Проект «Игрушка»

Проект «Игрушка»

Подготовила воспитатель группы раннего возраста «Малышки» Иванисова А.И.

Тип проекта: игровой, познавательный.
Вид проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети ГКП (возраст от1 года до 3 лет), воспитатель группы, родители воспитанников.
Цель проекта:

• Создание условий для формирования у детей целостной картины мира через познавательно-исследовательскую деятельность

• Развивать наглядно-действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов(игрушек, предметов быта).

• Накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь.

• Приобщение к художественной литературе.

Задачи проекта:

1.Познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формировать знания о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек. Учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас.

2. Способствовать формированию положительных эмоций при прочитывании любимых литературных произведений, посредством сюжетных игр, побуждать детей повторять за воспитателем слова и фразы знакомых стихотворений.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и заботу о них.

4. Развивать коммуникативные навыки, игровые умения детей, любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость.

5. Способствовать формированию у родителей потребности в игровом общении с детьми; оказывать родителям практическую помощь в выборе игр и игрушек для детей, в организации совместной игровой деятельности с детьми в кругу семьи, развивать умение видеть окружающий мир глазами ребенка.

Планируемый результат:

- усвоение существительного с обобщающим понятием «игрушки»; понимание игровых зон в группе;

- проявление интереса к экспериментированию и игровым действиям с различными игрушками, любознательности, активности, эмоциональной отзывчивости;

- овладение знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек, игровыми умениями;

- бережное отношение к игрушкам;

- повышение речевой активности детей в различных видах деятельности;

- вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

- определение темы, целей, задач и содержание проекта, прогнозирование результата;

- подбор материала для совместной образовательной деятельности с детьми (игры, стихотворения);

- подбор игрушек;

- обсуждение проекта с родителями;

- консультация для родителей на тему: «Роль игрушки в развитии ребёнка».

1. Практический этап:

Организация деятельности детей:

1. игровая;

2. познавательно-речевая;

3. коммуникативная.

III. Заключительный этап:

1. подведение итогов проекта;

2. подготовкапрезентации проекта по фотографиям.

Основные формы работы реализации проекта:

• Беседа

• Игровая деятельность

• Познавательно-исследовательская деятельность

• Творческая деятельность

• Коммуникативная деятельность

Актуальность проекта:

Актуальность проекта в условиях образовательного процесса в ДОУ - расширение знаний детей и родителей о современных игрушках  разного назначения. Обратить внимание детей и родителей на игру как основной вид деятельности ребенка.

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность,  любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.

Основной этап:

• Беседы на темы:«Зачем нужны игрушки? », «Моя любимая игрушка», «Игрушки в нашей группе», «Берегите игрушки»,

• Проведение дидактических игр: « Один-много»,«Узнай на ощупь», «Найди по описанию», «Что изменилось?», «Угадай, что звучит?», «Подбери по цвету»,«Кто в домике живёт?»

• Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек, рассматривание иллюстраций книги.

• Разучивание физминутки: «У медведя».

• Разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки» («Мячик», «Мишка» и др.).

• Беседа - консультация с родителями на тему: «Как я играю дома», «Играйте вместе с детьми».

Приветствие.

С детьми играть, конечно, лучше дружно,

И понапрасну ссориться не нужно.

Приветливо здоровайся с подружкой,

Охотно ей давай свои игрушки!

Конструктивно-модельная деятельность:

З а неделю всей гурьбой

Дом построили большой:

Дом высокий и квадратный,

Очень светлый и опрятный.

Моя любимая пирамидка!!

Пирамидку очень быстро я умею собирать.

Я и кольца сосчитаю: раз, два, три, четыре, пять!

Пирамидку соберу, позову свою сестру.

Пусть воскликнет: «Ой! Откуда появилось это чудо?

Я отвечу: «Сам собрал! Мне никто не помогал!»

Лего – лучшая игра, мне очень нравится она…..

"Лего" – умная игра, завлекательна, хитра.
Интересно здесь играть,строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей "Лего" собирать скорей.
Там и взрослым интересно: в "Лего" поиграть полезно!

Художественная литература:

Вот собачка Жучка, хвостик закорючка,

Зубки острые, шерстка пестрая.

13" />

Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу потому, что он хороший.

Мячик.

Мой веселый звонкий мяч, ты куда пустился вскачь?

Красный, синий, голубой, не угнаться за тобой!

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Паровоз.

Паровоз, паровоз
Новенький блестящий.
Он ребяток повез,
Словно настоящий.

Игры с куклами:

Тихо. Тихо. Тишина. Кукла бедная больна.

Кукла бедная больна, просит музыки она.

Спойте, что ей нравится, и она поправится.

Моя кукла Лена, видно, заболела!

Не хочет кушать кашки. Не смотрят больше глазки.

Не идёт со мной гулять. Нужно доктора позвать!

Танк.

Везде, как будто вездеход, на гусеницах танк пройдёт.

Ствол орудийный впереди, опасно, враг, не подходи!

Танк прочной защищён бронёй и сможет встретить бой!

Развивающие игры

Сны про пазлы темной ночкой даже снятся по кусочкам.
Ты сперва их собери, а потом уже смотри!

Экспериментальная деятельность

Рыбка плавает в воде:
"Кто поймал тебя и где?"
Ну, а рыбка всё молчит,
Ничего не говорит.
Дам ей корма, свет включу, * определение свойства воды
И сама сижу - молчу. (Прозрачная)

Рыбка плавает на дне, *развитие наблюдательности,Грустно ей и грустно мне.среда обитания рыбок – вода.
В.Пахомов

Физическая деятельность

Пальчиковая гимнастика.

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице, рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница, мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула, крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула, рыбка быстро уплыла.

«Рыбки»

Рыбки весело плескались в чистой свеженькой воде.

То согнуться, разогнуться,то зароются в песке.

Приседаем столько раз, сколько рыбок здесь у нас.

Физкультминутки

«У медведя»

У медведя дом большой, а у зайки – маленький.

Наш медведь домой пошёл, поскакал и заинька.

Подвижные игры

Вертолёт.

Встало солнышко – ура! Значит всем вставать пора.

Я завёл свой вертолёт, и отправился в полёт.

Самолёт.

Самолёт построим сами,

Понесёмся над полями.

Понесёмся над лесами,

И потом вернёмся к маме.

Поезд.

Поезд мчится и свистит, и колёсами стучит.

Я стучу, стучу, стучу, всех до дачи докачу.

Чу-чу, чу-чу, всех до дачи докачу.

Я везу свою машину на веревке очень длиной.

Я на красный свет стою, на зеленый я иду.

И решил, что очень скоро стану дяденькой шофером,

Научусь водить машину без веревки очень длинной.

Заключительный этап:

• Данный проект, который был реализован в МБДОУ № 14 д/с«Золушка», с детьми группы раннего возраста (возраст от 1,5 до 3-х лет) показал следующее:

• тема разработанногопроекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности( познавательную, художественно-речевую, игровую);

• отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

• во время самостоятельных игр в игровых уголках (и в совместных играх с воспитателем) дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, куклам, с удовольствием играют рядом друг с другом;

• Дети с большим интересом стали слушать произведения А. Барто.

БЕРЕГИТЕ ИГРУШКИ!

Заяц с куколкой играл – платье куклы разорвал.

Взял потом себе машину – разобрал наполовину.

Мячик маленький нашёл – этот мячик проколол.

А когда конструктор взял – все детали растерял

Чем играть теперь другим? Нет! Не надо быть таким!

Вы игрушки берегите и заботливо храните!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485748-proekt-igrushka