Технологическая карта урока математики

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Проверка готовности учащихся к уроку.

Организовывают свое рабочее место.

Л.- демонстрируют положительное отношение к школе

Р. - организовывать рабочее место.

АКТУАЛИЗАЦИЯ

ЗНАНИЙ

Устный счет.

- Решите задачи:

1.Захотели мы блины По три штуки съели мы:

И на завтрак испекли Папа, мама, брат, сестра,

Со сметаной и вареньем - Наша бабушка и я.

Это просто объеденье! Сколько съели мы блинов?

До чего вкусны блины! У кого ответ готов? 18

2.Были вишенки у Саши. И еще две взял Андрей.

Угощал он всех друзей: А сколько у Саши вишенок было?

По две вишни дал Наташе, Кто посчитал? А то я забыла. 10

Васе, Игорю и Маше,

3.Оля сказала подругам: «Позавчера мне было 8 лет, а в будущем году мне исполнится 11 лет.» Какого числа родилась Оля? 31 декабря

4.Винни-Пуху подарили бочонок с медом массой 7 кг. Когда Винни-Пух съел половину меда, бочонок с оставшимся медом стал весить 4 кг. Сколько кг меда было в бочонке первоначально? 6 кг

Решают задачи.

П.– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К. –слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зренияСе

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Что вы можете сказать о числе 10?Двузначное, оканчивается на 0, в нем 1 десяток, единицы отсутствуют.

- Как по другому называется число 10? Десяток.

- Сколько монет по 10 руб. на слайде? 1

- Запишите это выражением. 10 * 1 = 10

На слайде по одной добавляются монетки, записываются соответствующие выражения.

- Изменится ли результат, если поменять местами множители? Появляется второй столбик.

-Сравните второй множитель и произведение, что заметили?

- Что получится, если произведение разделить на первый множитель?Появляется третий столбик.

-Сформулируйте тему и задачи урока.

Составляют примеры.

Формулируют тему и задачи урока.

Р.– учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Р.–составлять план решения проблемы совместно с учителем

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

.

Работа по учебнику с. 4

№ 1 — устно

№ 2 — письменное выполнение с комментированием по цепочке.

Физкультминутка для глаз

Решают примеры

П. – отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

К. – Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Р.– составлять план решения проблемы совместно с учителем

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества,

ЭТАП КОНТРОЛЯ И КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

.

Работа по учебнику с. 4

№ 3, 5 — устно

№ 4 — письменное коллективное решение задачи.

Работа в РТ с. 3

№ 1, 2 - самостоятельно

Решают задачи.

Л.- самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить.

П.– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

РЕФЛЕКСИИ

«Проверь себя» учебник с.4

- Оцените свою работу на уроке.

Оценивают свою работу на уроке.

Р. – оценивают свою деятельностьна уроке;

Л. –проявляют интерес к новым знаниям

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

• Чему вы научились сегодня на уроке?

• Какое задание было интересно выполнить?

Отвечают на вопрос учителя.

К.– умеют задавать вопросы для уточнения понимания нового материала;

ЭТАП ИНФОРМАЦИИ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ

Д/З.:с.4 п.6, РТ с. 5 № 6

Записывают д/з в дневники

П.-– перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний