Декоративно прикладное творчество» Рабочая программа для обучающихся 8-13 лет. 2013-2014 учебный год

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного

образования детей

«Дом детского творчества»

«Утверждаю»

Директор МБОУ ДОД

«Дом детского творчества»

________Ф.В. Аникеев-Борн

«__»________2013г

Программа дополнительного образования детей

«Декоративно – прикладное творчество»

Рабочаяпрограмма для обучающихся 8-13 лет.

2013-2014 учебный год

Искакова Любовь Николаевна,

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД « Дом детского творчества»

г.Усолье –Сибирское

:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Подлинных знаний можно достичь только

опираясь на творчество.

И.П. Волков

Настоящая программа предназначена для воспитательно-образовательных учреждений дополнительного образования. Она определяет содержание учебно-воспитательной работы детского объединения декоративно-прикладного творчества: «Веселые фантазии в мире аппликаций» Настоящая программа носитхудожественно-эстетическую направленность и ориентирована на работу с обучающими детьми 8-13 лет) . Видеть красоту предметов декоративно - прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка? В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечает разработанная мной программа декоративно-прикладного творчества. Педагог вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Основное содержание образования детей в объединении: «Веселые фантазии в мире аппликаций» — практико-ориентированное: здесь ребенок действует сам в ситуации поиска, получает знания из взаимодействия с объектами труда, природы, с культурными памятниками и т. д.; создаются ситуации, когда ребенку нужно самому извлечь знания из окружающего мира. Это образование — исключительно творческое, потому что побуждает ребенка находить свой собственный путь. В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Также развиваются творческие задатки, мелкая моторика пальцев рук. Ребенок, как личность, самоутверждается, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. Вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных -игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у обучающихся мотивации к творчеству. Всевозможные сказочные ситуации, игровые задания, фантазийные поиски, стимулируют интерес. В результате чего каждый обучающийся, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным. С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.

Актуальность программы, дополнительного образования детей в том, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой деятельности.

. Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам рукодельных искусств, сколько на достижение ребёнком такого уровня,который позволит ему создавать высокохудожественные изделия.

Цель программы- организация досуговой деятельности детей,

- создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся,в области декоративно-прикладного искусства.

- разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.

Задачи:

-обучить технологиям работы с различными материалами в различных техниках декоративно-прикладного искусства (вышивка, бумажная пластика и аппликация,), попутно развивая мелкую моторику рук.

– на основе знаний истории, знакомства с изделиями декоративно-прикладного искусства, способствовать развитию творчества и созданию детьми предметов декоративно-прикладного искусства;

-научить работать на высоком художественном уровне;

– раскрыть детям красоту и значимость народного искусства в сфере современного декоративно-прикладного творчества; обратить внимание на исторические факты развития декоративно-прикладного направления в России, чтобы обучающиеся могли, учитывая традиции своей страны, по возможности выполнять изделия с национальным колоритом.

Особенность данной программы – подбор методики обучения с учётом возраста и индивидуального подхода.. Для результативности обучения, задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно,от простого к более сложному.. Занятия в начале учебного года проводятся в игровой форме, используются простые методы обучения (метод иллюстрации и демонстрации, практической и самостоятельной деятельности, словесный) и яркие, понятные обучающимся дидактические пособия (технологические карты, образцы и т.д.). Со 2 половины учебного года, обучение проходит по более усложненному принципу..( использование компьютерных технологий: составление эскизов,рисунков,кратко-срочных проектов, а так же, для достижения наибольшего результата творческой деятельности используются сложные методы обучения: репродуктивные и проблемно-поисковые, самоконтроля и самооценки,)

Критерии оценки и ожидаемые результаты

К концу обучения основным результатом стало формирование у обучающихся интереса к познанию рукоделия. При этом у детей формируются следующие основные умения, знания и навыки:

знание и применение работы с различными инструментами и материалами;

знание и выполнение правил техники безопасности при работе;

умение подбирать цветовую гамму, мотивы, материалы, фурнитуру, составлять композицию;

освоение навыков работы с бумагой, пластиком, п-ш нитками, применение этих знаний в новых техниках – скрапбукинг, квиллинг.

умение создавать декоративно-прикладные изделия (подарочные сувениры, панно) с использованием изученных видов рукоделия;

проявлять индивидуальные творческие способности в работе с различными материалами;

закрепить навыки и пополнить знания, освоить более сложные приемы по изготовлению аппликаций из пластмассовых бутылок.

Развить навыки правильного использования изготовленных изделий, а также умение совмещать различные виды рукоделия в одном изделии;

освоить новый вид вышивки, технологию ее выполнения и выработать навык правильного построения творческой деятельности для достижения наилучшего результата

умение планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах

воплощения замысла , правильно планировать свою работу, ценить свой труд и труд окружающих людей;

творчески подходить к решению поставленных задач, находиться в постоянном творческом поиске в работе;

;- разработка творческого краткосрочного проекта и защита этого проекта

А также к концу обучения, обучающиеся овладевают умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: экономное расходование материала, бережное обращение с инструментами, поддержание порядка на рабочем месте; принимают участие в оформлении выставки в Д Д Т и в детском клубе по месту жительства.

Для определения результативности обучения, обучающие в течение года выполняют изделия к отчетным, конкурсным выставкам.Также в течение учебного года разрабатываются творческие проекты для участия в конференциях и фестивалях различного уровня.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программа обеспечена разнообразными видами методической продукции. Это, прежде всего, авторские разработки художественно-творческих игр, адаптированных для детей младшего школьного и среднего возраста. Это и ситуативные импровизационные игры, возникающие прямо по ходу отдельных занятий, и заранее спланированные педагогом игры и игровые ситуации, в которые дети охотно включаются.

Сценарии мероприятий воспитательного характера (чаепития, конкурсы, праздничные мероприятия, игры).

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени, подборка фотографий детских работ.

. Формы и режим занятий

. Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения).

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

. Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением..

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие–подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора иподготовки к отчетным выставкам.

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.и на основе этих результатов :

мониторинг деятельности объединения

.

Формы подведения итогов реализации программы

В качестве форм подведения итогов по программе, используются: викторины, конкурсы, участие в выставках различного уровня.

Для учёта участия обучающихся в выставках и конкурсах используется следующая таблица :

Данная таблица показывает творческий рост обучающегося, по мере прохождения им образовательной программы.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимы такие условия:

в учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, , а также современные технические средства обучения (телевизор, видеомагнитофон, компьютер,

хорошо освещенный и проветриваемый кабинет;

коллекция разнообразной литературы по истории рукоделия, коллекция альбомов, открыток, орнаментов, ксерокопий, фотографий, наглядных образцов изделий;

фото- каталог творческих работ учащихся;

методический материал по предлагаемым темам работы;

;пластиковые бутылки различных цветов,свечи ,подставки под свечи.

ножницы, ножи сапожные, брусок для заточки;

пяльцы для вышивки;иглы специальные

клеи «Момент», ПВА;

бумага, кисти, краски, проволока тонкая, линейка металлическая, циркуль,бусы ,стразы.витражные краски.

:

Педагогические приёмы:

-формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

-организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

-стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

-сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

-свободного выбора.

Учебно-тематический план

Содержание занятий

Раздел1 Вводное занятие

Тема1.Знакомство с детьми. Выставка работ – готовых вышивок, игрушек, выполненных родителями детей, выпускниками объединения. Заинтересовать детей и вызвать желание заниматься декоративно-прикладным творчеством. Познакомить детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания) История декоративно-прикладного искусства.

. Тема 2. Правила техники безопасности на рабочем месте.

Техника безопасности. Организация рабочего места. Знакомство с художественными материалами и оборудованием. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

Тема 3. Знакомство с программой. Особенности первого года обучения.

Раздел 2 Айрис-фолдинг

Тема 1. Просмотр работ в этой технике (презентация). Приемы работы. Чертеж шаблона. Выполнение общей композиции Тема 2 Миниатюры на осеннюю тему. Эскиз работы. Подготовка основы, нарезка гофробумаги необходимых цветов. Выполнение работы по эскизу.

Раздел 3 Скрапбукинг. Основы, приемы. Понятие «скрапбукинг» как вид декоративного творчества. История скрапбукинга. Современный скрапбукинг. Технология, материалы, инструменты. Базовые техники – дистрессинг, эмбоссинг, штампинг. Стили скрапбукинга - Shabby chic (Потертый шик), Vintage (Ложностаринный стиль), Heritage (Наследие), European (Европейский стиль), American, Clean andSimple, Free style, Mixed media. Повторение основ квиллинга. Самодельная бумага. Способы приготовления самодельной бумаги. Применение бумаги в декоративно-прикладном творчестве.

Тема 1 Изготовление сувениров в технике скрапбукинга с применением самодельной бумаги и квиллинговых элементов.

Раздел 4Аппликация Тема 1 «Предметная аппликация. Декоративная аппликация. Сюжетная аппликация» Просмотр работ в этой технике (презентация). Приемы работы. Тема 2 Эскиз к аппликации. Декоративная

аппликация с подклеиванием канта. Мозаика.

Национальные орнаменты в декоративной аппликации Тема 3 «Удивительный мир аппликации.»

Аппликации из пластиковых бутылок с доп.применением страз,бус,и др.бижутерии.. Картины (показ картин .выполненных педагогом) Тема 4. Аппликация обрывная. Просмотр работ в этой технике (презентация). Приемы работ. Тема 5 Миниатюры на свободную тему. Выбор темы работы. Зарисовка эскиза. Выполнение работы. Тема 6 Объемная аппликация с применением подогрева пластика и рисования витражными красками .( Панно «Лебеди») . Зарисовка эскизов. Выполнение работы.Миниатюры на свободную тему.

Тема7 Коллективная работа «Нарциссы» с применением изученных техник. Подготовка основы, фона, ролл. Выполнение общей композиции.

Тема 8 Аппликации из ладошек. .( Птицы из «ладошек»). (Рыбешки- «ладошки»).

Просмотр работ в этой технике. Приемы работы, зарисовка эскизов,изучение положений руки. Панно «Райская птичка» Изготовление птичек по выбору: совушка, страус, петушок и др.Выполнение эскиза работы,контроль за выполнением последовательности работы. « Загадочные рыбки»-выполнение работы индивидуально по желанию.

Тема 9. . Подготовка эскиза. Выполнение работы.

Тема 10 Панно «Цветник». Подготовка эскиза, рамки. Выполнение работы.

Тема 11 Сувенир «Ловец снов». Выполнение эскиза. Изготовление основных элементов работы.. Раскрашивание.

Раздел 5 Итоговое занятие.

Тема 1 « Сакура» Подготовка изделий к отчетной выставке в технике обратной аппликации на тему: «Сакура».. Конкурсный отбор изделий к отчетной выставке

Тема 2 Цветок вечности: «Лотос».Подготовка изделий к отчетной выставке втехнике объемной аппликации из пластиковых бутылок, с применением бижутерии- (Цветок вечности: « Лотос» )

Конкурсный отбор изделий.

Раздел 6 Экскурсии в музеи и на выставки

Тема 1 Посещение художественных музеев и выставок, знакомство с произведениями искусства (живописью, графикой, скульптурой).

Во время отчетных просмотров по окончании обучения, определяются, прежде всего,практические умения и навыки обучающихся.

Список литературы

. Андреева И.А., Рукоделие. Популярная энциклопедия., 1998 г.

Андреева И.А., Шитье и рукоделие. Энциклопедия., 2000 г.

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984.

Рондели Д.Л. Народное декоративно-прикладное искусство. – М., 1984

В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 1997. — 512 с.

Ю.К. Бабанский «Педагогика» М. «Просвещение» 1988 г.

http://www.consultant.ru/online/base/?req=doc;base=LAW;n=66841

http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/index.html

http://gov.cap.ru/main.asp?govid=143

http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00048977.html

http://woman.saechka.ru/creativ/makrame/urok/002.php

http://www.arshobby.ru/ideas/idea.php?ID=60393

Список литературы для детей

Журналы «Формула рукоделия»;

Журналы «Ручная работа»;

.

,

.

.

.

.

.

.

.

,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48483-dekorativno--prikladnoe-tvorchestvo-rabochaj