Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы

«Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная диагностическая работа по литературе проводится в конце изучения темы «Русская литература XIX века» с целью определения уровня подготовки обучающихся 8-х классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в реализации ФГОС ООО.

Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по литературе, используемые в 8-х классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения ФГОС ООО.

Задания диагностической работы охватывают следующие разделы курса литературы: введение в теорию литературы, поэзия и проза XIX века, развитие речи учащихся.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам обучения данная диагностическая работа сориентирована на проверку следующих умений учащихся 8 класса:

1. владение литературоведческой терминологией;

2. определение познавательной цели (умение определять главную мысль и цель создания текста);

3. извлечение необходимой информации из текста;

4. свободная ориентация в текстах художественной литературы и их восприятие;

5. понимание и адекватная оценка языка художественных произведений;

6. осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

В таблице 1 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 1

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б - базовый уровень, П - повышенный уровень.

Тип задания: КО - краткий ответ, РО - развернутый ответ.

К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка а также умение действовать согласно инструкции.

Каждое задание оценивается в соответствии со степенью сложности выполнения (см. критерии оценивания).

В работу включено 4 задания с кратким ответом (КО) и 2 задания с развернутым ответом (РО).

Время для выполнения работы – 45 минут.

Критерии оценивания работы

Шкала оценивания

Ключи

1. Эпиграф.

Кульминация.

Гротеск.

Говорящие имена (фамилии).

Комедия.

1. 2.1.Ямб.

2.2.Опоясывающая (кольцевая), перекрёстная рифмовка.

2.3.Метафора (роняет лес багряный свой убор), эпитет (впустынной келье), олицетворение (проглянет день как будто поневоле), риторическое обращение (пылай,камин, в моей пустынной келье) и др.

2.4.В ответе на вопрос должна прозвучать мысль о том, что описание осеннего пейзажа используется автором для создания атмосферы тоски и печали, которая подчёркивает грусть лирического героя, находящегося вдалеке от своих лицейских друзей.

Контрольная работа по литературе в 8 классе

Тема «Русская литература XIX века»

1. Назовите литературоведческое понятие по его определению.

1. … - короткий текст (цитата, изречение, пословица), помещаемый автором перед текстом всего художественного произведения или его частью.

2. … - элемент композиции, момент наивысшего напряжения в произведении.

3. … - изображение действительности в преувеличенном, уродливо - комическом виде.

4. … - выдуманные имена (фамилии, прозвища), являющиеся частью характеристики персонажа художественного произведения, подчёркивающие наиболее яркую черту характера персонажа.

5. … - драматическое произведение, в котором характеры, ситуации представлены в комических формах, обличающих человеческие пороки и раскрывающих негативные стороны жизни.

1. Прочитайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «19 октября» (1825 год) и выполните задания.

Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
Минутное забвенье горьких мук.

2.1.Определите размер стихотворения. Обоснуй свой ответ.

2.2.Определите способы рифмовки в стихотворении.

2.3.Назовите не менее 3-х средств художественной выразительности, употреблённых в отрывке.

2.4.Сформулируйте ответ на вопрос «Почему стихотворение А.С. Пушкина «19 октября» начинается с описания осеннего пейзажа?» (рекомендуемый объём - 2-3 предложения)

1. Напишите развёрнутый ответ (5 - 6 предложений) на ОДИН из предложенных вопросов:

• Против каких человеческих пороков и негативных сторон жизни общества направлена сатира Д.И. Фонвизина в комедии «Недоросль»?

• Почему Машу Миронову можно назвать нравственным идеалом А.С. Пушкина?

• Какие черты романтического героя присущи Мцыри?

• В чём сущность хлестаковщины как общественного явления?

• Как контрастное построение рассказа Л.Н. Толстого «После бала» помогает понять его идею?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482938-kontrolno-ocenochnaja-dejatelnost-uchitelja-r