Конструкт НОД по обучению грамоте в подготовительной группе: знакомство со звуком Д

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

• Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивающие:

• Развивать любознательность, инициативность

• Развивать слуховое восприятие

• Развивать внимание, усидчивость.

• Развивать воображение

• активизировать знания детей

• Устанавливать предпосылки словесно логического мышления

• Укреплять мышцы губ, языка развивать их подвижность, учить удерживать губы в заданной позиции

• Развивать творческое воображение, мышление внимание (воспроизвести план способов лепки)

Обучающие:

• Познакомить детей с буков й Д, и со звуком Д

• Учить определять наличие звука в слове и его позицию

• Учить четко произносить согласный звук Д.

• Учить предполагать свою деятельность

Никита - воспитывать умение слушать собеседника, не перебивая старших без надобности.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

С мотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель привлекает внимание детей

-Ребята, смотрите к нам залетел воздушный шар, давайте его рассмотрим.

-Посмотрите, внутри шарика, что-то есть, как выдумаете, что там?

-А как же нам узнать, что там?

 (Дети предлагают извлечь содержимое разными способами: лопнуть, оставить, как есть, раздуть и т. д.)

Воспитатель вместе с ребенком лопают шар и достают записку

 -Давайте её прочитаем.

«Здравствуйте, ребята! Наше послание отправлено будущим школьникам. Мы хотим узнать, готовы ли вы покинуть детский сад и поступить в первый класс. Но, сделать это не так-то просто. У вас в гостях сегодня учителя нашей школы. Они хотят посмотреть, чему вы научились, все ли вы знаете и умеете, для того, чтобы идти в школу. Задания будут трудные, но интересные, и мы надеемся, что вы со всем справитесь. Выполнив верно все наши задания, вы получите части от ключа, чтобы открыть сундук с подарком. Удачи вам, ребята! Ваши будущие учителя»

-Ну что ребята, будем выполнять задания?

-Хорошо

Дети внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на совместную деятельность

Этап повторение пройденного

Задача:активизировать знания детей

Воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

Беседа

Объяснение

Поощрение

-Ребята, какой звук мы изучили на прошлом занятии?

-Правильно, звук «В»

-Это звук гласный или согласный? (согласный)

-Как произносится звук «В»? (Верхние зубы прикасаются к нижней губе).

-Молодцы, ребята! Я вам предлагаю поиграть в одну игру, вы хотите поиграть?

-Игра называется «Доскажи словечко", я буду вам читать, а вы будете заканчивать, договорились?

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет

Наш российский... (вертолет).

Чтобы лился дождик с неба,

Чтобы росли колосья хлеба,

чтобы плыли корабли,

Чтоб варили кисели,

Жить нельзя нам без... (воды).

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков,

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей, обитаю.

Чик-чирик! не робей!

Я - бывалый... (воробей)

-Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети активизируют свои знания

Дети уважительно относятся друг другу

2.Основной этап

2.1 Загадки

Задачи:

Воспитывать у детей уважительное отношение в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

Развивать внимание

Устанавливать предпосылки словесно логического мышления

Чтение художественного слова

-Итак, ребята, вот и первое задание, вам надо отгадать загадки.

-Вы готовы отгадывать?

-Хорошо, тогда слушайте внимательно.

1.Вот огромный шумный мир.

В нём четыреста квартир,

пять подъездов, домофоны,

Остеклённые балконы. (дом)

2. В морях и реках обитает,

но часто в облаках витает.

А как наскучит ей летать,

на землю падает опять! (вода)

3.Люди ждут меня, зовут,

а приду к ним, прочь бегут. (дождь)

-Молодцы, ребята

-Давайте еще раз произнесем отгадки Дом, вода, дождь.

-Какой одинаковый звук вы слышите в этих словах? Звук Д.

Получают фрагмент ключа.

Дети отгадывают загадки

Дети уважительно относятся друг другу

У детей продолжает развиваться мышление

Дети устанавливают предпосылки словесно логического мышления

Артикуляционная гимнастика

Задача:

Укреплять мышцы губ, языка развивать их подвижность, учить удерживать губы в заданной позиции

Показ.

Инструкция.

Упражнение

-Ребята, я вам предлагаю разминку для нашего языка

-Давайте, сядем на стулья, и повторяйте за мной упражнения.

«Улыбка». Давайте сомкнем зубы и как шире улыбнемся. «Наказание язычка». давайте верней губой постучим по языку, повторяя слог «пя».

«Лопатка». Давайте вытащим широкий язык и положим его на нижнюю губу в расслабленном состоянии, следите, чтобы губа не напрягалась, а язык не дрожал.

«Задувание свечи». Следует сложить губы трубочкой и сделать сильной выдох, чтобы погасить свечу.

-Молодцы, ребята!

Дети слушают воспитателя, выполняют артикуляционную гимнастику

Дети укрепили мышцы губ, языка, удерживают губы в заданной позиции

2.2 Характеристика звука «Д»

Задачи:познакомить детей с буквой и со звуком «Д»

Учить четко произносить согласный звук Д.

Развивать воображение

Учить предполагать свою деятельность

Беседа

Объяснение

- Давайте проведём исследовательскую работу и узнаем особенности этого звука.

-Хором произносим, определяем гласный или согласный? Когда мы произносим звук Д, губы улыбаются, язык стучит кончиком за верхними зубками. Язык создает преграду воздуху, значит, какой звук Д? (Звук Д- согласный). Каким квадратом мы будем обозначать звук Д? (Мы будем обозначать звук Д синим квадратом).

Буква Д – в числе согласных

И конечно, не напрасно!

Не было б без Д – деревьев,

Декабря, дождей, деревни,

Добрых дум, детей и детства,

Буква Д, тебя приветствуем!

На магнитную доску вывешиваю букву «Д».

- На что похожа буква Д?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети знакомы с буквой «Д»

Дети четко произносят звук «Д»

У детей продолжает развиваться воображение

Дети предполагают свою деятельность

2.3 лепка буквы «Д»

Задачи:

Развивать у детей мелкую моторику

Учить лепить буквы Д

Развивать творческое воображение, мышление внимание (воспроизвести план способов лепки)

Беседа

Показ

Упражнение

-Ребята, я вам предлагаю пройти за столы. Посмотрите, что у вас на столе?

-Сейчас мы с вами будем лепить буквы «Д»

-Послушайте меня внимательно, как будем лепить, берем пластилин и делим пополам стеком, одну половину убираем, работать будем только с одной половиной. Вторую половину мы делим на две части и раскатываем колбаску и прикладываем к листу бумаги в виде треугольника, из второй части мы также раскатываем колбаску и прикрепляем с низу, концы загибаем вниз, вот такая буква у нас должна получиться.

-Вам понятно?

-Тогда приступайте.

Воспитатель наблюдает за детьми

-У всех получилась буква Д?

-Молодцы, ребята! держите часть от ключа.

Дети слушают воспитателя

Дети лепят букву Д

У детей развивается мелкая моторика

Дети умеют лепить букву Д

У детей развивается творческое воображение, мышление внимание (воспроизводят план способов лепки)

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

Дети сняли мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.4. Образование новых слов и проведение звукового анализа слова

Задача:

Учить определять наличие звука в слове и его позицию

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивать любознательность, инициативность

Развивать слуховое восприятие

Беседа

Объяснение

Поощрение

- Ребята, я вам прочитаю стихотворение, вам необходимо догадаться, каким словом надо закончить каждую строчку. Новые слова должны получиться от слова «Дом»

Жил да был весёлый гном. 
Он в лесу построил … Дом. 
Рядом жил поменьше гномик. 
Под кустом он сделал … Домик. 
Самый маленький гномишко 
Под грибом сложил… Домишко. 
Старый, мудрый гном-гномище 
Выстроил большой … Домище.

Был он стар, и был он сед,

И большой был...Домосед.

А за печкой, за трубой

Жил у гнома... Домовой.
Всех встречал  радушный гном, 
Все любили этот … Дом

-В русском языке есть слова – родственники. Эти слова близки по смыслу и чем – то похожи друг на друга.  Как можно узнать родственные слова? (У всех родственных слов есть общая часть (одинаковая часть, звучат похоже).

Получают фрагмент ключа.

Дети слушают воспитателя

Образуют новые слова с помощью слова «Дом»

Дети показывают любознательность, инициативность

Дети показывают уверенность в себе

Дети развивают слуховое восприятие

Дети определяют наличие звука в слове

2.5 формирования чтения и навыков печатания

Задачи:

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе.

Развивать внимание, усидчивость.

Учить четко произносить согласный звук Д.

Научить детей писать букву «Д»

Беседа

Объяснение

Демонстрация

-Ребята, а вы знаете, как пишется эта буква?

-Хотите узнать и научиться писать?

-Смотрите, какие у меня есть листы

-На них что-то написано, как вы думаете, что?

-Правильно эта буква Д, но она не простая, а вся в точках, нам с вами нужно обвести эту букву по точкам.

-Вам понятно, как делать?

-Тогда приступайте

Дети выполняют задания воспитателя

В случае чего, воспитатель корректирует детей

-Ребята, какие вы молодцы, прекрасно справились с заданием, и получаете последнюю часть ключа!

-Ребята, посмотрите, у нас появился сундук и его надо открыть, давайте же побыстрее соберем ключ.

Дети собирают ключ, происходит волшебство сундук открывается

-Ребята, посмотрите, сундук открылся, а в нем вот такие вот карандаши для вас и записка, давайте ее прочитаем

«Молодцы, ребята! Вы выполнили все наши задания и почти готовы к школе. Мы вас очень ждем в нашей школе!»

Дети слушают воспитателя отвечают на вопросы

Соединяют точки

Дети уверены в себе

Дети развивают внимание, усидчивость

Четко произносят звук «Д»

Дети умеют писать букву «Д»

3.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Ребята про какую буквы мы с вами сегодня говорили?

- что вам больше всего понравилось на занятие?

-Какие у вас возникли трудности?

-Как вы их преодолели?

-Я очень рада ,что у нас с вами на занятиях все получилось

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

4. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа

Поощрение

-Ребята, вы большие молодцы, слушали внимательно, выполнили все задания.

-Я вам хочу подарить такие буквы, а вы их должны нарисовать фигуру, животное и много другое, а потом мы все вместе посмотрим, что у вас получилось!

Дети слушают воспитателя, принимают их подарок.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.