Прогулка «Наблюдение за Елью»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками;

-Воспитывать чувство уважения к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда, положительное отношение к труду, желание трудиться

Развивающие:

-Развивать умение слушать воспитателя, вступать в диалог;

-Познакомить детей с внешним видом ели;

-Развитие быстроты, умения ориентироваться в пространстве;

-Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Обучающие:

-Формировать устойчивое внимание, наблюдательность;

-Закреплять навыки правильно держать лопату, пользоваться метёлкой и очищать пространство от снега;

-Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, доводить начатое дело до конца;

-Учить детей взаимодействовать друг с другом, не мешать при выполнении упражнений;

-Расширять представления о ели.

Арина. Г – формировать умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом, говорить полными предложениями

Дима. Д – учить прыгать с места

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

собрать внимание

Беседа, эмоциональное стимулирование, художественное слово

Воспитатель выводит детей на прогулку, дети встают парами, повторяет технику безопасности на участке, просит детей встать полукругом и далее мотивирует детей на совместную образовательную деятельность

-Ребята, посмотрите как на улице красиво!

-Какое сейчас время года, у нас почти заканчивается?

-Правильно! Зима – последняя неделя зимы!

-Посмотрите, какие деревья есть у нас на участке

-Ребята, найдите на участке березу — по белому стволу, рябину — по оставшимся на ветках ягодам, молодцы!

-Найдите еще одно дерево, но прежде чем его найти, предлагаю отгадать интересную загадку!

-Слушайте внимательно!

Её всегда в лесу найдёшь –

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем. Ёлка.

-А на нашем участке есть где-нибудь ель, найдите её.

-Да, есть, молодцы!

-Предлагаю сегодня поговорить о таком дереве, как ель, пронаблюдать какие есть у него отличительные признаки, договорились? Отлично

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основной

2.1 Беседа

Задачи:

-формировать интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками;

-формировать устойчивое внимание, наблюдательность

Беседа

Игра

Объяснение

Поощрение

Воспитательведёт беседу с детьми и наблюдают за елью

-Да, это елка, а по-научному её называют ель

-Давайте посмотрим, как выглядит ель? Опишите его.

-Эти ели растут у нас в детском саду давно, когда их посадили, они были маленькими, как вы. А теперь они выросли. Посмотрите на ель, какая она по высоте? Высокая.

-Ель — дерево высокое, стройное, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, Ель похожа на пирамидку много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев.

Мягко светятся иголки

Хвойный дух идет от (елки)

-Ребята, ель она зеленая зимой и летом. А еще у ели бывают шишки. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок, издает аромат и очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.

-Ель получила своё имя из-за своей колючей хвои. В славянском языке «ель» означало «колючий, острый». Елкой стали называть «рождественскую ель», деревце Нового года.

Дети внимательно слушают воспитателя, вступают в диалог, отвечают полными предложениями!

Дети демонстрируют интерес к совместной деятельности с взрослым и сверстниками;

Дети проявляют устойчивое внимание, наблюдательность

2.2. Наблюдение

Задачи

-развивать умение слушать воспитателя, вступать в диалог

- познакомить детей с внешним видом ели;

-учить отвечать полными предложениями, не перебивая сверстников

-расширять представления о ели;

Арина. Г – формировать умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом, говорить полными предложениями

Беседа

Наблюдение

Поощрение

Воспитатель наблюдает с детьми за снегирем

-Ребята, Ель, это что? Кустарник или дерево? это дерево.

-А почему вы решили, что это дерево? Потому что у него один ствол, а от него растут ветви.

-А какой ствол по толщине? Толстый.

-Какого цвета у ели ствол? Серый, зеленый, черный.

-Ребята, ствол у ели зеленовато-серый. А какой он на ощупь? Шершавый, липкий.

-Да. Ствол ели покрыт смолой, поэтому он липкий. А что ещё есть у ели? Ветви, корень, иголки.

-Молодцы. Куда смотрят ветви ели? Ветви смотрят вниз, как будто лапки.

-Ребята, а саму ветку мы можем потрогать? Нет. Не можем, потому что уколемся. Иголки мешают и колются.

-Дети, вы сказали, что ель это дерево. Значит, у неё должны быть листья, но их не видно. Где же они?У ели вместо листьев иголки.

-Правильно. У ели необычные листья – иголки. Их называют – хвоинки. Поэтому ель – это хвойное дерево. А вы какие-нибудь хвойные деревья ещё знаете? Сосна.

-Каждая иголка у ели живёт 5-7 лет, а потом опадает. Но они опадают не все сразу, а постепенно. А на их месте весной вырастают новые иголки. Поэтому ель всегда покрыта зелеными иголками и считается вечнозеленым деревом.(Предлагаю аккуратно потрогать, понюхать иголки).

-Какие иголки на ощупь? Жесткие, твердые, колючие. Острые, ими можно стильно уколоться.

-А чем пахнут иголки? Елью.

-Иголки пахнут хвоей. Кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно удерживается на одном месте.

-А теперь посмотрите наверх ели, что вы видите? Шишки.

Воспитатель просит детей поднять с земли несколько шишек и рассмотреть их.

-Опишите шишки у ели? Длинные, вытянутые, тонкие.

- Посмотрите, а что есть внутри шишки?Семена.

-Эти семена имеют крылышко. Их любят есть белки, мыши, клесты и другие животные и птицы.

- Ребята, сейчас мы с вами наблюдали за елью. Особенно красиво ель выглядит сейчас зимой, когда все деревья голые, а она зеленая. Красиво выглядит ель и когда на ее ветках иней. Елью можно постоянно любоваться, ведь она украшает участок, двор и парки. Ель очень полезное дерево, так как издает хороший запах и очищает воздух от бактерий. Ель помогает нам быть здоровыми.

Дети самостоятельно наблюдают за елью, воспитатель отвечает на вопросы детей.

-Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Я видел на нашем дереве…!

-Я начинаю, говорит «Я вижу на нашем дереве ствол». Каждый из вас должен воспроизвести фразу и дополнить своим объектом. Например, «Я видел на нашем дереве ствол и ветки» и тд

Воспитатель наблюдает за процессом

-Молодцы, ребята!

-Вас понравилось играть, отлично!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на все вопросы полными предложениями, вступают в диалог, наблюдают за елью

Дети умеют слушать воспитателя, вступать в диалог

Дети знакомы с внешним видом ели;

Дети умеют отвечать полными предложениями, не перебивая сверстников

Дети имеют представления о ели;

2.3.Исследовательская деятельность

Задачи:

-развивать умение осуществлять компоненты деятельности: рассматривание ствола ели;

-развивать умение отвечать на вопросы полным предложением

Беседа

Объяснение

Эксперимент

Поощрение

Воспитатель проводит эксперимент со снегом:

-Ребята, подойдите к ели, покажите где ствол у нее? Потрогайте его.

-Какого он цвета? А какой он на ощупь?

-Как вы думаете, сколько иголок у ели?

-Верно, их не возможно сосчитать, их большое количество иголок

-Ребята, а какое у нас еще есть дерево на участке?

-Верно, береза, посмотрите внимательно, чем ствол березы отличается от ствола ели? (у березы на стволе есть чечевички, а у ели их нет).

-А отличается ли ствол ели цветом от ствола березы? А толщина?

-Молодцы.

-А чем еще ель отличается от других деревьев?

Дети рассматривают ствол рябины и ягоды, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют умение осуществлять компоненты деятельности: рассматривать ствол ели.

Дети отвечают на вопросы полным предложением

3.Трудовая деятельность

Задачи:

-закреплять навыки правильно держать лопату, пользоваться метёлкой и очищать пространство от снега;

-формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, доводить начатое дело до конца.

-воспитывать чувство уважения к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда, положительное отношение к труду, желание трудиться

Беседа

Поощрение

Инструкция

-Ребята, посмотрите, что с нашим участком, снег засыпал наш участок. Как мы будем играть? Что нужно сделать? (убрать снег)

-Что нужно для работы? (лопата и метла)

- Давайте договоримся, как мы будем выполнять работу?

-Предлагают разделиться на 2 группы

-1 группа чистит дорожки, 2 группа подметает веранду

-А я буду вам помогать, договорились?

- Не  забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе — помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей

-Давайте же приступать к работе, чтобы потом все вместе поиграть!

Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, во время работы хвалят детей

Дети чистят участок от снега вместе с воспитателем.

Дети помогают воспитателю входе трудовой деятельности

Дети умеют правильно держать лопату, пользоваться метёлкой и очищать пространство от снега;

Дети умеют договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, доводить начатое дело до конца.

Дети проявляют чувство уважения к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда, положительное отношение к труду, желание трудиться

3. Игровая деятельность. Подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги»

Задача:

-учить детей действовать по сигналу;

- развивать у детей наблюдательность;

- продолжать учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

Игра

Объяснение

Воспитатель приглашает детей встать в круг и предлагает поиграть в подвижную игру

-Ребята, а вы любите играть?

-Отлично!

-Предлагаю поиграть в игру, называется «Раз, два, три – к дереву беги», знаете что за игра?

-Тогда внимательно слушаете правила!

-Вы встаете полукругом, чтобы видеть всех. Выбираем одного ведущего, и он начинает говорить фразу «Раз, два, три, к дереву беги», можно уточнить к кому дереву, например «Раз, два, три, к березе беги»и так далее

-И кто первый прибежит к нужному месту, тот встает на место ведущего

-Ребята, кто мне напомнит, как мы бегает по участку? (ответы детей)

-Все, верно, бегает аккуратно, под ноги смотрим, не натыкаемся друг на друга

Воспитатель начинает игру, следит за детьми, игра продолжается 5-6 раз.

-Ребята, вам понравилось играть?

-Все согрелись? Отлично!

Дети слушают правила игры «Раз, два, три – к дереву беги», затем играют в нее несколько раз

Дети умеют действовать по сигналу;

Дети демонстрируют наблюдательность;

Дети демонстрируют умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

4 Самостоятельная деятельность (Индивидуальная работа)

Задача:

Максим. Д – учить прыгать с места

Объяснение

Упражнение

Показ

Воспитатель проводит индивидуальную работу с ребенком

-Максим, подойди ко мне, пожалуйста.

-Расскажи мне, тебе нравится прыгать? (Ответ ребёнка)

-Отлично! Хотел бы научиться правильно и осторожно прыгать с места?

-Тогда я с удовольствием тебе помогу и научу тебя!

-Твоя задача внимательно смотреть, как делаю я, а потом будем вместе с тобой пробовать, договорились? Хорошо!

Воспитатель показывает упражнения, согласно требованиям возрастных особенностей ребенка

-И так, встаём возле этой палки, коленки согнуты, руки согнуты в локтях, размах руками и прыжок!

Воспитатель наблюдает за процессом

-Молодец!

Ребёнок слушает воспитателя и выполняет движение

Дима умеет прыгать с места

5.Подведение итогов.

Задача:

-формировать у детей

умение анализировать

процесс и результат

совместной

образовательной

деятельности,

формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итог прогулки

- Дети для чего нам нужны деревья?(Деревья дают воздух, кислород, на деревьях растут фрукты, есть деревья, из которых делают лекарства, из деревьев делают бумагу, деревья дают сок, на деревьях есть гнезда для птиц)

- Нужно ли нам беречь деревья? (Да)

- Как мы можем их беречь? Что мы должны для этого делать? (не ломать ветки, не рубить деревья)

-Вам понравилась наблюдать за елью?

-В какую мы играли игру?

-Что для вас сегодня было трудным? (Ответы детей )

-А что вам больше всего понравилось на прогулке? (Ответы детей)

-Хорошо, молодцы, вы сегодня были активными, внимательными и дружными!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, вступают в диалог

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

6. Открытость

Задача:

-сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных момента

Беседа

Поощрение

- Ребята, так как у нас заканчивается зима и осталось последняя неделя, я предлагаю в свободное время создать аппликацию «Зимнее дерево»

-Вы можете создать любое дерево, которое есть у нас на участке

-А потом мы устроим выставку

-Отлично! Всем спасибо за прогулку, все большие молодцы!

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных момента