Интегрированное занятие с использованием приемов ТРИЗ для старших дошкольников "Маленькие издатели ".

Гладуненко Елена Николаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ясли-сад комбинированного типа № 404 города Донецка»

Должность: воспитатель.

(Интегрированное занятие с использованием приемов ТРИЗ для старших дошкольников)

Маленькие издатели.

Это занятие способствует креативному, речевом, логико-математическому и художественно-эстетическому развитию детей, а также в игровой форме знакомит их с различными издательскими профессиям и помогает закреплять представление о весенних явлениях природы.

Цель:

Формировать у детей коммуникативную компетентность, умение применить полученные знания при решении практических задач.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать логическое мышление, креативность, художественный вкус.

Задачи:

 Закреплять знания о признаках весны, изменения в животном и растительном мире. Активизировать знания по теме "Кто создает журналы" и побудить применять их на практике. Развивать коммуникабельность. Воспитывать интерес к окружающему миру.

 Закреплять умение составлять описательные рассказы, отвечать на вопросы, свободно выражать свое мнение. Обогащать словарь детей словами: журналист, фотокорреспондент, редактор, дизайнер, сенсация, интервью.

Формировать умение работать коллективно. Развивать художественный вкус.

Материал:

 заготовка для журнала с белыми страницами, фотографии природы (рисунки), изображения птиц (вороны, скворца, ласточки, воробья) зверей (медведя, лисы, зайца, белки) цветов (подснежников, тюльпанов, сирени, нарциссов) растений (деревья, травы, куста, елки) письмо, написанное символами; детский фотоаппарат; микрофон; письмо от скворца; фломастеры; ватман, акварельные краски, шесты, ватные палочки, трафареты, зубные щетки, кисти, емкости с водой; иллюстрации с изображением весенних пейзажей.

Предыдущая работа:

 цикл занятий "Откуда к нам пришел журнал и кто его создал". Рисование в нетрадиционных техниках. Цикл занятий по ознакомлению с символами. Игры и упражнения по методике ТРИЗ: "Хорошо-плохо", "Скажи наоборот», «Отгадай", "Найди связь", "Чем похожи", "Чародеи", "Придумай загадку" и другие.

Ход занятия:

Сегодня в наш детский сад пришло необычное письмо. Давайте попробуем расшифровать это послание. А написано оно не буквами, а значками-символами.

(Дети высказывают предположения. Воспитатель суммирует все версии и подводит к выводу). Прислали это письмо островитяне. На их острове всегда сияет солнце, никогда нет снега, а вокруг - только вода. Они хотят узнать о нашей природе: животных, растения, погоде и т.д.

Воспитатель побуждает детей подумать, как можно помочь островитянам, предлагает создать для них журнал.

Воспитатель.Итак, мы с вами договорились, что будем создавать журнал. Давайте вспомним, из чего он состоит? (Обложка, страницы с информацией).

Вопросы к детям:

- Что нужно, чтобы журнал был интересным?

- Кто участвует в создании журнала?

- Какие вы знаете журналы?

- О чем вы хотели бы рассказать островитянам?

- Что есть в журнале, кроме статей?

- Как назовем журнал?

Дети придумывают название для своего журнала и называют его "Весна".

Оформление обложки.

Воспитатель: Кто из вас хочет быть художником-дизайнером и принять участие в оформлении обложки?

(Трое детей по желанию создают обложку с другим воспитателем в виде коллажа)

Создание фоторепортажа

  Пока наши дизайнеры работают, мы получим материал для первой страницы. Мы будем фотокорреспондентами.

Дети берут фотоаппараты и "выходят в природу", фотографируют "живые объекты". Каждый выбирает на столе картинку - фото природы (6x6).

У нас много фотографий, которые нужно соединить между собой и сделать отличный фоторепортаж. Каждый снимок мы будем связывать с другим, чтобы получилась цепочка.

Дидактическая игра "Цепочка"

Каждый ребенок выходит, рассказывает, что изображено на его фото, и сравнивает свое с предыдущим по общим признакам, в случае необходимости ему помогают другие дети. Например: "Между мишкой и подснежником общее то, что они родились весной".

Воспитатель: Какой хороший, интересный фоторепортаж мы сделали!

Островитяне увидят, какие у нас есть животные и растения, но как нам сообщить им о том, что происходит в природе весной?

(Дети высказывают свои идеи, решают напечатать интервью).

    Воспитатель. Наши дизайнеры уже справились с задачей, посмотрите, какая получилась красивая обложка для журнала!

ПОДГОТОВКА ИНТЕРВЬЮ

Воспитатель раздает каждому ребенку по карточке и предлагает выбрать «журналиста»

Воспитатель:

  Мы будем брать интервью на тему: "Почему мне нравится весна".

Ребенок - "журналист" задает вопросы, другие отвечают, а после завершения интервью, изображают свои ответы на странице журнала значками-символами.

  Подвижная игра "Птицы"

Воспитатель называет птицу, если она улетает на зиму в теплые края, дети машут руками, как крыльями, если остается зимовать - опускают руки.

Упражнение на релаксацию "Я – маленький цветочек"

Детям предлагает закрыть глаза и представить себя маленькими зернышками. Дети выполняют имитационные движения в соответствии со словами воспитателя.

воспитатель:

 Я - маленькое зернышко. Всю зиму я лежало в земле и сладко спало. Наступила весна. Расстаял снег, умыл меня водой, солнышко нагрело землю и я проснулось, начало расти, пробиваться сквозь землю, раскрыло лепестки и потянулось к солнышку. Куда оно возвращается, туда и я смотрю, а когда солнышко садится, я сворачиваю лепестки и засыпаю до утра.

Рассмотрение письма в редакцию

  Воспитатель:

Мы с вами немного отдохнули и можем вернуться к работе. В каждом журнале есть какие-либо новости. Иногда эти новости совершенно невероятные и неожиданные, они удивляют и привлекают, их называют сенсацией. Вот и в наш журнал поступили письма от лесных жителей. Давайте рассмотрим их, как настоящие редакторы.

Игра "Хорошо - плохо"

Воспитатель зачитывает детям письмо, предлагает рассмотреть ситуацию и подумать: хорошо или плохо поступают лесные жители, обосновать свое мнение.

                                                Письмо от скворца

"Добрый день, маленькие журналисты. Я узнал, что вы создаете журнал. Помогите мне в моей беде, дайте совет. Я вернулся из теплых краев, а мое гнездышко розорено. И теперь мне негде жить. Неподалеку есть соседское гнездышко - целое, а хозяин еще не вернулся. Может поселится в нем? ».

Воспитатель:

Ваши советы мы отправим лесным жителям, а их письмо разместим на страницах нашего журнала, чтобы наши друзья из далекого острова тоже могли подумать над этим вопросом.

ВЕСЕННЯЯ КАРТИНА

Воспитатель.

Вот и осталась последняя страница в журнале, я предлагаю нарисовать на ней весеннюю картину.

Дети создают вместе с воспитателем коллективную работу "Весна пришла".

Воспитатель:

Посмотрите, какая красота! Вспомните, как называются картины, где изображена природа? (Пейзаж).

воспитатель:

 Молодцы! Вы очень хорошо поработали, создали интересный и яркий журнал. Мы его отправим нашим друзьям - островитянам. А за ваши старания я приготовила для вас сюрприз. Но я его отдам тогда, когда вы отгадаете, что там лежит. Задавайте мне вопросы, а я буду отвечать на них словами да или нет.

Дети спрашивают, отгадывают и получают книжки-раскраски весенней тематики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481752-integrirovannoe-zanjatie-s-ispolzovaniem-prie