношение наши дети должны познавать через героев книжек. Книги несут информацию о поступках и правильное к ним отношение, выработку жизненную позицию. Очень важно читать «правильные» рассказы, которые будут воспитывать поступки и правильное отношение к ним. Они вырабатывают правильную модель поведения, которую ребенок и будет реализовывать в жизни. Каждое произведение и герой в нем, чему-то учит.
Теперь не одно нарушение не будет неувиденным: рядом всегда есть дети, которые оценивают и осуждают поступки. На этой основе формируется коллективная мысль в отношении конкретных проявлений поведения каждого ребенка. Взрослый перестает быть единственным проводником норм и арбитром, который следит за их выполнениями,- каждый воспитанник есть участником выведения правил взаимоотношений, и каждый контролирует их выполнение. А значит и облегчает общий климат взаимоотношений в группе.
И самое главное, что дети сами выделяют одногодок с агрессивными формами поведения сами стают помощниками педагога в осуществлении его цели-научить доброжелательному общению между собой.

Литература, это первый пример и источник воспитания у детей положительных черт характера.

Список произведений художественной литературы для детей по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста

Рассказы:

1. «За обедом» С. Баруздин

2. «Как белочка дятла спасала» В. Сухомлинский

3. Л. Н. Толстой «Косточка», «Старый дед и внучек», «Лгун», «Котёнок», «Птичка», «Корова», «Два товарища»

4. «Крот и его друзья» З. Ежикова

5. «Как белочка дятла спасала» В. Сухомлинский

6. «Урок дружбы» М. Пляцковский

7. «Чук и Гек» (отрывки из повести) А. Гайдар

8. В. Осеева «Что легче», «Хорошее», «Кто хозяин?», «На катке», «Три товарища», «Сыновья», «Синие листья».

9. «Как Вовка праздновал день рождения» С. Лежнева

Стихотворения:

1. «Зеркало», «Хорошие товарищи» С. Михалков

2. «Девочка новая в детском саду» Н. Найденова

3. «Несли мы облако с собой», «Вовка-добрая душа» А. Л. Барто

4. «Яблоко» Я. Аким

5. «Кошка и варенье», «Ябеда-карябеда» Е. А. Алябьева

Литературные сказки:

6. «Тысячасвет» А. Неелова

7. «Яблоко» В. Сутеев

8. «Капустный лист» Е. Бехлерова

9. «Волшебная страна Вежливости» Е. А. Алябьева

10. «Путешествие эльфов в страну Грубости» Е. А. Алябьева

Русские народные сказки и сказки народов других стран:

1. «Два жадных медвежонка» (венгерская сказка)

2. «Соломинка, уголь и боб» (Братья Гримм)

3. «Упрямые козы» (узбекская сказка)

4. «Рукавичка» (украинская сказка)

5. «Госпожа Метелица» (немецкая сказка)

6. «Ленивая Бручолина» (итальянская сказка)

7. "Заюшкина избушка",

8. "Семь Симеонов",

9. "Сестрица Аленушка и братец Иванушка",

10. "Пузырь, соломинка и лапоть",

11. "Царевна змея",

12. "Что дальше слышно",

13. "Крошечка-Хаврошечка",

14. "Про Фому и про Ерёму",

15. "Репка»,

16. "Медведь и мужик"

17. "Морозко, Маша и медведь",

18. "Снегурочка", "Мороз",

19. "Солнце да Ветер",

20. "Лисичка-сестричка и волк",

21. "Лиса и журавль",

22. "Лень и Отеть",

23. "Крылатый, мохнатый да масленый",

24. "Котофей Котофеевич", "Кот, петух и лиса",

25. "Кочеток и курочка",

26. "Иван-царевич и Серый Волк",

27. "Зимовье зверей",

28. "Доброе слово",

29. "Два мороза"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480320-vospitanie-u-detej-chert-haraktera-sredstvami