Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение друг к другу в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

• Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

• Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе;

• Формировать интерес к чтению.

Развивающие:

• Развивать слуховое восприятие;

• Развивать свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками;

• Развивать инициативу и самостоятельность в общении;

• Развивать связную речь (монологическую и диалогическую формы речи).

Обучающие:

• Познакомить с творчеством поэта;

• Формировать умения слушать литературные произведения;

• Учить запоминать стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Никита - воспитывать умение слушать собеседника, не перебивая без надобности.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью;

Развивать любознательность, инициативность в ситуации общения.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

- Ребята, посмотрите, кто-то прислал нам письмо, давайте прочитаем его и узнаем от кого оно

«Дорогие ребята, пишет вам Снеговик. Совсем скоро наступает прекрасное время года – зима. О зиме есть много различных стихотворений. У меня есть самое любимое, его я вам и высылаю. Я очень хочу, чтобы вы его прочитали»

- Ребята, давайте прочитаем стихотворение, которое прислал нам снеговик?

- Хорошо

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность, в ситуации общения.

1.1.Артикуляционная гимнастика

Задачи:

Развитие у детей подвижности языка, губ.

Показ.

Инструкция.

Беседа.

- Но для начала, ребята, давайте поиграем

Зимним ясным деньком

Погуляем с язычком.

Посмотрел язык в окно

(Рот широко открыт, вытянуть язык вперёд, упр-ие «Иголочка»)

А на улице бело!

Справа – снег,

Слева - сугроб

(упр-ие «Часики» поочерёдное движение языка вправо-влево)

И вокруг метёт снежок

(язычок облизывает губы по кругу, упр-ие «Варенье»)

Взял лопату язычок

(упр-ие «Лопатка», широкий язык кладём на нижнюю губу.)

И пошёл кидать снежок

(упр-ие «Качели» движение языка вверх-вниз)

По дорожке поскакал

(упр-ие «Лошадка»)

И на горку забежал

(упр-ие «Горка» кончик языка спрятан за нижними зубами, спинка выгнута)

Стал на саночках кататься

(Зубами проводим по языку от корешка языка до кончика)

Веселился

(упр-ие « Улыбка» показываем зубы)

Улыбался

(упр-ие «Улыбочка», зубы не видны, кончики губ тянутся к ушам)

А потом лепил снежки

(кончик языка упирается за щёку, сначала в правую, потом в левую)

Превратил снежки в комки

(сильно надуть щёки)

Друг на друга положил

(надуваем щеки поочередно)

Получился снеговик.

Подмигнул глазком

(мигаем правым глазом)

Другим

(мигаем левым глазом)

И двумя глазами: миг!

(сильно зажмурить глаза и открыть)

«Ты не тай, мой снеговик!»

(водим указательным пальчиком правой руки вправо-влево)

Дети повторяют за воспитателем артикуляционные упражнения.

У детей развита подвижность языка, губ.

2.Основной

2.1 Первичное чтение стихотворения без установки на заучивание наизусть

Задачи:

Познакомить с творчеством поэта;

Формировать интерес к чтению;

Формировать умения слушать литературные произведения

Развивать слуховое восприятие

Беседа.

Демонстрация.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет детей к высказыванию.

- Ребята, давайте пройдем за столы и сядем на стульчики. Сейчас мы будем читать стихотворение, которое прислал нам снеговик.

- Стихотворение называется «Мама! Глянь-ка из окошка…», а написал его Афанасий Афанасьевич Фет.

Мама! Глянь-ка из окошка –

Знать, вчера недаром кошка

Умывала нос!

Грязи нет, весь двор одело,

Посветлело, побелело –

Видно есть мороз.

Уж теперь не будет спору:

За салазки да и в гору

Весело бежать!

Правда, мама? Не откажешь,

А сама наверно скажешь:

«Ну, скорей гулять»

Дети внимательно слушают

Дети знакомы с творчеством поэта

Дети проявляют интерес к чтению

Дети проявляют умение слушать литературные произведения

Дети проявляют слуховое восприятие

2.2 Работа над текстом. Беседа

Задачи:

Развивать

свободное общение

со знакомым

взрослым и

сверстниками.

Беседа.

Демонстрация.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

- Ребята, как вы думаете, почему кошка мыла мордочку?

- Существует такая примета: если кошка моет нос, быть гостям

- Как вы думаете, почему снег может быть гостем?

- Скажите, пожалуйста, как называлось стихотворение?

- Назовите автора.

Воспитатель показывает портрет поэта

- Афанасий Афанасьевич Фет – известный русский поэт, переводчик, лирик. Жил в небольшой деревне. Позже приехал в Москву. Вторую половину жизни был агрономом и писал в журналы очерки о сельском хозяйстве. Первые стихи были написаны им еще в юности. Поэзия Фета впервые публиковалась в сборнике. С тех пор стихотворения Фета постоянно печатаются в журналах.

- Вам понравилось данное стихотворение?

- Ребята, а все ли слова были вам понятны?

- Как вы поняли слово «знать»?

- «Знать» означает - наверное.

- А что значит «салазки»?

- «Салазки» это устаревшее слово, оно означает маленькие ручные санки

Дети отвечают на вопросы

Дети проявляют свободное общение со знакомым взрослым и сверстниками

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово

- Ребята, давайте пройдем на ковер и немножко отдохнем

Мы ладошки выставляем,

(Дети выставляют руки вперёд ладошками вверх)

Ловить снежинки начинаем!

(Дети выполняют хватательные движения руками – «ловят» снежинки»)

Раз, поймали, два, поймали!

(дети «ловят» снежинки)

Не устали? Не устали!

А снежинок много-много!

(дети выполняют руками «волны», при этом ладошки «смотрят» вниз)

И растут везде сугробы.

(дети показывают руками с растопыренными пальцами «растущие сугробы»)

Снег в ладошки наберём

(дети показывают, как они набирают двумя руками пригоршню снега)

И лепить снежки начнём!

(начинают «лепить» снежки)

Лепим, лепим, лепим ком

(дети продолжают «лепить» снежки)

И бросаем вверх потом!

(мнимый снежок подбрасывается вверх)

Поиграли без заботы,

А теперь спешим к работе!

(все возвращаются к работе)

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.3

Повторное чтение с установкой на запоминание

Задачи:

Формировать интерес к чтению;

Развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Учить запоминать стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Беседа.

Демонстрация.

Воспитатель читает второй раз стихотворение и раскладывает мнемоквадраты, обозначающие последовательность действий

- Ребята, а вы хотите сами рассказать это стихотворение?

- Тогда давайте снова послушаем стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…». Только слушайте внимательно и вслушивайтесь в слова! А помогут вам в этом картинки, которые выслал нам снеговик. Вы готовы?

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к чтению;

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении

Дети запомнили стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

2.4 Выразительно чтение детей

Задача:

Развивать связную речь (монологическую и диалогическую формы речи).

Формировать у детей положительную самооценку, уверенность в себе

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

- Ребята, кто-нибудь хочет попробовать рассказать стихотворение «Мама! Глянь-ка из окошка…» по картинкам?

Дети рассказывают стихотворение по картинкам

Дети демонстрируют связную речь (диалогическая и монологическая).

Дети проявляют положительную самооценку, уверенность в себе

3.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

- Ребята, а как называется стихотворение, которое мы с вами сегодня читали и рассказывали?

- А вы помните, кто его написал?

- Вам было интересно слушать и самостоятельно рассказывать стихотворение?

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

4. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Инструкция Эмоциональное стимулирование

- Ребята, Снеговик прислал нам в письме раскраски зимы. Вы можете взять их и раскрасить в свободное время

Дети слушают воспитателя

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.