Как мы птичек кормили (младший возраст)

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили».

Упражнение на звукопроизношение

и укрепление артикуляционного аппарата

Цель: учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы: упражнять в отчетливом произношении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Методика проведения

«На дворе зима, - начинает рассказывать воспитатель. – На земле, на деревьях, в беседке лежит белый и холодный… (снег, снежок).

Когда выпадает много света, мы берем лопатки и… (копаем, расчищаем дорожки, делаем горку). Из снега можно лепить. Мы слепили… (снеговика, зайчика, снежки…). Однажды на наш участок прилетели… (птички: снегири, вороны, воробьи). Они хотели есть. Мы вынесли им… (зернышек и крышек). Зернышки и крошки мы высыпали… (кормушку). Птички начали… (клевать). С тех пор они каждый день прилетают… (в кормушке, к нам, на наш участок…). А мы каждый день выносим им… (корм). Иногда птички благодарят нас за вкусную еду. Они поют… (чив-чив-чив-чивы).

«Ой!» —говорит воспитатель. – На мою ладонь снежинка села, большая, красивая (воображаемая ситуация). И на ваши ладошки опустились снежинки. Видите их! Давайте сдуем снежинки с ладошек. Дуйте легко, вытянув и округлив губы, дуйте долго, вот так (показывает). Опять снежинки прилетели. Сдуем и их (2-3 повторения). У меня руки замерзли! А у вас? Сейчас я их погрею».

Педагог складывает ладони чашечкой, подносит ко рту и делает выдох: х-х-х. Он предлагает детям тоже погреть руки. Обращает внимание на то, как хорошо это делают Саша и Оля.

«У-у-ух, у-у-ух, - произносит педагог, так кричит сова – Большая голова. Это она из леса прилетела (показывает картинку). Сова прилетела, чтобы научить вас кричать по-совиному. Попробуйте поухать, как совы (хоровой и индивидуальные ответы).

А вот петушок! Ой, к нему лиса крадется. Хочет съесть петушка! («Скорее, скорее улетай, петушок!» - торопят его дети (хоровые и индивидуальные повторения).)

Взлетел петушок на забор, Лисе его не достать. Петушок рад. Кричит лисе: «ха-ха-ха – не поймала петуха!».

Воспитатель поговаривает чистоговорку, затем произносит ее вместе с детьми (2-3 повторения).

Оставив на мольберте картинки с изображениями совы, петуха и лисы, педагог выясняет у малышей, у кого «шубка их перьев», а у кого меховая: предлагает вспомнить (без опоры на наглядность), кто из животных, как лиса, ходит в шубке из густого и пушистого меха.

Воспитатель обобщает и уточняет ответы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483218-kak-my-ptichek-kormili