Моя педагогическая находка

Меня зовут – Пучкова Светлана Александровна,

я воспитатель Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко».

Меня всегда интересуют новые технологии и тенденции в работе с детьми. Поэтому сегодня я хочу поделиться с вами опытом своей работы в использовании схем-моделей в развитии связной речи с детьми дошкольного возраста, с целью внедрения в образовательный процесс. Я считаю, что необходимо постоянно искать новые методы и технологии обучения, которые помогут воспитать личность способную нестандартно мыслить, предлагать и реализовывать свои идеи!

Каждый ребенок индивидуален и по-разному усваивает материал, меня всегда интересовал вопрос – как же сделать так, чтобы пройденный материал оставался в памяти у ребенка. Чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил по определенной теме. Чтобы он захотел самостоятельно расширить свои познавательные горизонты по данному вопросу. И я нашла для себя ответ: на помощь могут придти схемы-модели и мнемотаблицы, как в картинках, схемах-образах, так и кодирование символами, с использованием планшета, электорнной сенсорной игры, игры «VAY-TOY» и дальнейшего изучения игры «Мата-та Лата», где дети подготавливаются к развитию программирования, которые хочется изучать, возвращаться вновь и вновь к их содержимому.

На самом деле под использованием мнемотаблиц понимается – схема, в которую заложена определенная информация. Это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельностью детей в режиме дня, по теме тематической недели предусмотренной основной образовательной Программой дошкольной образовательной организацией и свободной деятельности детей:

- в развитии связной речи через рассматривание книг и зарисовывание схем-моделей по сюжету сказки, потешки или составления загадки.

- Так же в ознакомлении с окружающим миром, опытах и экспериментах, исследовании.

- Огромное значение имеет в познавательной активности и развитии наглядно-действенного мышления.

Что дает возможность ребенку обдумывать разные варианты решения проблемных ситуаций.

Это не просто технология помогающая обобщить и запомнить полученные знания, это полет фантазии, который может дать непредсказуемый положительный результат. Это исследование, которое однажды начавшись, будет продолжаться всю жизнь.

Если посеять в ребенке зерно открытий и исследований, оно будет расти и увеличиваться.

Сам процесс создания схем-моделей и мнемотаблиц очень интересен и увлекателен. Работая над моделью дети не получают знаний в готовом виде, а добывают их сами в процессе исследовательской познавательной деятельности с развитием мелких мышц рук пальцев, моторики.

Необходимо отметить, что начав одну мнемотаблицу, дети открывают для себя тему следующих своих исследований. Создание мнемотаблицы позволяет осмыслить содержание, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. Каждая схема и мнемотаблица уникальна, как и уникален ее создатель – нет правильного или не правильного решения, все зависит от того, как ребенок понимает выбранную тему и какими средствами он пользуется для достижения своей цели.

Родители неотъемлемое звено в образовательном процессе детского сада. Традиционные формы работы с родителями утратили свои значения из-за малой их эффективности и недостаточной обратной связи. Для повышения родительской компетенции очень важно найти новые формы сотрудничества с ними и в этом нам может помочь технология метода мнемотехники.

Хорошо подойдет для занятия в семье и с детьми разных возрастов, а также часто болеющих. Положительно зарекомендовали себя дистанционные родительские собрания с мастер-классом об использовании схем-моделей в заучивании наизусть новогодних стихов, потешек и загадок дома.

Я думаю, что актуальность в использовании схем-моделей и мнемотаблиц заключается в том, что они быстро и эффективно помогают запомнить новую информацию и закрепить изученное в занимательной игровой форме. Это очень простое интересное и перспективное игровое средство. Я использую его везде: и как изучение основного материала – когда по кусочкам собирается материал в целую таблицу, так и для обобщения не только в совместной работе, но и в индивидуальной самостоятельной деятельности детей. Так же, это отличный способ хранения информации.

За время моей работы с с детьми и совместно с родителями, были изготовлены схемы-модели по загадкам, мнемотаблицы по сказкам, потешкам, временам года, альбомы «Опиши любимое животное», «Кухни народов мира», «Неболейка» (дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, динамическая пауза, релаксация), альбом «Маршрут от дома до садика», пальчиковый фланелевый театр, тантамаретки по русско-народным сказкам, альбом «Расскажи сказку - что сначала, что потом?», «Лекарственные растения Дальнеконстантиновского района», и дидактические игры «Кто у кого?», «Кто что ест?», «Кто где живет?».

Это инновационная технология успешно прижилась в моей практике. И я очень рада, что эта идея живет и развивается вместе с моими воспитанниками.

Использование схем-моделей при заучивании стихов дома.

Коллекция альбомов по темам недели

Схемы-модели «Загадай загадку»

Тантамаретки по русско-народным сказкам

Схемы-модели загадок по сказке «Заюшкина избушка»

и мнемотаблица «Помоги зайчику»

Мнемотаблицы «Времена года»

Мнемотаблицы и перфокарты по загадкам и сказкам.

Дид.игры «Кто где живет?»,

«Кто что ест?», «Покажи и расскажи сказку».

Альбом с мнемотаблицами по потешкам

Мнемотаблицы «Перескажи сказку»,

«Что сначала, что потом?»

Мнемотаблицы и перфокарты по сказкам

Схемы-модели по разучиванию потешек

Проект «По стихам А.Л.Барто»

Лепбук «Юный исследователь- исследование свойств»

Лепбук «Юный исследователь – что из чего сделано?»

Лепбук «Зима»

Лепбук «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Дид.игра «Кто что ест?»

Папка «Маршрут от дома до детского сада»

Папка «Лекарственные растения Дальнеконстантиновского района»

Блоки Дьенеша «Собери фигуру по схеме-картинке»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483285-moja-pedagogicheskaja-nahodka