Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Информатика в играх и задачах»

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32 с углубленным изучением отдельных предметов» ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413111, Саратовская область, г. Энгельс, ул. Минская, дом 29, тел. (8453) 95-06-50

Принята Утверждаю

Педагогическим советом Директор МОУ «СОШ № 32»

Протокол № от ­­­­_____________С. А. Рогачева

Приказ №____от___________

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Информатика в играх и задачах»

(1-2 классы)

Направленность:научно-техническая

Срок реализации программы: 1 год

Объем программы: 34 часа

Возраст детей: 6-8 лет

Гуляева Юлия Владимировна

Учитель начальных классов

.

2021 – 2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по информатике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт), основной образовательной программой начального общего образования (далее - ООП), а также на основе авторской программы А. В. Горячева и ориентирована на работу по учебнику: Горячев А. В., Горина К. И., Волкова Т. О. Информатика. 1,2 класс. («Информатика в играх и задачах»): учебник: в 2 ч. М.: Баласс: Школьный дом, 2012.

Данный курс является пропедевтическим и рассчитан на изучение учащимися 1-2 классов в течение 33 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

Данная программа опирается на возрастные возможности и образовательные потребности учащихся младшего звена, специфику развития их мышления, внимания. Программа ориентирована на развитие логического и комбинаторного мышления, на развитие навыков работы с компьютером (восприятие информации с экрана, её анализ, управление мышью и клавиатурой). Формирование понятий информации, знакомство с функциональной структурой компьютера и его основными устройствами. Знакомство с основными приёмами работы в среде Windows, со стандартными приложениями: для вычислений, набора и редактирования текста, а также знакомство с графическим редактором Paint, созданием и редактированием графических изображений, с текстовым редактором Блокнот, Microsoft Word.

Актуальность

Одним из важнейших изобретений человечества является компьютер. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не познав подлинных возможностей компьютера. Чаще всего дети играют в компьютерные игры, общаются в социальных сетях, просматривают множество бесполезной информации. Таким образом, бесконтрольное времяпрепровождение детей за компьютером способствует искажению представления учащихся об «информационном пространстве» в целом и компьютере, как средстве получения этой информации. В результате компьютер остается для них нереализованным источником знаний. Возникает потребность усилить воздействие компьютера как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, а также важного инструмента для реализации своего творческого потенциала.

Педагогическая целесообразность начала изучения информатики в младших классах, помимо необходимости в условиях информатизации школьного образования широкого использования знаний и умений по информатике в других учебных предметах на более ранней ступени, обусловлена также следующими факторами. Во-первых, положительным опытом обучения информатике детей этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом и, во-вторых, существенной ролью изучения информатики в развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников именно этой возрастной группы.

Характеристика возрастной группы учащихся

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте 6 - 8 лет.

Учащиеся младших классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним.

Однако от учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей младших школьников, без учета которых нель­зя рассчитывать на успех в работе.

Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях конкурсов, загадок, игровых моментов, физминуток. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: творческая, исследовательская, игровая, проектная.

Направленность программы – научно-техническая.

Адресат программы – дети в возрасте 6 – 8 лет.

Объем и срок освоения программы – рассчитан на 1 год обучения, 1 раз в неделю

Форма обучения – очная

Количество обучающихся в группе: 15-20 человек

Формы и режим занятий

В процессе обучения используются следующие формы занятий:

• вводное занятие,

• комбинированное учебное занятие,

• занятие-презентация,

• экскурсия, виртуальная экскурсия,

• демонстрация,

• игры,

• проектная деятельность.

Главнаяцельданного курса информатики и ИКТ - развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фунда­ментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на пер­вое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Задачи курса:

• формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

• знакомство с основными теоретическими понятиями информатики;

• приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера;

• формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении различных практических задач;

• формирование системно-информационной картины мира в процессе создания текстов, рисунков, схем;

• формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в учебном процессе;

• формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, органи­зации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и биб­лиотеках.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя решаются следующие задачи:

• развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, то есть умения работать с информацией (правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией между собой);

• формировать умения описывать объекты реальной действительности, то есть представ­лять информацию о них различными способами;

• сформировать начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, мо­торике и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образова­ния, поэтому важнейшая цель начального образования - сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее - УУД), обеспечивающих способность к самостоя­тельной учебной деятельности, то есть умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трех групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трех групп. При этом всилу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с инфор­мацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованияминформационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентносmu(далее - ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предмет­ных результатов образования в курсе информатики входит в структуру метапредметных, то есть они становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изу­чаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значи­тельный объем предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно боль­шим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс ин­форматики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

Общая характеристика курса

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:

• основные информационные объекты и структуры(цепочка, мешок, дерево, таблица);

• основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объек­та по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);

• основные информационные методы (метод перебора, полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).

В соответствии с ООП в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную дея­тельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счет подбора содержания образования, но и за счет определения наиболее опти­мальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный под­ход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

Планируемые результаты освоения содержания курса

В итоге работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю­щемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информаци­онной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справед­ливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для созда­ния моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникаци­онных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организа­ции, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познава­тельными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, ви­део- и графическим сопровождением;

6) осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуника­ции и составление текстов в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, класси­фикации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных свя­зей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Учебный план

Содержание учебного плана программы

Тема 1. Знакомствосдетьми.Объяснениеправил поведенияв компьютерномклассе. Техника безопасности.

Теория: должны знать правила поведения в компьютерном классе, технику безопасности. Практика: должны уметь вести себя в компьютерном классе, применять правила по технике безопасности.

Тема 2. «Наш компьютер – верный друг».

Теория: должны знать основные определения (клавиатура, мышь, пиктограммы), виды компьютеров, основные клавиши, основные действия при работе мышкой.

Практика: должны уметь включать и выключать компьютер, работать с мышкой и клавиатурой.

Тема 3. Графический редактор PAINT

Цель: познакомить детей с графическим редактором Paint. Научить детей создавать простейшие компьютерные рисунки.

Теория: должны знать основные элементы интерфейса графического редактора, команду (отменить) для редактирования рисунка, команду (очистить) чтобы очистить рабочее поле, понятие моделирование, конструирование.

Практика: должны уметь пользоваться инструментами, создавать компьютерные рисунки, открывать графический редактор Paint.

Тема 4. Знакомство со стандартными программами. «Блокнот»

Цель: познакомить детей со стандартной программой «Блокнот». Научить детей создавать простейшие записи.

Теория: должны знать основное назначение программы, структуры окна.

Практика: должны уметь работать с текстом. Набор текста и редактирование. Копирование, перемещение текста. Исправление ошибок.

Тема 5. Знакомство со стандартными программами. «Калькулятор»

Цель: познакомить детей со стандартной программой «Калькулятор». Научить детей записывать вычисления.

Теория: должны знать основное назначение программы, виды калькулятора

Практика: должны уметь работать с цифрами, работать с простейшими арифметическими действиями. Решение задач.

Тема 6.Текстовый редактор WORD

Цель: познакомить детей с текстовым процессором Microsoft Word, с его интерфейсом, научить создавать, редактировать и форматировать простейшие текстовые документы. Так же научать оформлять текст в виде таблицы, вставлять в текстовой документ графические объекты.

Теория: должны знать назначение программы, элементы форматирования печатных документов.

Практика: должны уметь создавать, редактировать и форматировать простейший текстовой документ, оформлять текст в виде таблицы, включать в текстовой документ графические объекты. Творческая работа Забавное рисование из знаков препинания. Итоговая работа по WORD.

Тема 7.Развивающие игры.

Цель: познакомить ребят с развивающими играми.

Теория: должны знать понятие развивающие игры.

Практика: игры на внимательность (поиск предметов), стратегические игры. Выигрышная стратегия. Построения древа игры.

Тема 8. Знакомство с ПервоЛого

Цель: познакомить детей с программой ПервоЛого.

Теория: должны знать основные элементы интерфейса программы, их функции.

Практика: должны уметь работать в программе ПервоЛого, создавать альбомы, анимации, уметь изменять вид черепашки, работать с закладками, должны уметь использовать в работе мультимедийные возможности, а также программировать.

Формы подведения итогов реализации программы

Контроль и оценка обучающихся в группе осуществляется при помощи текущего и итогового контроля в форме самостоятельных работ, викторин, защиты проектной работы (в конце года).

Перечень учебно-методического обеспечения

I.Учебно-методический комплект:

1.Горячев, А. В. Информатика. 1 класс. («Информатика в играх и задачах»): учебник : в 2 ч! / А. В. Горячев, К. И. Горина, Т. О. Волкова. - М. : Баласс : Школьный дом, 2012.

2. Информатика.1 класс («Информатика в играх и задачах») : методические рекоменда­ции для учителя по курсу информатики и по курсу математики с элементами информатики / А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина. - М. : Баласс, 2011.

3.Информатика.2 класс : комплект наглядных пособий : в 2 ч. / сост. Т. О. Волкова. - М. : Баласс, 2012.

II.Компьютерная поддержка:

1. Программа «Страна «Фантазия».

2. Программа «Мир информатики» от Кирилла и Мефодия - 1-2-й годы обучения.

III.Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Проектор.

3. Принтер.

4. Устройства вывода звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса.

5. Сканер.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

1. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика 1-2 класс. («Информатика в играх и задачах») Учебник в 2-х частях. Изд.. 3-е испр. – М.: БаЛасс: Издательство Школьный дом. 2012 . Руководитель издательской программы – доктор пед. наук, проф. чл.-кор. РАО Р.И. Бунеев.

2. Левин А.Ш. Краткий самоучитель работы на компьютере. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2005.

3. Перспектива.

4. ФГОС. Образовательная система «Школа 2100».

5. Учебно – методический комплект ЛогоМиры 3.0. Сборник методических материалов.

Электронные ресурсы:

1.Инновациив воспитании и обучении детей. Эволюция подходов к детскому обучению. -Режим доступа: http://kidevo.ru/?q=node

2. Компьютерв начальной школе - проблемы, поиски, решения // Большой Московский семинар по методике раннего обучения информатике (ИТО-2006). - Режим доступа :http://ito.edu.ru/sp/publi/publi-Q-piont.html

3. «Методисты».Профессиональное сообщество педагогов. - Режим доступа : http://

metodisty.ru

4.Научно-практическийэлектронный альманах «Вопросы информатизации образования». -Режим доступа:http://wvvw.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=articles&article_key^:=332

5. О специфике преподавания информатики в начальной школе //Телеконференция «Ин­формационно-коммуникационные технологии в школе». Новосибирская открытая образова­тельная сеть, 2004. - Режим доступа: http://www.websib.ru/ites/2003/01-04

6.Открытыйкласс. Сетевые образовательные сообщества. - Режим доступа : http://www.openclass.ru/node/142284

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482342-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera