План учебно-воспитательной работы в группе раннего возраста на март

Март

Тема 1-2 недели – «Наш дом»( мебель, посуда , предметы быта)- звук « Б »

3-4 недели «Весенняя прогулка»( признаки весны)-звук «Д»

Задачи образовательной деятельности

Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира.

-Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

-Побуждать детей сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

-Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

-Способствовать реализации потребности ребенка в овладении дейс­твиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуж­дать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

-Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (посуда, одежда, обувь, мебель и пр.)

ОБЖ

-Способствовать формированию острожного обращения с бьющейся посудой.

Предметное окружение

- Знакомить детей с предметами ближайшего окружения, учить отвечать на вопросы, описывать предметы и действия с ними, сравнивать и различать предметы на ощупь, развивать речь, тактильные ощущения, обогащать словарный запас по теме.

Растительный мир

-Продолжать учить видеть красоту деревьев ,рассмотреть ель и лиственное дерево, предложить увидеть различия и сходства.

- Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, набухают почки.

- Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

Животный мир

- Вместе с детьми наблюдать за птицами на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

-Закрепить названия домашних и диких животных-корова, лошадь, поросенок, собака, кошка и заяц, лиса, медведь, волк. Побуждать подражать их голосу и движениям.

Неживая природа

-Закрепить представления о ранних весенних признаках-еще холодно, много снега, он лежит на земле, на деревьях. День заметно прибавился, солнце ярче светит, на улице теплее с каждым днем, люди меняют сезонную одежду.

Труд и трудовые действия

- Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и на­зывать некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Формирование элементарных математических представлений

-   При сравнении двух групп предметов закрепить понятие «столько – сколько», «одинаковое количество», «поровну», «как сделать поровну?»;

-  Учить называть в последовательном ряду предметов «первый», «последний», «между»;

-  Учить складывать предметы из частей «Сложи фигуру», «Сложи картинку»;

- Познакомить с понятием «лабиринт», правило работы с лабиринтами;

- Продолжать учить ориентироваться от предмета (слева – справа, над – под);

- Учить детей классифицировать фигуры по форме, величине и цвету.

Физическое развитие

- Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротики, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.

-Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять метание вдаль из-за головы, учить ходить парами, способствовать' преодолению робости, развитию чувства равновесия.

-Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании вдаль правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости.

Художественное творчество

Рисование

- Закрепить умения детей правильно вести кисточку (карандаш) при проведении прямых линий.

- Украшать предметы быта (посуду) различными узорами; располагать их по всей поверхности круга.

-Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

- Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей;

- Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

-Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

-Развивать самостоятельность, творчество.

-Формировать правильную позу, при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Лепка

– Учить скатывать ком пластилина между ладонями прямыми круговыми движениями обеих рук и лепить колбаски и тарелочки.

- Учить детей  лепить  сушки:  делить пластилин  на  небольшие  части,

раскатывать кусочки прямыми движениями рук. соединять концы цилиндра, накладывая их друг на друга и прижимая их.

-Развивать мелкую моторику;

- Развивать умение рассказывать о том, что слепили;

-Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность;

-Развивать воображение.

Аппликация

- Учить располагать фигуры по кругу.

- Закрепить усвоенные ранее знания о правилах наклеивания; чередовать цвета (желтый и красный) в накладывании бумажных полосок на основу (коврик).

-Закреплять умение работать с клеем и бумагой.

-Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Конструктивно-модельная деятельность

-  Продолжать помогать овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия, обстраивать плоскостные модели, огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их, устанавливая на разные грани, плотно друг к другу и на определенном расстоянии; создавать постройки с внутренним свободным пространством ( будка, сарай, домик).

- Закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели различными способами.

-Закрепить название деталей строительного материала, цвета,

величины;

-Закреплять привычку после игры аккуратно складывать детали

строительного материала в коробку.

Развитие речи

ГСР- развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию.

-  Учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

- Учить ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

-  Учить ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

- Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Связная речь-

- Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

-Поощрять попытки детей старше 2,6г.по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке, о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 3лет драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

-Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Социально-коммуникативное развитие

- Воспитывать в детях привычку безопасного поведения, учить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности;

- Объяснить детям о том, чем опасен гололед;

-  Закреплять умение детей играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу и взрослым.

Культурно-гигиенические навыки

Питание-закреплять умение держать ложку правильно в ведущей руке, брать пищу губами, откусывать небольшие кусочки , жевать пищу коренными, а не передними зубами.

Одевание-раздевание-учить застегивать и расстегивать липучки, упражнять в использовании других видов застёжек;

Приучать вести себя правильно в раздевалке.

Водные процедуры-продолжать приучать к закатыванию длинных рукавов перед мытьем рук, тереть ладошки друг о друга с жидким мылом до образования пены, отжимать руки и только после этого идти вытирать их полотенцем. Умывая лицо следить за тем, чтоб ребра ладоней были плотно прижаты друг к другу .

При чистке зубов продолжать следить, чтоб не глотали воду, полоскали рот и сплевывали воду в раковину.

Содержание в порядке одежды и обуви-учить и закреплять умение вешать одежду аккуратно на стульчики после обеда перед сном, раскладывать после прогулки в шкафу правильно.

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Создавать условия для развития игровой деятельности детей.

-Формировать игровые умения.

-Развивать всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

-Развивать самостоятельность, инициативу, творчество, навыки саморегуляции; формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Сюжетно-ролевые игры

-Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу.

-Учить выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

-Подводить детей к пониманию роли в игре.

-Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью.

-Развивать предпосылки творчества.

Подвижные игры

-Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.

-Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Театрализованные игры

-Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя садится обедать).

-Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).

-Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.

Дидактические игры

-Обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей.

- Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов.

-Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.

Комплексы утренних гимнастик на март.

Цели-

- сохранять и укреплять здоровье детей;

- формировать потребность в двигательной активности здоровом образе жизни;

- разучивать упражнение на развитие правильного дыхания;

- развивать физические возможности детей;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Задачи: 

Образовательные

-Закрепить умение ходить и бегать в колонне по одному; дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день, помочь сбросить негативные эмоции.

Развивающие

- Развивать музыкально-ритмические умения и навыки.

Воспитательные 

-Воспитывать умение видеть друг друга и воспитателя.

Интеграция: физическое развитие и художественно-эстетическое развитие.

Методы и приёмы

- наглядный (образец для подражания);

-словесный (образные сравнения, пояснение, указания);

-практический (многократное повторение).

Форма организации- игровые упражнения.

Время проведения- 10 минут.

Комплекс №1 ( 1-2 недели) «Посуда»

Обед мы с бабушкой сварили.

Стол скатертью большой накрыли,

Поставили тарелки, положили ложки,

Налили супа кошке в плошку.

Все вместе сели мы обедать.

Всех просим наших щей отведать.

I часть: Ходьба в колонне по одному, ходьба на наружной и внутренней стороне стопы, ходьба «змейкой», ходьба семенящим шагом. Быстрый бег, ходьба.

II часть: ОРУ «Обед мы с бабушкой сварили»

1.«Ура, сварили мы обед! »

И. п. : о. с., руки вниз. 1 — руки в стороны, вверх с хлопком над головой; 2- и. п. Повторить 6-8 раз.

2.«Накрываем скатертью стол»

И. п. : ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1-3 — пружинящие наклоны вперед — длительный выдох; 4 — выпрямиться — вдох. Повторить 6-8 раз,

3.«Раскладываем ложки, ставим тарелки»

И. п. : ноги врозь, руки на пояс. 1 — наклон вправо, левая кисть по туловищу скользит вверх, правая - вниз; 2-й. п. ; 3-4 — то же в другую сторону. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.

4.«Садимся обедать»

И. п. : о. с., руки на пояс. 1-2 - присесть, колени врозь, руки к плечам. Держать спину прямо. Повторить 6-8 раз.

5.«Встаем из-за стола»

И. п. : ноги вместе, руки за спиной. 1 — поднять согнутую в колене правую ногу; 2-й. п. ; 3-4 - то же другой ногой. Повторить по 4 раза каждой ногой.

6.«Мы — молодцы! »

И. и. : ноги слегка расставлены, руки на пояс. 1-4 — подскоки на двух ногах с поворотом вправо; 5-8 — то же в другую сторону. На счет 4 и 8 необходимо возвращаться в и. п.

Комплекс №2 ( 3-4 недели) «Весна в лесу»

Оборудование: шапочка для кота, маски птичек, дуга для подлезания, дорожка здоровья, круги, бубен или музыкальное оформление.

Вводная часть:

-Ребята, наступила весна. Мы с вами отправляемся в лес посмотреть, как просыпается природа -ходьба друг за другом.

-Весной просыпаются медведи, выходят из берлоги -дети ходят «по – медвежьи» – на внешних сторонах стоп, руки согнуты перед собой.

-За медведицей медвежата спешат -ходьба с опорой на ладони и стопы.

-Белочка поскакала менять шубку. Зимой у нее была серая, а станет рыжая -прыгают на двух ногах с продвижением вперед, руки согнуты перед собой.

-Ребята  у нас на пути препятствие, посмотрите ручеек и нам его надо перейти по камушкам.

-А сейчас у нас на пути упало большое дерево и вам нужно под ним пролезть-дети пролезают под дугу.

-Теперь перед нами  оврага, и мы идем по мостику-дети идут по «Дорожке здоровья».

-Теперь подул сильный ветер! Не хочет  зима уходить, подсыпает снега! Летят снежинки по ветру -обычный бег, руки в стороны, пальчики растопырены.

-Да весна тёплым дыханием все равно снега растопит!

Упражнение на восстановление дыхания -вдохнуть глубоко, приложить ладони ко рту – выдох.

Построение в круг.

Птички к нам прилетели,

Поиграть с нами захотели,

С птичками поиграем,

И зарядку выполняем!

ОРУ

1 «Чистим перышки»

И.п.: ноги слегка расставлены, руки за спину. Наклоны головы вперед, назад, вправо, влево. Повторить 5 раз

2 «Птицы летят»

И.п.:  ноги слегка расставлены, руки опущены. Поднять руки через стороны вверх, помахать, как крылышками. Вернуться в и.п. Дыхание произвольное. Повторить  5 раз раз

3 « Птички пьют воду»  

И.п. ноги врозь, руки на пояс. Наклоны вперед, смотреть вниз; руки отвести назад – вверх, выпрямиться. Вернуться в и.п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз

4. «Птички зернышки клюют»

И.п.:  ноги слегка расставлены, руки на поясе. Присесть, постучать пальчиками по полу.  Вернуться в и.п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз

5. «Скачут – пляшут птички»

 И.п.: ноги вместе руки на поясе. Прыжки вокруг себя на двух ногах с поворотом в другую сторону, чередуя с ходьбой 6 -8 движений. Дыхание произвольное

Игра малой подвижности «Птички и кот».

Заключительная часть.

Дыхательное упражнение

«Улетели птицы»

Улетели птицы

Далеко теперь они

Напугал их Васька кот! Ах и ох!

И.п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повторить 3-4 раза.

Комплексы корригирующих гимнастик после сна в марте

Цель-профилактика плоскостопия и сколиоза, профилактика негативного настроения.

Чайная посуда ( 1-2 недели)

I. Медленное просыпание

Массаж ладоней

• Растереть ладони

• Круговыми движениями правой руки помассировать тыльную сторону левой.

• Помассировать каждый палец обеих рук.

II. О. Р. У. «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник, (надули живот, одна рука на поясе,

Очень важный, как начальник. другая изогнута как носик)

Вот фарфоровые чашки, (руки на пояс, приседать)

Очень хрупкие бедняжки,

Вот фарфоровые блюдца, (руки в стороны, покружиться)

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки, (потянулись, руки вверх, соединить)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос, (присели)

Он посуду нам принес. (руки вперед)

III. Корригирующие упражнения по массажным дорожкам.

IV. Умывание прохладной водой.

«Мишка встречает весну» ( 3-4 недели)

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (лежа в кровати откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево)

Потянулся он со сна

К нам опять пришла весна! (руки вверх – потянулись)

Чтоб скорей набраться сил,

Он ногами покрутил (движение «велосипед»)

Почесал медведь за ухом, (имитируют движение медведя)

Повилял слегка хвостом

Наклонился взад-вперед, (наклоны из положения лежа)

И ногами еле-еле 

Он выходит за порог. (встают с кроватей)

По лесу медведь идет

Это мишка ищет мед! (ходьба на месте с поворотом головы вправо, влево)

Он голодный, невеселый,

Разговор ведет с весною: (выходят «медвежьим» шагом из спальни и «рычат»)-

«Подскажи-ка мне, весна,

Где бы меду взять сполна? ( поднимают и опускают плечи, идут по солевой дорожке)

Вижу пенья, корешки,

Нет ни меда, ни травы…» (идут, наклоняются, заглядывают «ищут мед»)

Замахал медведь руками,

Словно тучи разгоняя.

Гонит взад их и вперед,

Ну, а меда не найдет! ( вращение прямыми руками взад, вперед)

Приседал он ниже, глубже,

Отыскал пчелиный рой ( присели, встали)

Но пчелиная семья

Прочь прогнала медведя! (разбегаются, идут умываться) .

Артикуляционная гимнастика на автоматизацию звуков Б-Д

В руки барабан возьмем
И играть на нем начнем.

Язычок наверх подняли,
«Д-д-д-д» застучали.

Бык и бычок

У быка бока крутые.

У быка рога витые.

У быка большие ноги.

У быка характер строгий.

У бычка, как палки, ножки.

У бычка смешные рожки.

Хвостик у бычка короткий.

У бычка характер кроткий.

Е. Варганова

Был у бабушки баран,

Бил он бойко в барабан.

И плясали бабочки

Под окном у бабушки.

Г. Сапгир.

Ду-ду-ду!

Вдоль по улице иду я

И в большую дудку дую!

— Ду-ду-ду да ду-ду-ду,

Я по улице иду!

Дыхательная гимнастика

«Пыхтит кастрюля»

Вдох носом, выдох через неплотно сомкнутые губы плавно; прерывисто ([ф]![ф]!). Щёки не надувать.

«Чайник со свистком»

Вдохнуть носом, на плавном выдохе воспроизводить тихий, монотонный длительный свист. Свистеть легко, свободно. Можно медленно выдыхать со звуком [у]. Снова сделать вдох, на выдохе произносить [ш] («чайник выпускает пар»). Губы не напрягать, выдыхать экономно.

«Каша кипит»

Поглаживать себя правой рукой по животу (вдох); на выдохе произносить [п – п - п]

Пальчиковые гимнастики для разучивания в марте

Цель- развитие ММР, координации, памяти и мышления.

«Тарелка»

Вот тарелка для Валерки (рисуют руками большой круг.)

Желтые колечки (указательными пальцами рисуют маленькие круги.)

Для котлеты, для пюре (загибают на левой руке пальчики.)

Для блинов, для гречки (правой рукой, начиная с большого.)

«Посуда»

Девочка Иринка порядок наводила. показывают большой палец.

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице, поочередно загибают пальчики

Масло должно быть в масленке.

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!»

«Помощники»

Раз, два, три, четыре, (ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили, (Снова загибаем пальчики.)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы няне помогали! (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)

«Помощник»

Посуду моет наш Антошка. (Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку. (Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан.

И закрыл покрепче кран. (Имитирующее движение кистью руки).

Дидактические и экспериментальные игры для проведения с детьми ( в подгруппах и индивидуально) в первой и второй половине дня .

Цели:

Расширить знания детей о посуде, ее назначении.

Учить детей называть предмет и возможные с ним действия.

Закрепить знания о цвете, величине, количестве.

Продолжать учить детей считать предметы; учить понимать понятие «половина».

Формировать умение различать неречевые звуки: удары ложкой по пластику, дереву, металлу, керамике.

Пополнить лексический запас детей по теме.

Закрепить навыки наклеивания, лепки, рисования пальчиками.

Развивать память, внимание, мелкую моторику, координацию движений.

Игра «Часы»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом…». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак…»!.

- Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз).

- Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов).

Дидактическое упражнение «Что это?»

Это кастрюля. В ней можно сварить суп.

Это тарелка. В нее можно положить еду.

Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.

Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.

Это нож. Им можно резать хлеб.

Это сковорода. На ней можно пожарить котлетки.

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?

Дидактическая игра «Сортируем посуду по размеру»

Мы посуду чисто мыли

Посушить не позабыли:

Чашки, блюдца в ряд стоят

И на солнышке блестят.

Сложите пирамидку из стаканчиков. Затем сложите стаканчики друг в друга

Упражнение «Готовим обед»

Перед вами посуда: кастрюля и сковорода. Берите продукты, складывайте их в кастрюлю или сковороду и несите ставить на плиту.

Дидактическое упражнение «Складываем салфетки»

Давайте красиво сложим салфетки в стаканчик.

Игра «О чем сегодня будем говорить?»

Цель:развитие процесса мышления, обобщения, правильного произношения.

Солнце ярче светит.

Дует теплый ветер.

Птицы с юга прилетели.

Звонко падают капели.

Вот и кончилась зима.

К нам опять пришла... (Весна)

М. Картушина

Наконец к нам пришла долгожданная весна. Сегодня мы с вами будем отмечать её приход.Что происходит весной в природе? Далее беседа с показом картин.

Игра «С кем дружит весна?»

Цель: расширить и активизировать словарь по теме, формировать навык составления предложений с союзом потому что.

Педагог выставляет картинки: снеговик, солнышко, птицы, насекомые, снег, подснежники и предлагает детям сказать, с кем или с чем дружит весна. Например, весна дружит с птицами, потому что весной птицы прилетают из теплых стран. Весна не дружит со снеговиком, потому что весной он тает.

Опыт «Таяние льда в воде»

Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.

Описание опыта: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины».  Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.

Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

Опыт «Что тяжелее?»

Цель: сравнить свойства песка, камня,  в воде.

Оборудование: камни, сухой песок, банка с водой, песочные часы.

Ход опыта: дети располагаются вокруг стола. Сенсорное обследование объектов природы: рассматривание, ощупывание, нажатие. Дети могут бросить камень на пол и услышать его стук, прослушать шуршание струйки песка, звук льющейся воды с последующим их сравнением.Педагог в банку с водой опускает одновременно камень и песок, а дети наблюдают за оседанием природных объектов на дно. Вывод: камни осели на дно раньше — они тяжелее. Песок осел на дно позже камня — он легче.

После серии опытов можно подвести итог об использовании природных материалов (песка, камней) в быту. Демонстрация песочных часов, игрушек и т.д.

Сюжетные игры, сюжетно-ролевые игры для организованной деятельности детей в первую и вторую половину дня.

 «Строим дом»

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

«Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры:

В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

Игра-ситуация « Что надеть на ножки?»

Воспитатель обращается к кукле, стоящей босиком: Катя, почему у тебя босые ножки? Ты можешь замерзнуть! Некому тебя пожалеть. Где твоя мама? Оля, это не твоя дочка бегает босиком? Потом с ней хлопот не оберешься: горлышко заболит, температура поднимется, гулять нельзя будет. (Оля подходит к кукле и берет ее на руки.) Где ее обувь? Нет? Тогда надо идти в магазин. Пойдем подберем твоей дочке ботинки. Я работаю в магазине обуви. Там много товара. Бери сумку.

Воспитатель и девочка идут в магазин.

Продавец (воспитатель). В нашем магазине вы можете подобрать все, что хотите. Какую обувь вы хотите купить? Ботиночки?

Покупатель (ребенок). да.

Продавец. Вам больше нравятся красные или белые ботинки?

Покупатель. Красные.

Продавец. Примерьте ботиночки вашей дочке. Подошли они ей?

Покупатель (примеряет кукле ботинки). Подошли.

Продавец. Спасибо за покупку. Вы довольны?

Покупатель. Да. Спасибо.

Подвижные игры для проведения в группе в первой и второй половине дня.

 «Кто пройдет тише»

Задачи: ознакомить с ходьбой в заданном направлении, развивать умение сохранять равновесие.
Ход игры: Дети идут в свободном построении в одном направлении. Воспитатель предлагает идти тихо на носочках(показывает как это надо делать). Затем дает сигнал: «А теперь зашагали быстро». Скорость ходьбы по сигналу меняется несколько раз.
«Шарик»
Ход игры: дети изображают как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»:дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: «ш-ш-ш».
«Зернышки»
Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость.
Ход игры: 
-Посадили зернышки в землю- (дети садятся на пол, сжимаются в комок.)

-Полил дождь ,а потом засветило солнце.

-Стали зернышки прорастать, появились росточки (дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки-«росточки» вверх -и поворачиваясь к «солнышку»).

«Ворона и воробьи»

Цель: коррекция речи с движением, автоматизация и дифференциация звуков, обучение элементам пантомимы.

Вышла важная ворона,

Как – то утром по делам! (Дети ходят по помещению, покачивая туловищем в такт словам, руки убраны за спину, подбородок поднят). Посмотрела строго влево –(Поворачивают голову налево, делают строгое выражение лица).

Воробьи дерутся там. (Поворачивают все туловище налево).

«Кар, кар, кар, нельзя ругаться! (Грозят указательным пальцем).

Кар, кар, кар, не надо драться! (Качают головой)

Тот, кто ссорится, дерется,

В лапы кошке попадется! (Показывают обе руки с полусогнутыми пальцами).

Воробьи все помирились, стали весело играть,(Хлопают в ладоши)

По дорожкам прыгать дружно (Прыгают на двух ногах с продвижением вперед).

Зерна вкусные клевать! (Наклоняют головы вниз).

Игры со строительным материалом

1. «Строим дом»

Задачи: развивать представления детей о форме, величине и цвете предметов. Формировать интерес к конструированию домов.

2. «Мебель для кукол»

Задачи:развивать умение строить по образцу, анализировать постройку, использовать в ней детали разных цветов. Развивать стремление к игровому и речевому общению.

3. «Домик для матрешки»

Задачи:формировать умение создавать постройки с внутренним свободным пространством. Воспитывать желание доставить радость любимой игрушке.

4. «Ворота для грузовичка»

Задачи:совершенствовать умения возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу. Развивать умение обыгрывать постройки, делиться деталями и игрушками с другими детьми.

Прогулки дневные и вечерние

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением — снегом.

Ход   наблюдения:

Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно.

Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал...

Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?

Для озимых стал я периной теплою,
Для сосенок — кружевною периною,
Для зайчишек стал — подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки, запорошенной снегом.

Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа по ФЭМП

«Какого цвета?»

Цель: закреплять сенсорные эталоны – цвет.

Подвижные игры

«Один — двое».

Цель: при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.

«Кто быстрее добежит до флажка?».

Цель: учить при беге преодолевать препятствия.

Выносной материал

Лопатки, санки.

Вечерняя прогулка.

Исследовательская деятельность

«Определение прозрачности снега и льда».

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку, а где – нет. Под снегом не видно.

Речь с движением «Весна»

Цель: развивать речь и пополнять словарный запас,  коммуникативные навыки, координацию движений. Укреплять психическое и физическое здоровье. Учить соотносить действия с текстом:

Наконец сегодня солнце

Заглянуло к нам в оконце,

Вместо злых метелей, стуж

На дороге много луж.      

Очень нежно греет солнышко,

Зачирикали воробушки,
И ворона им в ответ

Громко каркнула: «Привет!»        

Ходят люди, улыбаются,

Ты пришла, весна-красавица!   -(выполнять движения согласно текста)

Подвижная игра "Зайка серый умывается". 

Цель: Учить слушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием.

Наблюдение за небом

Цели:

-продолжить знакомство с различными природными явлениями;

 - научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Ход   наблюдения

Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи ясные.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Индивидуальная работа по физической культуре

Метание снежков в цель правой и левой рукой.

Цель: развивать глазомер, силу броска.

Подвижная игра «Догони самолет».

Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

Подвижная  игра «Поезд»

Цель: учить детей двигаться в разных направлениях, в разном темпе, передавать характерные движения предметов.

Выносной материал

Лопатки, совочки, ведерки, бумажный самолет.

Вечерняя прогулка.

Наблюдаем за капелью.

Цель: продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Расширить представление детей о весне. Развивать познавательный интерес, мышление, речь.

Игры по желанию и интересам детей.

Цель:  развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

Наблюдение за проезжающим транспортом

Цели:

-закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса,  руль);

-отмечать большое разнообразие машин, их назначение;

-воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения

При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить ее основные части и назначение — привозит продукты в детский дом. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение.

На улице нашей машины, машины —

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и заботы ,

Машины выходят с утра на работу.

Трудовая деятельность

Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Развитие движений

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Подвижная игра  «Мы — шоферы».

Цели:  

- закреплять знания о труде шофера;

-учить ориентироваться на местности.

Выносной материал

Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Вечерняя прогулка.

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Взять горсть снега и высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я «случайно» уронила лёд, что с ним случилось? (он раскололся, он - хрупкий).

Вывод: снег – сыпучий, а лёд – хрупкий.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Нарисовать палочкой на снегу облака.

Наблюдаем за воробьями

Цель: формировать представление детей о птицах. Закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах.

Ход наблюдения

Рассмотреть с детьми внешний вид воробья: есть голова, две лапы, хвост и два крыла;  пищу клюют клювом, тело покрыто перьями.   Летают, во время полета машут крыльями. Птицы купаются в лужицах, садятся на ветки.

Воробей чирикает: чик-чирик.  Понаблюдать с детьми на оживленное поведение воробья. Воробьи радуются весне, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.

Трудовая деятельность

Украшение участка снежными куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

Индивидуальная работа по речевому развитию

«Подумай и скажи»

Цель: развивать речь, мышление.

Предложить ребёнку сказать, что может быть холодным и горячим.

Подвижная игра «Прыгуны».

Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м.

Подвижная игра «Лиса в курятнике».

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, эмблемы для игр, формочки.

Наблюдение Следы на снегу

Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Ход   наблюдения

Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка.

Дидактическая игра "Кто как поет?"

Дети произносят звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц.

Цель: Развивать артикуляционный аппарат

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Сравнить  воробья и ворону. Что у них общего и чем отличаются.

Наблюдение за сосульками

Цели:

-познакомить с различными явлениями природы;

-показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Ход наблюдения

Что растет вниз головой? (Сосулька.) Обратить внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне. Почему? С южной стороны снег подтаивает и стекает капельками, сосульки не успевают Упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую уменьшается. Сосульки начинают «плакать». Найдите место, куда  капают капельки. Чем оно отличается от соседних участков? Откуда произошло слово «капель»?

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Предложить посмотреть вокруг через сосульку.

Сели дети на карниз и растут все время вниз? (Сосульки.) Почему сосульки «растут» кончиком вниз? Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.

Шаловливые сосульки сели на карниз,

Шаловливые сосульки посмотрели вниз.

Надоело им свисать, стали капельки бросать. 

Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!»

Трудовая деятельность

Расчистка территории от снега.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа по развитию движений

Подвижная игра «Найди нас».

Цели:        

-закреплять названия объектов на участке;        

-учиться ориентироваться на местности.        
Подвижная игра «Великаны — карлики».        
Цели:

-улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага;

-учиться ориентироваться в пространстве.

Выносной материал        

Лопатки, формочки, совочки.        

Вечерняя прогулка

Наблюдаем  за транспортом.

Цель: закреплять  знания детей о транспортных средствах. Развивать познавательный интерес, наблюдательность.

Обратить внимание детей на стоящий поблизости или проезжающий мимо транспорт. Вспомнить, какой еще транспорт дети видели на дорогах. Закрепить названия частей машины. Вспомнить предназначение разных видов наземного транспорта.

Подвижная игра «Тепло, холодно»

Цель: продолжать развивать двигательную активность детей.

Ход игры

 Вы, дети, будете воробьями. По команде «тепло» - летайте и чирикайте, а по команде «холодно» - нахохлитесь и садитесь на корточки рядышком друг с другом.  

Наблюдение за проезжей частью

Цели:        

-закреплять знания о проезжей части дороги — шоссе;        

-отмечать большое разнообразие машин, их названия;        

-формировать представление о правилах дорожного движения.

Ход  наблюдения

Вместе с детьми совершить экскурсию к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей.

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц.

Цели:

-приучать к чистоте и порядку;

-закреплять умение трудиться в коллективе.

Индивидуальная работа упражнение на развитие мелкой моторики рук "Нарисуй машину"

Цель: развивать мелкую моторику рук, творческие способности.

Нарисовать машину на снегу.

Подвижная игра «Пятнашки».

 Цели:

-упражнять в беге врассыпную;

-учить ориентироваться в пространстве.
«Дорожка препятствий».

Цели:

• учить согласовывать движения друг с другом;

• развивать глазомер.

Выносной материал

Лопатки, машинки, куклы.

Вечерняя прогулка.

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Чем отличается и чем похожи легковой и грузовой автомобили.

Речь с движениями "На шоссе"

Цель: развивать координацию слов с движениями, развить творческое воображение, добиться автоматизации шипящих звуков в речи.

По шоссе спешат машины. Дети бегут по кругу, держат в руках воображаемый руль.
— Ш-ш-ш! — шуршат спокойно шины.
И шипят со злом уже: -Не спеш-ш-ши на вираже!
Еж с мешком и посошком  

По шоссе идет пешком.
Над ежом кружится стриж:

-Ты куда же, Ёж, спешишь?
-Прямо в город, по шоссе  
Тороплюсь я, как и все.

-Будь, дружок, настороже,
Не спеши на вираже!

Наблюдение за рябиной

Цель: расширять знания о живой природе.

Ход   наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

-Что это за дерево? (Рябина.)

-Дерево стоит какое? (Красивое, листья опали, остались висеть
гроздья красных ягод.)

-Какую пользу приносит рябина? (Ее плодами зимой подкармливают птиц.)

Эти камушки, рубиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах.

Трудовая деятельность

Уборка опавших веток на участке.

Цели:

-приучать соблюдать чистоту и порядок на участке;

-побуждать оказывать помощь взрослым.

Индивидуальная работа по физическому развитию

Подвижная игра «Самолеты».

Цели:

-упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя;

-воспитывать ловкость.
Подвижная игра «Найди, где спрятано».
Цели:

-учить ориентироваться в пространстве;

-развивать внимание.

Выносной материал

Мячи, машинки, ведерки, обручи,толокары.

Вечерняя прогулка

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Где снег тает быстрее на солнце или в тени?

Игра – превращение «Облака».

Цель: развивать воображение, творческие способности.

Воспитатель говорит детям:

- Я хочу превратить вас всех в облака, чтобы, пролетая над землёй, вы увидели, какая она красивая.

В облака мы превратимся,

К лесу ближнему помчимся,

Чтоб увидеть с высоты

Деревья, травы и кусты.

Приметы ранней весны

Цели:

-закреплять знания о времени года;

-изучать приметы ранней весны.

Ход наблюдения

В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным — из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Скоро-скоро быть теплу —

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

Надоела нам зима, уходи зима сама!

В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет,

И расцвел подснежник в срок — самый первый наш цветок.

Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега на участке.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Развитие движений

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Два прыжка! Пять прыжков!

Прыгнем мы до облаков.

Мы такие прыгуны,

Что допрыгнем до

Подвижная игра «Зайцы».

Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

Подвижная игра «Прыгни — повернись».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

Вечерняя прогулка.

Наблюдаем за снегом.

Цель: продолжать знакомство с неживой природой, с погодными явлениями.

Расширить представления о весне. Понаблюдать с детьми  за свойствами снега. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к родному краю.

Дидактическая  игра «Какой снег?»

Цель: активизировать словарь детей. Уточнить представления детей о свойствах снега

- Дети, а какими словами можно описать снег?

(Белый, холодный, чистый, пушистый, мягкий, серебристый, как вата, рассыпчатый, липкий)

Игра малой подвижности «Раздувайся пузырь».

Цель: Выполнять движения в соответствии  с текстом, учить образовывать круг. Упражнять в произношении звука [ш].

Наблюдение за березой и елью

Цели:

-расширять представления детей о деревьях;

-воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход  наблюдения

Тонкая березка, ростом невеличка,

Словно у подростка, у нее косички!

Деревце на славу за год подросло!

До чего ж кудряво, до чего бело!

Живет в лесу красавица, зеленая, колючая.

Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет.

Меня всегда в лесу найдешь,

Пойдешь гулять и встретишь:

Стою колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр.

Цели:

-формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

Цель: развивать мелкую моторику рук.

Нарисовать палочкой на снегу облака.

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до березы?».

Цели:

-учить бегать, не наталкиваясь друг на друга;

-быстро действовать по сигналу воспитателя.
Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Цели:

-учить ходить по невысокому буму;

-спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки.

Вечерняя прогулка.

Наблюдаем  за транспортом.

Цель: закреплять  знания детей о транспортных средствах. Развивать познавательный интерес, наблюдательность.

Самостоятельная деятельность детей

Игры по желанию и интересам детей.

Цель:  развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть.

Наблюдение за деревьями

Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части.

Ход  наблюдения

Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки. (Березы.)

• Почему вы думаете, что это именно березы?

• Какого цвета ствол у березы?

• Как свисают у березы веточки?

• Какую пользу приносит береза?

Трудовая деятельность

Приведение в порядок участка.

Цель: приучать к аккуратности.

Индивидуальная работа по речевому развитию

«Подумай и скажи»

Цель: развивать речь, мышление.

Подвижная игра «Догони пару».

Цель: упражнять детей в быстром беге.

Подвижная игра «Снежки».

Цель: упражнять в метании на дальность.

Выносной материал

Метелки, санки, формочки .

Вечерняя прогулка.

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Чем отличается и чем похожи легковой и грузовой автомобили.

Дидактическая игра «Справа, слева»

Цель: продолжать развивать ориентировку в пространстве.

Воспитатель просит назвать детей предметы, которые находятся с правой стороны от них и с левой стороны.

Подвижная игра «Тепло, холодно»

Цель: продолжать развивать двигательную активность детей.

Наблюдение за поведением птиц на участке

 Цель:побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи более оживленные .

Звонко тенькает синица

Возле нашего окна…

Скоро в дверь к нам постучится

Настоящая весна!

- Что делают птицы весной?  (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д).

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цель: формировать трудовые умения.

Индивидуальная работа на развитие движений.

Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

Подвижные игры

«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».

 Цели:

-развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;

-тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Выносной материал

Лопатки, формочки для снега, санки,

Вечерняя прогулка.

Исследовательская деятельность-

Определение прозрачности снега и льда.

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку, а где – нет. Под снегом не видно.

Речь с движением «Весна»

Цель: развивать речь и пополнять словарный запас,  коммуникативные навыки, координацию движений. Укреплять психическое и физическое здоровье. Учить соотносить действия с текстом.

Наконец сегодня солнце

Заглянуло к нам в оконце,

Вместо злых метелей, стуж

На дороге много луж.      

Очень нежно греет солнышко,

Зачирикали воробушки,
И ворона им в ответ

Громко каркнула: «Привет!»        

Ходят люди, улыбаются,

Ты пришла, Весна-красавица!   (выполнять движения согласно тексту)

Наблюдение за небом.

 Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.

Загадка: Пушистая вата

                Плывет куда-то.

                Чем вата ниже,

                Тем дождик ближе.   (Облако)

Трудовая деятельность

Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Индивидуальная работа на развитие движений.

Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

Подвижные игры

«Ворона и воробей».

Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

 «Беги к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Вечерняя прогулка

Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Ход   наблюдения

Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка.

Дидактическая игра "Кто как поет?"

Дети произносят звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц.

Цель: Развивать артикуляционный аппарат

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Сравнить  воробья и ворону. Что у них общего и чем отличается.

Наблюдение за высотой стояния Солнца

Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии  на  жизнь растений, животных и человека.

Ход наблюдения

Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла  тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Установить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев.

Цель: воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.

Индивидуальная работа по развитию движений

Подвижные игры

 «Волк во рву», «Горелки».

 Цели:

-учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед;

-развивать ловкость, быстроту, внимательность.

Выносной материал

Лопатки, формочки, ведерки.

Вечерняя прогулка.

Наблюдаем за снегом.

Цель: продолжать знакомство с неживой природой, с погодными явлениями.

Расширить представления о весне. Понаблюдать с детьми  за свойствами снега. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к родному краю.

Дидактическая  игра «Какой снег?»

Цель: активизировать словарь детей. Уточнить представления детей о свойствах снега

- Дети, а какими словами можно описать снег?

(Белый, холодный, чистый, пушистый, мягкий, серебристый, как вата, рассыпчатый, липкий)

Игра малой подвижности «Раздувайся пузырь».

Цель: Выполнять движения в соответствии  с текстом, учить образовывать круг. Упражнять в произношении звука [ш].

Наблюдение за легковым автомобилем.

Цель: продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового.

Ход наблюдения

Воспитатель проводит беседу.

Как выглядит легковой автомобиль?

Чем он отличается от грузового?

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

Человек, который управляет легковым автомобилем, называется водителем или шофером?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Индивидуальная работа на развитие движений.

Цель: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками.

Подвижные игры

«Догони свою пару», «Ловишка, бери ленту».

Цель: объяснять правила игры, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.

Выносной материал

Метелки, лопатки, санки, атрибуты для подвижных игр.

Вечерняя прогулка.

Исследовательская деятельность

Цель: приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Чем отличается и чем похожи легковой и грузовой автомобили.

Дидактическая игра «Справа, слева»

Цель: продолжать развивать ориентировку в пространстве.

Воспитатель просит назвать детей предметы, которые находятся с правой стороны от них и с левой стороны.

Подвижная игра «Тепло, холодно»

Цель: продолжать развивать двигательную активность детей.

Работа над формированием КГН и ЗОЖ

Цели:

-формировать у детей базовые  культурно-гигиенические навыки, во время умывания побуждать  детей к правильной последовательности: засучить рукава, намочить руки, взять мыло, намылить ладошки, смыть мыло водой, стряхнуть ладошки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место.

-воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, приучать держать ложку в ведущей руке.

-продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.

-приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

-формировать у детей умение доставать одежду из шкафчика и убирать её на место после раздевания, аккуратно всё складывать; приучать детей словесно выражать просьбу о помощи, воспитывать умение спокойно вести себя в приемной.

-приучать детей правильно вести себя за столом, есть аккуратно,пользоваться бумажными салфетками, не мешать другим детям, не выходить из-за стола без разрешения взрослых.

-через художественное слово формировать культурно-гигиенические навыки, стимулировать их развитие, обогащать словарный запас, развивать память,мышление и речь.

При утреннем подъеме детей-

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птичками поем,

С добрым утром, с новым днем.

Вот как славно мы живем!

При проведении утренних гигиенических процедур-

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу, оба глаза!

Мойтесь уши, мойся шейка.

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!

(Э. Мошковская)

При чистке зубов-

Я - щетка – хохотушка,

Зубам твоим подружка.

Люблю все убирать,

Мести и вычищать!

При одевании-

"Учусь одеваться"

У меня полно работы

Утром спозаранку:

Надо мне надеть колготки,

Но не наизнанку!

При построении на зарядку-

«Зарядка»

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

На зарядке все в порядке,

Машут крыльями хохлатки,

Начинают воробьи

Приседания свои.

Даже Бобик спозаранку

Выбегает на зарядку,

А зарядка у щенков

Начинается с прыжков.

Если кто-то от зарядки

Убегает без оглядки –

Он не станет нипочем

Настоящим силачом!

При завтраке –

Вот это – хорошая девочка.
Зовут эту девочку Маша.
А это её тарелочка.
А в этой тарелочке-каша!
Села Маша,

Съела кашу –
Всю,
Сколько дали!

При одевании на прогулку-

« Собираемся гулять!»

Чтоб на улицу успеть, сначала должен я надеть- колготки, теплые носки.

А после брюки иль штаны.

Чтобы сразу не вспотеть, надо обувь всем надеть,

И лишь потом надену кофту.

А чтобы уши не надуло, я туго шапку завяжу,

Пальто надену или шубу, гулять на улицу пойду

Про шарф и варежки, друзья, забыть, конечно, мне нельзя!

При раздевании с прогулки –

В группу с улицы зашли

Открываем мы шкафы

Шарфик, шапку и перчатки

Убираем вверх, ребятки,

По порядку вниз сложили

Кофту, брюки и носки,

Аккуратно и красиво,

Вот какие молодцы!

При приеме пищи-

Вот и время для обеда,

Значит нам за стол пора.

Прекращается беседа,

Прекращается игра!

Если так держать, то с ложки

Будут падать капли, крошки.

Так держите, детки, ложку. (показать)

Набирайте понемножку!

При укладывании на сончас-

«Раздеваемся перед сном»

Пообедали сейчас

Впереди у нас сончас,

Мы футболочки снимаем,

Спинку стула украшаем,

Сверху шорты и носки,

Вот какие молодцы!

Тише, тише

Тише, тише

Тихий, тихий час!

И у кукол, и у мишки

И у нас!

При полднике-

Быстро ешьте, поправляйтесь,

Быстро силы набирайтесь!

Чтоб ни волк и ни медведь

Не смогли вас одолеть!

При укладывании на ночной сон-

Маленькие заиньки

Захотели баиньки,

Захотели баиньки,

Потому что заиньки.

Мы немножечко поспим,

Мы на спинке полежим.

Мы на спинке полежим

И тихонько посопим.

Ознакомление с художественной литературой в марте

1.Чтение стихотворения А.Плещеева«Весна».

Цель: познакомить со стихотворением; учить называть признаки весны;

развивать поэтический слух; воспитывать интерес к искусству.

2.Чтение стихотворений А. Барто «Все на всех»

Цель: прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

3.Чтение стихотворения С. Капутикян «Моя бабушка»

Цель: прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

4.Чтение стихов и потешек о солнце, рассматривание иллюстраций.

5.Чтение сказки Ш. Перро«Мальчик с пальчик»

6.Чтение худ лит-ры: С. Маршак «Перчатки»,

7.Чтение худ.лит-ры: К. И. Чуковский «Федорино горе»

8.Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавель».

Цель: побуждать детей выделять положительных и отрицательных героев сказки.

Индивидуальная работа с детьми по образовательным областям

Познавательное развитие. Формирование целостной картины мира

-продолжать учить рассматривать картины с изображениями животных, называя персонажей и их действия;

-продолжать учить рассматривать и сравнивать животных по величине, различать и называть их части туловища, развивать общую моторику, тактильные ощущения.

ОБЖ

-продолжать формировать навык осторожного обращения с незнакомыми животными.

Предметное окружение

-закреплять знания о предметах, сделанных человеком (одежда, посуда, игрушки, мебель).

Растительный мир

-продолжать учить видеть красоту деревьев ,на примере ели и березы увидеть различия и сходства.

Животный мир

-закрепить названия домашних и диких животных-корова, лошадь, поросенок, собака, кошка и заяц, лиса, медведь, волк;

Неживая природа

-закрепить представления о зимних признаках-холодно, много снега, люди одеваются по сезону..

Труд и трудовые действия

-продолжать учить расчищать дорожки от снега.

Формирование элементарных математических представлений

-закреплять умение соотносить по величине 4 предмета .

-закрепление знаний цветов (красный, желтый, зеленый ,синий)

Физическое развитие

- упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов, развивать координацию движений ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

Художественное творчество

Рисование

- упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей;

-совершенствовать навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Лепка

– продолжать учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы;

–закреплять навык делить комок пластилина на две равные части на глаз;

-закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями.

Аппликация

-продолжать учить детей составлять изображение из деталей.

-продолжать развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Конструирование

- формировать у детей умения строить коллективную постройку под названием «ферма», создавая заборчики (загоны для животных и птиц», приставляя кирпичики, кубики и бруски плотно друг к другу, и располагая их по периметру двора;

-закреплять названия деталей строительного материала, цвета,

величины;

-закреплять привычку после игры аккуратно складывать детали

строительного материала в коробку.

Развитие речи

ЗКР

-учить отчетливо, произносить слова и звукоподражания со звуком К-П-Т;

-закреплять произношение звука к в словах и фразовой речи;

-упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью;

- побуждать вступать в диалог в игровой ситуации;

-продолжать учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Социально-коммуникативное развитие

-  закреплять умение детей играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг к другу и взрослым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482437-plan-uchebno-vospitatelnoj-raboty-v-gruppe-ra