Путешествие в лес: конструируем математические знания во 2 младшей группе

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• воспитывать уважение к сверстникам, желание соблюдать правила очерёдности в игре;

• воспитывать интерес к познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности.

Развивающие:

• развивать у детей умение выделять лишний предмет из группы;

• развивать внимание, логические приёмы мышления, исследовательские навыки;

• развивать воображение, умение конструировать образ знакомого предмета, основываясь на имеющихся знаниях о нём.

Обучающие:

• совершенствовать счётные навыки в пределах 4;

• формировать умение создавать коллективные постройки.

Ваня– способствовать активной вовлечённости в совместную деятельность.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Дети стоят возле воспитателя на ковре.

Ребята, вы любите путешествовать?

Сегодня мы с вами поедем на поезде в сказочный лес и будем помогать лесным животным.

Во время движения поезда нельзя бегать по вагону, мешать пассажирам и машинисту, высовываться из окна.

Дети садятся друг за другом и отправляются в путь.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети заинтересовались предстоящей совместной деятельностью.

2.Основной этап.

2.1. Игровое упражнение «Много, ни одной».

Задачи:

Беседа, демонстрация.

Вот мы и приехали в лес. Слушайте внимательно первую загадку.

Кто в лесу огромней всех, кто богатый носит мех,

Кто в берлоге, до весны, днём и ночью видит сны? (Медведь). Молодцы! Мы пришли в гости к мишке.

Здравствуй мишка. Ребята, мишка не может посчитать, сколько у него шишек в корзине. Может, мы ему поможем? Научим считать?

Посмотрите сколько шишек у мишки в корзине? (много).

Воспитатель достает по одной шишке и раздает их детям.

Ребята, а теперь у вас, сколько шишек? (по одной).

А сколько в корзине осталось шишек? (ни одной). Молодцы!

Сложим все шишки в корзину, чтобы мишка лучше запомнил.

Сколько же теперь у мишки шишек в корзине (много).

Мишка, а мы про тебя игру знаем. Дети становитесь все в кружок и повторяйте все движения за мной.

Наш мишутка потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.

Лапы в сторону развёл, видно мёду не нашёл.

Мишка, ну-ка не зевай, вместе с нами поиграй.

Лапками хлоп-хлоп, ножками топ-топ.

Мишка говорит нам спасибо, он рад, что мы ему помогли.

А теперь снова загадка.

Рыжий маленький зверек.

По деревьям прыг да скок.

Он живет не на земле,

А на дереве в дупле. (Белка).

Верно, сейчас мы пойдем в гости к белке.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание.

2.2. Игровое упражнение «Бусы».

Задачи:

• совершенствовать у детей счётные навыки в пределах 4;

• воспитывать уважение к сверстникам

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Здравствуй белочка. Ты чего такая грустная?

Ребята белочка мечтала собрать себе бусы из грибов, но не нашла их, а нашла вот такие фигуры.

Вы знаете, что это такое? (это геометрические фигуры) Молодцы.

Не переживай белочка наши ребята знают геометрические фигуры и тебя научат. Соня, что это за фигура? (круг). А какого он цвета? (красного).

Миша, что это за фигура? (квадрат). А какого он цвета? (синего).

Данил, а это что за фигура? (треугольник). А какого он цвета? (желтого).

Женя, а это что за фигура? (овал). Какого он цвета? (белого).

Сколько всего фигур?

Белочка вот видишь и ничего сложного. Посмотри, какие у тебя яркие и красивые бусы.

А давайте сделаем такие же бусы.

У вас на столах лежат геометрические фигуры и верёвочки. Попробуйте поверх верёвочки разложить фигурки, как на доске, начиная слева на право, с синего квадрата. Давайте ещё раз их назовём(показываю на фигуру, дети повторяют). А сейчас можно приступать.

Кто закончил, положите руки на коленки, а Белочка посмотрят на ваши работы.

Какие красивые бусы у вас получились! Белочка говорит вам спасибо.

А мы идем дальше, слушайте следующую загадку.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают активное участие в выполнении задания.

Дети умеют считать до 4;

2.3.Игровое упражнение «Четвертый лишний».

Задачи:

• развивать умение выделять лишний предмет из группы.

Инструкция, упражнение, демонстрация.

Рыжая плутовка, хитрая и ловкая.

В сарай попала, всех кур пересчитала. (Лиса).

Ну, конечно, это лиса. Здравствуй лисичка.

Ребята, посмотрите, какая лисичка красивая. А какая у нее сумка красивая. Лиса приготовила для нас игру. Ребята, посмотрите на картинку и угадайте, что здесь лишнее.

(Большой красный кубик и 3 маленьких)

Аня, какая фигура здесь лишняя? (красный большой кубик). Правильно, а почему ты так думаешь?

Воспитатель спрашивает следующего ребенка

(3 желтых треугольника и один зелёный)

(3 зелёных круга и один зелёный овал).

Молодцы!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают участие в игровой деятельности.

Дети умеют выделять лишний предмет из группы.

2.4. Игра «Лиса и зайцы».

Задачи:

• способствовать снятию мышечного напряжения у детей;

• развивать внимание.

Беседа, игра.

А теперь пора повеселиться. Сыграем в игру « Лиса и зайцы»

Как зайчики умеют прыгать? Как вы думаете, что происходит, когда зайцы видят лису (убегают, прячутся). Давайте мы с вами будем зайками, а лисой у нас будет (выбираю ребенка). Лиса будет спать, а мы побежим на лесную полянку веселиться, но помните, когда лиса проснется, увидит вас и скажет - ага, вот вы зайки - нужно будет бежать в свой домик.

Воспитатель начинает читать стихотворение, а дети выполняют действия согласно тексту:

На лесной лужайке разбежались зайки, вот какие зайки, зайки – побегайки. (дети прыгают, изображая зайчиков)

Сели зайки на лужок, роют лапкой корешок. (сидят, делают движения руками)

Вдруг бежит лисичка - рыжая сестричка (лиса догоняет зайцев, а зайчики убегают в свои домики).

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают активное участие в игре.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.5.

Конструирование домика.

Задачи:

• воспитывать у детей интерес к конструктивной деятельности;

• развивать воображение, умение конструировать образ знакомого предмета, основываясь на имеющихся знаниях о нём;

• формировать умение создавать коллективные постройки.

Беседа, инструкция, упражнение, демонстрация.

Ребята, а давайте для животных построим общий домик, чтобы им было не скучно.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер, где приготовлен набор объёмного конструктора.

Прежде чем начать строить домик, давайте вспомним, из каких частей он состоит.Воспитатель повторяет с детьми названия частей дома.

Ребята, а сейчас вы можете строить домик для животных. Воспитатель совместно с детьми строит домик.

Животные вам так благодарны за то, что вы многому их научили и построили дом.

А теперь пришло время прощаться и отправляться обратно в группу. Занимайте свои места в поезде, мы возвращаемся обратно.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, участвуют в совместной конструктивной деятельности.

Дети умеют конструировать образ знакомого предмета, основываясь на имеющихся знаниях о нём; принимают участие в создании коллективной постройки.

3.Подведение итогов

Задача:помочь детям сформулировать вывод ОД.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей встать в круг.

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Давайте вспомним, кого мы встретили в лесу? чему мы их научили?

Как вы думаете, у нас всё получилось?

А вам было сложно или легко помогать животным?

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети совместными усилиями сформулировали вывод ОД.

4. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, демонстрация.

Ребята, посмотрите, в домике совсем нет мебели. Что же мы можем сделать? Правильно, мы можем построить мебель для поросёнка.

Воспитатель достает ящик с кубиками.

У меня есть вот такие кубики, и если вы захотите, сможете построить мебель для животных.

А наше занятие подошло к концу.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.