Коррекционно-развивающие задания и упражнения по математике для обучающихся начальных классов с ЗПР

Найди закономерность и дорисуй

Графический диктант

Нарисуй такую же фигуру

Дорожки

Проведи линии строго посередине каждой дорожки, не отрывая карандаша и не съезжая с дорожки.

Развивай быстроту реакции

Как можно быстрее подчеркни в каждом ряду по три числа, дающие в сумме то, которое стоит в конце ряда.

Тренируй внимание

Зачеркни все цифры «4», а цифры «6» обведи в кружок.

Продолжи числовой ряд

Внимательно прочитай ряд чисел, найди закономерность и продолжи составление числового ряда.

Развивай внимание

Поставь буквы из левого прямоугольника в порядке, который указан в правом прямоугольнике. У тебя получится четыре слова.

Задачи на смекалку

1. Саша и Коля увидели в небе два летящих вертолета. Сколько вертолетов увидел каждый мальчик?

2. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?

3. В корзине пять яблок. Как разделить эти яблоки между пятью мальчиками, чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко осталось в корзине?

Развивай логическое мышление

Впиши в клеточки квадратов такие числа, чтобы сумма их по вертикали, горизонтали и диагонали была одна и та же.

Шифровальщик

Используя шифр, найди слова, спрятанные за этими цифрами.

Игра «Весёлый счёт»

1214 1517

1320 1815

1811 19 20

1716 13 16

1219 11 14

1. Назови и покажи все числа от 11 до 20, написанные чёрным цветом, а затем красным.

2. Назови и покажи все числа от 20 до 11, написанные чёрным цветом, а затем красным.

3. Назови и покажи одновременно числа от 11 до 20, написанные чёрным и красным цветом.

4. Назови и покажи одновременно числа от 20 до 11, написанные чёрным и красным цветом.

Числовые домики

Нарисуй по точкам

Найди недостающую фигуру

Из каких геометрических фигур составлены рисунки

Реши примеры и раскрась картинку

Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек

1. Составь 2 равных квадрата из 7 палочек.

2. Составь 2 равных треугольника из 5 палочек.

3. Составь 3 равных треугольника из 7 палочек.

4. Составь 3 равных квадрата из 10 палочек.

5. Из 5 палочек составь квадрат и 2 равных треугольника.

6. Из 10 палочек составь 2 квадрата: большой и маленький (маленький квадрат составляется из 2 палочек внутри большого).

7. Из 8 палочек составь 2 треугольника и 1 четырехугольник.

Игра «Чудесный мешочек»

В мешочке лежат знакомые детям геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) разные по величине и по цвету. Дети по очереди достают фигуру из мешочка, называют ее цвет, форму и размер.

Игра «Определи размер на ощупь»

У каждого ребенка в мешочке лежит по 3 предмета разного размера. Дети должны найти на ощупь и достать самый маленький предмет, предмет побольше, самый большой.

Игра «Что изменилось»

На доске демонстрируется несколько предметов (картинок). Дети закрывают глаза. Учитель меняет местами предметы (картинки). Дети должны восстановить ряд.

Игра «Геометрическое лото»

Каждый ученик получает карточку с изображением геометрических фигур и конверт с такими же геометрическими фигурами. На каждой карточке изображены разные фигуры, отличающиеся цветом. Учитель показывает геометрическую фигуру, ученики называют ее, говорят, какого она цвета. Ученик, у которого на карточке есть фигура такого цвета, закрываете ее такой же фигурой из конверта. Игра заканчивается, когда кто-либо из учеников закроет все геометрические фигуры на карточке.

Игра «Юный конструктор»

Учащимся раздаются наборы фигур, представляющие собой части разрезанного определенным образом квадрата.

Игра проводится в несколько этапов.

1 этап Ознакомление с набором фигур.

Учитель предлагает рассмотреть набор фигур, назвать их, сосчитать, сравнить по размеру. Затем дает задание:

1. Составить новую фигуру из квадрата и 2 маленьких треугольников.

2. Составить новую фигуру из 2 больших и среднего треугольника и т.д.

2 этап Составление фигур по расчлененным образцам

Учитель показывает образец фигуры (например, зайца) и вместе с учениками рассматривают, из каких геометрических фигур составлены туловище, голова, ноги зайца. После анализа фигуры дети составляют ее.

3 этап Составление фигур по образцам контурного характера (не расчлененным на составляющие его части).

Дети под руководством учителя рассматривают образец и высказывают свои предположения, из каких фигур можно составить голову, шею, туловище, ноги фигуры. Эти предположения проверяются размещением частей фигуры на его силуэте.

4 этап Составление изображений по собственному замыслу (творческое конструирование).

Выполнение подобных заданий направлено на:

• формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

• развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение с одного вида деятельности на другой, самоконтроль);

• развитие памяти (расширение объема, формирование навыков запоминания, устойчивости);

• развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

• формирование учебной мотивации.

Практика показывает, что при работе с детьми, имеющими трудности в овладении математикой, можно и нужно использовать занимательные упражнения, проблемные и программированные задания. Такие задания очень нравятся детям, заставляют постоянно думать, активизируют их познавательную деятельность.

Используемая литература:

1. Варегина Ф.В., Смирнова С.В., Чеботарь З.П. Дидактические игры и логические задачи на уроках математики в начальных классах. – Тула: ТГПУ им Л.Н.Толстого, 1992.

2. Плешакова Е.П. Математика 1-4 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483422-korrekcionno-razvivajuschie-zadanija-i-uprazh