Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «В стране сказок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 1

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по художественно – эстетическому направлению развития воспитанников»

Принято на заседании Утверждаю:

Педагогического совета Заведующая МАДОУ № 1

МАДОУ № 1 «Детский сад «Детский сад

общеразвивающего вида» общеразвивающего вида»

Председатель _______ ____ ______________ Н.Ф.Васильева

Протокол № __ от__________ Приказ № ____ от ___________

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

« В стране сказок»

Возраст воспитанников: 5-7 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Разработчики: Воспитатели

высшей квалификационной категории

Корнеенкова Наталья Геннадьевна

Федотова Юлия Сергеевна

г. Кемерово, 2021

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка ……………………………….……….. … ……….3

1.2.Цель, задачи ……………………………..……………… …….. ……… … 4

1.3 Содержание программы …………………… ……….…………. ………… 5

1.4 Планируемые результаты………………………………….. …………… . 8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1Календарно-тематическое планирование. ……………………………….. 9

2.2. Условия реализации программы……………………………………… … 10

2.3. Формы аттестации…………………………………… …………………... 10

2.4. Оценочные материалы…………………………………………… ……… 10

2.5. Методические материалы………………………………… ……………... 10

2.6. Список литературы……………………………………………………… .. 11

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа имеет художественную направленность. Программа разработана согласно нормативным документам, регламентирующих образовательную деятельность в системе дополнительного образования:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) .

4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций 2.4.1.3049-13 (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 02.12.2020г № 26).

5. Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ №1 «Детского сада общеразвивающего вида»

Актуальность программы:

С самого раннего детства ребёнок стремится к развитию, свободе, творчеству. Одним из путей эмоционального раскрепощения, максимальной реализации способностей, творческого роста является театрализованная деятельность. Данный опыт ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимость и индивидуальность. Специально организованные театрализованные занятия способствуют развитию речи детей дошкольного возраста, а также развитию психических процессов, пластики, овладению навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе. Позволяет формировать опыт нравственного поведения, повышает жизненный тонус детей.

Программа стартового уровня. Для освоения программы предполагается использование и реализация общедоступных и универсальных форм организации учебного материала

Адресат программы. Объем

Программа адресована детям 5 – 7 лет.

Объем программы – программа предполагает проведение двух занятий в неделю во второй половине дня, наполняемостью не более 10 человек. Продолжительность занятия - старшая группа - 25 мин., подготовительная – 30 мин.

Отличительные особенности программы.

1. Совместное творчество педагога и детей.

2. Индивидуальный подход к каждому ребенку.

3. Взаимодействие детей в разновозрастном коллективе.

4. Раскрепощение инициативы ребенка.

5. Тесный контакт педагога с родителями воспитанников

6. Презентация результатов работы кружка в виде публичных выступлений – спектаклей.

Срок освоения программы – 9 месяцев (сентябрь - май)

Форма и режим занятий

1. Индивидуальная - беседа, тестирование.

2. Групповая. - показ учебных видеофильмов, кинофрагментов, компьютерные игры;

-сюжетно-ролевые игры, игры-этюды, игры-фантазии;

- игровой тренинг;

-викторины.

3. Массовая. Участие в конкурсной деятельности:

- музыкальные конкурсы;

- дистанционные конкурсы.

Занятия по программе проводятся в очной форме.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы:

развитие творческих способностей воспитанников средствами театрального искусства

Задачи программы:

Обучающие:

-Познакомить с историей театрального искусства.

Воспитательные:

-Воспитать эстетический вкус.

Развивающие:

-Развить познавательные процессы: внимание, воображение, память, образное и логическое мышление.

-Развить речевые характеристики голоса: правильное дыхание, артикуляцию, силу голоса; мышечную свободу; фантазию, пластику.

-Развить творческие и организаторские способности.

1.3. Содержание программы

Учебно – тематический план

Раздел 1.

1. Вводное занятие Практика. Знакомство с коллективом. Игра «Снежный ком», «Знакомство- дразнилка». Выявление уровня и объема знаний о театре. Игра «Продолжи…».

Раздел 2. Основы театральной культуры.

2.1. Тема: Зарождение искусства.

Теория. Обряды и ритуалы в первобытном обществе. Зарождение искусства. Просмотр презентации, видеофильма.

Практика. Игра «Путешествие на машине времени».

2.2.Тема: Театр как вид искусства.

Теория. Виды искусства (литература, музыка, живопись). Театр как вид искусства. Особенности театрального искусства. Отличие театра от других видов искусства. Виды и жанры театрального искусства. Презентация «Виды театрального искусства». Театральные термины: Театр, Опера, Балет, Кукольный Театр.

Практика. Просмотр отрывков из спектаклей (кукольный театр, драматический театр, театр оперы и балета).

2.3. Тема: Русский народный театр.

Теория. Народные обряды и игры. Скоморошество. Народная драма. Создание профессионального театра. Презентация «Русский народный театр». Театральные термины: Скоморохи.

Практика. Инсценировка «Ярмарка с Петрушкой» с элементами ряженья и кукольного театра.

2.4.Тема: Театр и зритель.

Теория. Этикет в театре. Культура восприятия театральной постановки. Анализ постановки.

Практика. Театральная гостиная. Просмотр в/записи спектакля (детский спектакль). Театральные термины: Спектакль, Этикет, Премьера, Аншлаг, Билет, Афиша, Акт, Антракт, Капельдинер.

2.5.Тема: Театральное закулисье.

Теория. Театр-здание. Устройство сцены и зрительного зала. Театральные профессии. Просмотр презентации «В театре» (в/ф «Путешествие в театр»). Театральные термины: Сцена, Актер, Режиссер, Бутафор, Гример.

Практика. Творческая мастерская «Мы - художники».

Раздел 3. Техника и культура речи.

3.1.Тема: Речевой тренинг.

Теория. Рождение звука. Строение речевого аппарата. Дыхание и голос. Постановка дыхания. Артикуляция и дикция. Звукоряд. Гласные, согласные. Свойства голоса. Тон. Тембр. Интонация. Расширение диапазона и силы голоса. Полетность голоса.

Практика. Речевой тренинг: дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика: упражнения для языка, челюсти, губ. Дикционные упражнения. Упражнения на развитие речевых характеристик голоса. Чистоговорки, скороговорки, потешки, небылицы, стихи.

Раздел 4. Ритмопластика.

4.1.Тема: Пластический тренинг.

Теория. Пластическая выразительность.

Практика. Ритмопластический тренинг: Осанка. Построение позвоночника. Развитие индивидуальности. Коммуникабельность и избавление от комплексов. Разминка, настройка, освобождение мышц от напряжения и зажимов, релаксация.

4.2.Тема: Пластический образ персонажа.

Практика. Музыка и движение. Темп и ритм. Эмоциональное восприятие музыки через пластику тела. Пластический образ живой и неживой природы. Просмотр д/ф о природе, животных. Пластические импровизации на музыкальную тему. Пластические импровизации на смену настроения. Пластические импровизации на передачу образа животных.

Раздел 5. Актерское мастерство

5.1.Тема: Организация внимания, воображения, памяти.

Теория. Внимание. Воображение. Память. Снятие зажимов и комплексов. Развитие фантазии и воображения.

Практика. Актерский тренинг: Общеразвивающие и театральные игры и упражнения. Упражнения на коллективность творчества.

5.2.Тема: Сценическое действие.

Теория. Действие - язык театрального искусства. Целенаправленность и логика действия. Связь предлагаемых обстоятельств с поведением. «Я в предлагаемых обстоятельствах». Этюд. Виды этюдов. Элементы бессловесного действия. «Вес». «Оценка». «Пристройка». Театральные термины: «действие», «предлагаемые обстоятельства», «событие», «этюд», «вес», «оценка», «пристройка».

Практика. Практическое овладение логикой действия. Упражнения и этюды. Выбор драматического отрывка (миниатюры). Этюдные пробы. Анализ. Показ и обсуждение.

Раздел 6. Итоговое занятие.

Практика. Подведение итогов обучения. Творческие задания: Викторина о театре, тест на знание специальной терминологии, творческие задания по речи, ритмопластике и актерскому мастерству. Лучшие творческие работы за год. Награждение

1.4 Планируемые результаты

В результате занятий в кружке воспитанники получают следующие навыки и умения.

Знают:

- Историю возникновения театрального искусства.

- Профессиональную терминологию

Умеют:

- Сосредотачиваться на выполнении индивидуального задания, исключая из поля внимания помехи внешнего мира.

- Видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах

- Определять замысел, сценическую задачу этюда

- Анализировать свою работу на сценической площадке и работу своих товарищей.

Владеют навыками работы над голосом (речевой тренинг).

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

на 2021-2022 уч. год

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

-Элементы театральной декорации (ширмы, кубы, скамейки), костюмы.

-Компьютер, проектор, экран.

-Звуковая аппаратура: динамики, микрофоны.

Информационное обеспечение: интернет-ресурсы, видео материал

2.3. Формы аттестации

Аттестация проходит в форме викторины.

2.4 Оценочные материалы

Творческие задания: Викторина (уровень и объем знаний о театре), тест на знание специальной терминологии, чтение наизусть стихотворения, показ этюда «Я в предлагаемых обстоятельствах», участие в коллективной творческой работе (миниатюра, спектакль).

2.5 Методические материалы

Формы и методы организации занятий

Все занятия по программе построены с учетом основных принципов педагогики искусства:

1. От постановки творческой задачи до достижения творческого результата.

2. Вовлечение в творческий процесс всех учеников.

3. Смена типа и ритма работы.

4. От простого к сложному.

5. Индивидуальный поход к каждому учащемуся.

Основными формами организации образовательного процесса являются коллективная, групповая, индивидуально-групповая.

Формы проведения занятий: беседа, игра, тренинг, творческая мастерская, учебный показ, репетиция, дистанционное обучение, спектакль, просмотр спектакля с последующим обсуждением, дискуссия, экскурсия,, проектная деятельность.

В процессе обучения используются следующие методы

Методы формирования интереса к учению: общеразвивающие и познавательные игры, поддержка, создание комфортной эмоциональной атмосферы, создание эмоциональных нравственных ситуаций, создание ситуаций новизны, удивления, успеха, использование занимательных примеров.

Словесный - рассказ, беседа, лекция, работа с печатными источниками. Деятельность обучающихся заключается в восприятии и осмыслении получаемой информации, выполнении записей, работе с наглядным материалом.

Наглядный - демонстрация наглядных пособий (предметов, схем, таблиц), просмотр спектаклей, видеофильмов и т.д.

Практический - тренинги, упражнения, творческие задания и показы. Данный метод является основным.

2.6. Список литературы

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Основная:

1.Берн Э. Люди, которые играют в игры, и игры, в которые играют люди М. Психология 1990

2. Варпаховский Л. Наблюдение, анализ, опыт. -М. ВТО, 1978

3. Казачек И.А. Начальные этапы в работе над речевым голосом. Ростов-на-Дону, 1995

4. Казачек И.А.Значение искусства художественного слова. Р-н-Д 2003

5. Корсакова Е.а. Прянишникова А.В. Мастерство речи. Логика речи. М.,1939

6. Куракина К.В. Основы техники речи в трудах К.С.Стиниславского. М.: ВТО, 1959

7. Никитина А., Тюханова Е. Интегрированный курс «Театр». История про театр Кн 1. -М., 1995

8. . Почикаева Н.М. Основы ораторского искусства и культуры речи. Р-н/Д: Феникс, 2003

9. Театр, где играют дети (под ред. А. А. Никитина) М., «Владос», 2001 г.

10. Шангина Е.Ф. Тренинг актерских и режиссерских способностей. Методические рекомендации для самодеятельных театральных коллективов. – Барнаул, 1990.

11. Фирилеева Ж.Е., Сайкина Е.Г.Са-фи-дансе Танцевально-игровая гимнастика для детей. - С-Пб.: Детство-пресс, 2002

12. Я вхожу в мир искусств // № 3, 4, 6, 9, 10 – 2002г. ; № 3, 8, 4 – 2001г. , № 8, 42003 г. .

Дополнительная:

1. Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. - М., 2006.

2. Гиппнус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. - Л.-М.: Искусство, 2002.

3. Когтев Г. В. Грим и сценический образ. - М.: Советская Россия, 2006.

4. Курбатов М. Несколько слов о психотехнике актера. М., 2004.

5. Поламишев А. М. Мастерство режиссера. Действенный анализ пьесы. –М.: Просвещение, 2006.

6. Станиславский К. Работа актера над собой. М., 1989, с. 151.

7. Товстоногов Т.А. Зеркало сцены. - Т.1-2.-Л., 1980.

8. Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. - М.: Педагогический поиск, 2005.

9. Чистякова М.И. Психогимнастика.-М: Просвещение, 2004.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Основная:

1. Вархолов Ф. М. Грим. - М.: 2005.

2. Васильева Т. И. Упражнения по дикции (согласные звуки). Учебное пособие по курсу «Сценическая речь». - М.: ГИТИС, 2004

3. Генералова И.А. Мастерская чувств. – М., 2006

4. Ершова А., Букатов В. Актёрская грамота – детям - С.-П., 2005.

5. Невский Л. А. Ступени мастерства. - М.: Искусство, 2005.

6. Петрова А. Н. Сценическая речь. - М.: 2002.

7. Пименов В.А. Театр на ладошках (Репертуарный сборник для дошкольников и школьников), издательство Воронежского Государственного Университета, 1998

8. Шильгави В.П.Начнем с игры. - М.: Просвещение, 1994.

9. Царенко Л. От потешек к пушкинскому балу - М., 2006.

10. Эфрос А.В. Репетиция-Любовь моя. - М.: 2001.

Дополнительная:

1. Алянский Ю.Л. Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре. Ленинград «Детская литература», 1986.

2. Епанчикова Л.А. По грибы, по ягоды (Сценарий сказок), Екатеринбург, Издатель Возякова,2004

3. «Театр круглый год» приложение к журналу «Читаем, учимся, играем».

4. Словарь-игра «Русские пословицы и поговорки от А до Я», В.Степанов

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Василенко Ю. С. Постановка речевого голоса. Методические рекомендации, М., Просвещение, 1973 г

2. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. - СПб: Речь, 2001.

3. Театр, где играют дети: Учеб.-метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов /Под ред. А. Б. Никитиной. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482481-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera