- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методический проект по самообразованию
Учите ребенка каким - нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться,но свяжите двадцать таких слов с картинками ,их он их усвоит на лету.
К.Д. Ушинский .
163
0
Методический проект по самообразованию
2021 -2022 учебный год
г.Кирово –Чепецк
МБДОУ детский сад № 24 воспитатель Кочева О.В.
1.Тема: Использование мнемотехнических средств в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста
2.Актуальность
Если учить ребёнка каким-нибудь неизвестным ему Пяти словам – он долго будет и напрасно мучиться, Но если свяжите двадцать таких слов с картинками, Их он усвоит на лету.
К. Д. Ушинский.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов.
К сожалению, на сегодняшний день - образная, богатая синонимами, описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое и это делает проблему развития связной речи одной из наиболее актуальных. Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера. Недостаток общения родителей со своими детьми, порой игнорирование речевых трудностей детей лишь увеличивает количество дошкольников с недостатками речи.
В речи детей существует множество проблем: односложная речь, неспособность построить распространенное предложение; бедность речи, недостаточный словарный запас; трудности в построении монолога (сюжетный или описательный рассказ, пересказ); отсутствие навыков культурной речи.
Чтобы успешно решить эти проблемы, необходимо сделать процесс обучения интересным, развивающим, несколько опережающим развитие ребенка, но не превышающим его возможностей. Поэтому наряду с общепринятыми приемами и принципами я считаю необходимым использовать в своей работе оригинальные, творческие методики, и одна из них – это мнемотехника.
Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда ребенок в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
Теоретическая основа базируется на представлении о сложной и активной природе процессов запоминания, опирающихся у человека на целый ряд совместно работающих аппаратов мозговой коры, она открывает широкие возможности для более эффективного заучивания детьми стихотворного текста, даже, что особенно важно, детьми с проблемами в развитии. (В. А. Козаренко «Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано»»)
Работа с технологией мнемотехники опирается на следующие принципы:
-Принцип творческого обучения и воспитания: максимальная реализация творческих возможностей ребёнка;
-Принцип доступности: предложенный материал по уровню сложности, доступен пониманию ребёнка;
-Принцип личностной ориентации: личность каждого ребёнка является непреложной ценностью в процессе воспитания;
-Принцип природосообразности: учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей детей.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для внедрения мнемотехнических технологий в воспитательно-образовательный процесс с целью повышения уровня сформированности связной речи у детей дошкольного возраста. А также развитие связной речи детей дошкольного возраста, используя дидактические игры в интеграции с методом наглядного моделирования - мнемотаблицами.
1. В пересказе;
2. В составлении рассказов;
3. В заучивании стихотворений;
4. В формировании грамматически развитой речи.
3.Цель: составить рабочую программу по « Мнемотехнике » с использованием пособий для детей дошкольного возраста
4.Задачи:
- Развивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу;
-Развивать умственную активность, сообразительность, наблюдательность,
умение сравнивать, выделять существенные признаки, развивать мышление,
внимание, воображение, память;
- Создать условия для развития связной речи: разработать и апробировать се-
рию занятий с использованием мнемотехники, создать наглядный материал,
включающий в себя приемы мнемотехники
5.Ожидаемый результат , продукт проекта :
-Сборник стихов и рассказов ,использовавших мнемотехнику ;
- У детей увеличится круг знаний об окружающем мире;
- Появится желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- Словарный запас выходит на более высокий уровень;
- Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией
6. Формы работы с детьми
- Совместная работа с детьми; индивидуальная работа с детьми
7.Деятельно – ресурсный план :
1 этап ( сентябрь – октябрь 2021 г) – организационный
1.Изучение опыта работы педагогов ,внедряющих «Мнемотаблицы, мнемодорожки» в образовательный процесс ( интернет – ресурсы )
2. Разработать перспективный план по составлению мнемотаблицы по стихотворению, Е. Трутневой «Листопад» и рассказывать стихотворение опираясь на мнемотаблицу
2 эта (ноябрь – апрель 2022 г ) - практический
1.Оформить мнемодорожки для занятий с детьми дошкольного возраста
2.Оформить перспективный план и мастер класс для педагогов по составлению мнемотаблицы по стихотворению «Что нужно делать каждый день?» Н. Д. Ходжимирова для детей дошкольного возраста
3.Принять участие в городских конкурсах ,фестивалях детского творчества
4.Провести мастер – класс для педагогов в ДОУ на Тему : «Моя семья» Составление рассказа «Моя семья»по схеме - модели
5.Провести для родителей открытое занятие «Стихи, рассказы по выбору детей» ,дать возможность детям выбрать стих или рассказ по его интересам, проявить инициативу, закрепить умение составлять мнемотаблицы
3 этап ( май 2022 г ) – обобщающий
1.Отчет о проделанной работе по мнемотехнике ( презентация )
2. Методические разработки
7.Ресурсное обеспечение :
*Материально _ техническое обеспечение :
- изготовление «Мнемотаблицы, мнемодорожки» и технических карт занятий
- создание картотек: «Словесный каскад», «Составь рассказ», «Расскажи стихотворение»
*Мнемотаблицы для дошкольников :
Набор Супер Запоминалки
*Учебно методическое обеспечение
1.Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»;
2. Н.В. Нищева «Обучение детей пересказу по опорным картинкам»;
3. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание»;
4. Изучение методик и технологий в интернет-ресурсах;
8.Перспективный план работы с детьми на 2020-2021 учебный год.
Месяц | Тема | Задачи |
Сентябрь 2021 г. 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Мнемотаблицы, мнемодорожки» | Знакомство с мнемотаблицей, мнемодорожкой, мнемотехническим запоминанием слов. Обучение составлению рассказа с использованием мнемотаблицы, являющейся зрительным планом изложения, развитие слухового внимания, зрительного восприятия, логического мышления, памяти. |
«По дороге в детский сад». | Учить составлению описательного рассказа с использованием сенсорно – графического плана, развивать слуховое, зрительное внимание, мышление, учить составлению мнемодорожки. | |
Русская народная сказка «Рукавичка». | Упражнять в умении рассказывать содержание сказки связно, в логической последовательности, учить соотносить знаковые символы с образами; развивать внимание, память, мышление. | |
Стихотворение Е. Трутневой «Листопад». | Учить составлять мнемотаблицу по стихотворению, рассказывать стихотворение опираясь на мнемотаблицу; учить соотносить знаковые символы с образами; развивать внимание, память, мышление. | |
Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Описательный рассказ «Расскажи про осень» | Учить составлению описательного рассказа, развивать слуховое, зрительное внимание, мышление, учить составлению мнемодорожки, расширение словаря существительных, прилагательных, употребление сложноподчиненных предложений с союзом «а». Уточнение, расширение словаря существительных, прилагательных по теме «Осень», развитие зрительного восприятия, логического мышления, учить составлять мнемотаблицу. |
«Моя семья» | Составление рассказа «Моя семья». Упражнять детей в составлении рассказа по схеме – модели; развивать умение соотносить знаковые символы с образами; развивать память, внимание, наглядно – действенное мышление. | |
Стихотворение «День и ночь» П. Соловьева | Заучить стихотворение с помощью мнемотаблицы. Поупражнять в выразительном чтении стихотворения. | |
«Моя любимая сказка» | Предложить детям самим составить мнемотаблицу о своей любимой сказке. Провести взаимотренаж (ВТ) и взаимопередачу информации (ВПИ). (Под контролем педагога) | |
Ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Расскажи о профессии» | Активизация предметного словаря: название профессии, орудий труда, расширение словаря действий; учить составлять мнемодорожку. |
«Мое село» | Расширение словаря существительных по теме «Мое село», обучение составлению связного рассказа с опорой на мнемотаблицу. | |
Стихотворение «Дружите, дети» Т. Шорыгина. | Продолжать учить составлять самостоятельно мнемотаблицу, соотносить знаковые символы с образами; развивать внимание, память, мышление. | |
Русская народная сказка «Жихарка». | Продолжать упражнять в умении рассказывать содержание сказки связно, в логической последовательности, учить соотносить знаковые символы с образами; развивать внимание, память, мышление. | |
Декабрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Расскажи о зиме» | Уточнение, расширение словаря существительных, прилагательных по теме «Зима», развитие зрительного восприятия, логического мышления, составление предложений, учить составлять мнемотаблицу. |
Русская народная сказка «Снегурочка» | Продолжать учить соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
Стихотворение «Зимний гость» Н. Найдёнова | Продолжать учить составлять самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению, соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
«Встречаем Новый год» | Расширение словаря существительных по теме «Новый Год», развитие фразовой речи, учить составлению описательного рассказа, развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление. | |
Январь 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Мое здоровье» | Расширение словаря существительных по теме «Здоровье», развитие фразовой речи, употребление предложений с распространенными однородными членами, учить составлять рассказ по мнемотаблице. |
Стихотворение «Что нужно делать каждый день?» Н. Д. Ходжимирова | Продолжать учить составлять самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению, соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. |
«Дикие животные» | Расширение словаря существительных по теме «Дикие животные», изменение существительных в единственном числе по падежам в зависимости от вопроса и соседних слов, составление мнемотаблиц. | |
Февраль 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Мои игрушки» | Расширение словаря существительных по теме «Игрушки», согласование местоимений «мой», «моя» с существительными в роде, падеже, развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, составление рассказа с опорой на мнемотаблицу. |
Стихотворение «Два флота» | Продолжать учить составлять самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению, соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
«Мои защитники» | Расширение словаря существительных по теме «Мои защитники», развитие связной речи, составление рассказа с опорой на мнемотаблицу. развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, память. | |
Русская народная сказка «Каша из топора». | Продолжать учить соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Как я помогаю маме» | Активизация словаря существительных, прилагательных по теме «Семья», согласование прилагательных с существительными, составление рассказа из личного опыта, самостоятельное составление мнемодорожки. |
Стихотворение «Сказки слушать я люблю» | Продолжать учить составлять самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению, соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
Русская народная сказка «Теремок» | Продолжать учить соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
«Расскажи о деревьях» | Расширение словаря существительных по теме «Деревья», развитие связной речи, составление рассказа с опорой на мнемотаблицу. развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, память. составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы. | |
Апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Расскажи о весне» | Расширение словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме «Весна», согласование прилагательных с существительными, образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами, составление творческого рассказа с использованием мнемотаблицы, развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, память. |
Стихотворение «Апрель» С. Маршак | Закреплять умения составлять самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению, соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. |
«Транспорт» | Активизация словаря существительных, прилагательных по теме «Транспорт», согласование количественных числительных с существительными, употребление предложений разных типов, составление творческого рассказа с использованием мнемотаблицы. | |
«Составление творческих рассказов» | Учить составлять творческие рассказы, правильно использовать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить рассказ. | |
Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Расскажи о своем крае» | Расширение словаря существительных по теме «Мой край», развитие связной речи, составление рассказа с опорой на мнемотаблицу, развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, память, составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы. |
Стихотворение «Что мы Родиной зовем?» В. Степанов | Закреплять умения составлять самостоятельно мнемотаблицу по стихотворению, соотносить знаковые символы с образами; учить самостоятельно выбирать знаковые образы и символы, развивать внимание, память, мышление. | |
«Расскажи о цветах» | Расширение словаря существительных по теме «Цветы», развитие связной речи, составление рассказа с опорой на мнемотаблицу, развивать слуховое, зрительное восприятие, мышление, память, составление описательного рассказа с использованием мнемотаблицы. | |
«Стихи, рассказы по выбору детей» | Дать возможность детям выбрать стих или рассказ по его интересам, проявить инициативу, закрепить умение составлять мнемотаблицы. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485447-metodicheskij-proekt-po-samoobrazovaniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.