Планирование работы учителя- дефектолога с детьми в возрасте от 4 до 6 месяцев

Направление работы

Задачи

Игровые упражнения

I.Развитие моторики (общая, мелкая)

1. Тренировать опору на ноги.

2.Учить сводить обе руки вместе, соединять их, ощупывать пальцы.

1. Упражнение с гимнастическим мячом. Взрослый кладет ребенка животом на мяч и, поддерживая за спину, медленно покачивает его вперед-назад. При покачивании вперед малыш вытягивает руки, при покачивании назад опирается ногами о пол. (Комплекс по Архиповой)

2. Для привлечения внимания ребенка к рукам можно надеть на одну из них яркую рукавичку, носок, привязать бант. Ребенок попытается схватить или снять с руки рукавичку (носок, бант).

II.Развитие зрительного восприятия

1.Совершенствовать умение прослеживать за игрушкой, находясь на гимнастическом мяче.

2.Знакомить ребенка с собственным отражением в зеркале и с отражением мамы.

1.Объект (игрушка) остается неподвижным, перемещается ребенок, который находится на мяче. Взрослый удерживает ребенка за спину и медленно покачивает мяч вправо-влево.

2.Взрослый поочередно дотрагивается рукой ребенка до поверхности зеркала и до его лица (затем – до поверхности зеркала и до собственного лица).

III.Формирование предпосылок предметной деятельности

Стимулировать умение свободно брать игрушки из разных положений и перекладывать их из одной руки в другую.

Дать малышу возможность взять предмет из разных положений: лежа на спине, лежа на животе, сидя на руках у другого взрослого, сидя на руках у педагога, протягивая игрушку то прямо, то сверху, то сбоку, то снизу (Занятие по Архиповой).

IV.Развитие доречевой активности и понимания речи

1.Стимулировать появление лепета (цепочек слогов).

2. Учить рассматривать и ощупывать заинтересовавшие ребенка игрушки (предметы).

3. Знакомить с эмоциональными играми, сопровождающиеся повторяющимися действиями.

1.Во время гуления ребенка взрослый вибрирует его нижней губой, в результате чего малыш неоднократно смыкает губы и произносит слоги: ма-ма-ма, па-па-па, ба-ба-ба. Взрослый совместно с ребенком произносит слоги лепета.

2. Называть предмет (игрушку) полным и облегченным словом, например, часы – тик-так, машина – би-би, утка – кря-кря.

3. Игра «ты большой» (потряхивая руки ребенка, поднять их над головой); «ладушки» (потешка); «пока-пока» (жест прощания).

V.Развитие слухового восприятия

1.Учить различать интонации голоса близких взрослых.

2. Стимулировать аутоэхолалии (самоподражание) ребенка собственным звукам.

3.Способствовать развитию зрительно-слуховых услов­ных связей между предметом и издающим им звуком.

1.Изменять интонации при общении с ребенком: говорить то с ласковой интонацией, то со строгой.

2. Организовывать игры в перекличку, в ходе которых взрослый отвечает звуками гуления на гуление ребенка. Репертуар звуков гуления должен состоять из звуков, произносимых ребенком.

3. Мелодичная погремушка или колокольчик, ба­рабанчик. Слева, затем справа на расстоянии 50—60 см от ребенка позвенеть колокольчиком — вызвать слуховое сосредо­точение, показать колокольчик, издающий звук (Занятие №10).

VI.Формирование мышления

Учить использовать игрушки по назначению.

Стучать погремушкой, сжимать резиновую игрушку, катать мяч, тянуть за ленту колокольчик.

Направление работы

Задачи

Игровые упражнения

I.Развитие моторики (общая, мелкая)

1. Тренировать попытки ползания.

2. Развивать умение захватывать свои ноги, ощупывать пальцы ног.

1. *Упражнение с игрушкой. Взрослый заинтересовывает ребенка игрушкой. При попытке малыша дотянуться до игрушки он несколько удаляет ее. При этом, подставив под стопы ног ребенка свою ладонь, взрослый слегка подталкивает малыша, и он подвигается на животе к заинтересовавшей его игрушке.

*Ребенок лежит на животе. Взрослый попеременно сгибает и разгибает ноги ребенка, разводя их в стороны. (Занятие по Архиповой).

2. Когда ребенок лежит на спине, взрослый подтягивает к груди его ногу (или обе ноги) и помогает ухватить ее. Для более стойкого интереса ребенка к своим ногам можно надеть на них яркие носки, привязать колокольчик, ленту, бант и т. д. (Занятие по Архиповой).

II.Развитие зрительного восприятия

Совершенствовать умение, лежа на животе, прослеживать за игрушкой, перемещаемой вправо-влево, вверх-вниз, побуждать ребенка поворачивать голову вслед за передвигающейся игрушкой.

Слева, затем справа на расстоянии 50—60 см от ребенка позвенеть колокольчиком — вызвать слуховое сосредо­точение, показать колокольчик, издающий звук. При возникновении слежения за движущимся объектом добиваться увеличения времени непрерывного реагирования (до 10—15 с и более).

Во время выполнения упражнения под грудь ребенка нужно подложить валик, сложенный из полотенца. (Занятие №11)

III.Формирование предпосылок предметной деятельности

Учить способам использования разных игрушек.

Музыкальным молотком можно стучать, колокольчик дергать за ленту, стучать ладонью по бубну, сжимать резиновую игрушку и т. д.

IV.Развитие доречевой активности и понимания речи

1.Активизировать лепет ребенка, включаться в диалог с ним во время певучего гуления.

2. Формировать у ребенка устойчивое внимание к речи.

1.В ходе режимных моментов и во время дыхательной гимнастики. Усиление ротового выдоха позволяет удлинять цепочки лепетных слогов. Постепенно следует расширять репертуар лепета ребенка, предлагая новые слоги. Петь ребенку песни со словами и без слов (вокализы).

2.Говорить медленно, делая паузы между словами, голосом выделяя отдельные слова (длительно и протяжно произносить гласные звуки: ма-ма, ча-сы и т. д.).

V.Развитие слухового восприятия

1.Вызывать у ребенка эмоциональные реакции на собственное имя.

2. Учить различать голос близких взрослых.

1.Общаясь с ребенком, нужно произносить его имя нараспев, поглаживать малыша или показывать его отражение в зеркале.

2. Игра с платком. Взрослый ласково зовет ребенка по имени, то прячась под платком, то выглядывая из-под него.

VI.Формирование мышления

Учить рассматривать игрушки разной фактуры (твердые, мягкие, пушистые, гладкие, шершавые и т. д.).

Твердые, мягкие, пружинящие, поролоновые шарики обшитые различной тканью (шарики диаметром 2,5 см). Взрослый вкладывает 1 шарик в середину ладони сначала правой, затем левой руки ребенка от 2—3 с до 10 с, чтобы ребенок мог ощутить их свойство (гладкость, шероховатость, твердость, мягкость, легкость, тяжесть).