- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шаги здоровья»
Адаптированной основной общеобразовательной программой по ФГОС О УО детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, принятой на педсовете № 1 31.08.2020 г., утвержденной Приказом от 31.08.2020 г. № ____.
Положением о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программах внеурочной деятельности по предметам учебного плана, утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» от 14.09.2017 г. № 170 «Об утверждении локальных нормативных актов».
Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2020 -2021 учебный год, принятым на педсовете № 1 31.08.2020 г., утвержденным Приказом от 31.08.2020 г. №______.
428
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Черногорская школа-интернат»
РАССМОТРЕНО Председатель ШМО __________М. Н. Евпатова Протокол № 1 «28» августа 2020 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР__________ Г. Н. Босенко «28» августа 2020г. | УТВЕРЖДАЮ Директор______Н. А. Доценко «31» августа 2020 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Шаги здоровья», 5 «В»
(название предмета, класс)
Винокурова Е. В., первая
(ФИО, квалификационная категория)
Черногорск, 2020-2021 учебный год
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности «Шаги здоровья» для 5 класса разработана в соответствии с:
Адаптированной основной общеобразовательной программой по ФГОС О УО детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, принятой на педсовете № 1 31.08.2020 г., утвержденной Приказом от 31.08.2020 г. № ____.
Положением о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программах внеурочной деятельности по предметам учебного плана, утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» от 14.09.2017 г. № 170 «Об утверждении локальных нормативных актов».
Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2020 -2021 учебный год, принятым на педсовете № 1 31.08.2020 г., утвержденным Приказом от 31.08.2020 г. №______.
Особенности психофизического развития учащихся 5 «В» класса
В классе обучается 5 учащихся, из них 5 мальчиков.
По заключению городской психолого – медико – педагогической комиссии класс состоит из обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости, тяжелыми и множественными нарушениями развития:
тормозимо-инертный вариант тотального недоразвития психических функций – 2 человека;
аффективно-возбудимый вариант тотального недоразвития психических функций – 2 человека;
синдром Дауна – 1 человек.
Все обучающиеся имеют нарушения развития речи:
со звукокомплексами – 2 ребенка;
со связной речью - 3 ребенка, имеют системное недоразвитие речи.
По наиболее характерным особенностям обучающихся, с точки зрения их потребности в специальных условиях, в состав класса входят 3 ребенка из второй группы, 2 ребенка из третьей группы
Классификация форм олигофрении по Певзнер М. С.
Олигофрения степени дебильности | ||
Группы | Коррекционная работа | Количество обучающихся |
Неосложненная форма |
направлена в основном на преодоление дефекта мышления.
определенном уровне. | |
С нейродинамическими нарушениями |
деятельности поведения.
деятельности.
стереотипность.
материала.
режима дня. | 2 |
С нарушением функций анализаторов |
пространства и пространственных представлений. | 1 |
С психопатоподобным поведением | 1.Формирование положительных качеств личности. 2.Исправление дефектов познавательной деятельности. | 2 |
С выраженной лобной недостаточностью |
|
Рабочая программа внеурочной деятельности «Шаги здоровья» построена с учетом психофизических особенностей обучающихся.
Цель:обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе. Задачи:
научить детей быть здоровыми душой и телом;
стремиться сохранить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
2. Общая характеристика программы внеурочной деятельности
Программа формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни «Шаги здоровья» представляет собой программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психического, социального здоровья младших школьников на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования.
Программа охватывает основные направления здоровьесберегающей деятельности в начальной школе и позволяет пробуждать в детях желания заботиться о своём здоровье, относиться к своему здоровью как к ценности; формировать установки на использование здорового питания; создавать оптимальные двигательные режимы для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; соблюдать рекомендуемый врачами режим дня; снизить влияния негативных факторов и рисков на здоровье детей; сформировать умения отказаться от участия в ситуациях, наносящих вред собственному здоровью окружающих; сформировать у ребёнка потребность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья; развитие готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
Общеизвестно, что одним из основных показателей уровня развития государства и его социального благополучия являются показатели продолжительности жизни и состояния здоровья.
Организация занятий по программе исключает критику, негативные оценки, прямое указание ошибок младших школьников, предусматривает подчёркивание положительных действий школьника, его возможностей и способностей. Созданию атмосферы доброжелательности способствуют некоторые игры и упражнения, направленные на выявление, передачу и восприятие положительной информации.
В процессе внеурочной деятельности осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки.
В рамках ФГОС О УО детей обучение курсу внеурочной деятельности «Шаги здоровья» предполагает деятельностный и дифференцированный подходы, которые заключаются в комплексной диагностике всех учащихся класса и осуществлениикоррекционно-развивающей работы.
Рабочая программа составлена с учетом уровня развития познавательных интересов учащихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и социальную адаптацию.
Возможности данного курса можно использовать в решении коррекционно- развивающих задач и социальной адаптации обучающихся .
1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
-развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
-развитие зрительного восприятия и узнавания;
-развитие зрительной памяти и внимания;
-развитие пространственных представлений ориентации;
-развитие представлений о времени;
-развитие слухового внимания и памяти;
развитие основных мыслительных операций:
-навыков соотносительного анализа;
-навыков группировки и классификации;
-умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
-умения планировать деятельность;
-развитие комбинаторных способностей.
3. Развитие различных видов мышления:
-развитие наглядно-образного мышления;
-развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать
логические связи между предметами, явлениями и событиями).
4.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
(релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и
т.д.).
5. Развитие речи, овладение техникой речи.
6. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
7. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
3. Место курса внеурочной деятельности «Шаги здоровья» в учебном плане
Курс «Шаги здоровья» входит во внеурочную деятельность по адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
На изучение данного курса отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 учебные недели – 34 часа. Продолжительность учебных занятий в третьем классе составляет – 40 минут.
Учебный предмет | Часов в неделю | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Часов в год |
Шаги здоровья | 1 | 8 | 8 | 10 | 8 | 34 |
4. Базовые учебные действия
Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлено на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) и включает следующие задачи:
Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
Формирование учебного поведения:
направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
умение выполнять инструкции педагога;
использование по назначению учебных материалов;
умение выполнять действия по образцу и подражанию.
Формирование умения выполнять задание:
в течение определенного периода времени;
от начала до конца;
с заданными качественными параметрами.
Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т. д.
Основные виды деятельности обучающихся с умеренной умственной отсталостью и ТМНР соответствуют их психофизическим, возрастным и индивидуальным особенностям и представляют собой базовые учебные действия, формируемые в ходе изучения каждой темы курса внеурочной деятельности «Шаги здоровья».
5. Содержание программы
Программа внеурочной деятельности «Шаги здоровья» в 4 классе включает следующие разделы:
«Вот мы и в школе» (4 часа);
«Питание и здоровье» (4 часа);
«Если хочешь быть здоров – спортом занимайся!» (8 часов);
«Моё здоровье в моих руках» (5 часов);
«Уроки Мойдодыра» (6 часов);
«Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим» (5 часов).
«Я и моё ближайшее окружение» (2 часа).
«Вот мы и в школе»(4 часа)
Здравствуй, школа!В путь-дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся. Что такое здоровье и здоровый образ жизни. Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье. Режим для первоклашек.
«Питание и здоровье» (4 часа)
Зачем человек ест? Как правильно питаться? Овощи и фрукты. Лук от семи недуг. Золотое яблоко. Морковкина копилка. Приключения картошки. Практическое занятие.
«Если хочешь быть здоров – спортом занимайся!» (8 часов)
Полезен ли спорт для здоровья. Весёлые переменки. Мы идем гулять. Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе. Праздник «Будьте здоровы!» Весёлые старты «Папа, мама, я – спортивная семья». Конкурс-рассказ «Спортивная история». День здоровья. Зарядка для маленьких.
«Моё здоровье в моих руках» (5 часов)
Моя осанка. Понятие «осанка». Сам себе не навреди, за осанкою следи. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. Упражнения для осанки. Мои глаза. Для чего у всех у нас на лице есть пара глаз. Это должен каждый знать – глазам нужно отдыхать. Практическое занятие «Гимнастика для глаз». Мои уши. Я хочу предостеречь, уши надо нам беречь. Мои зубы. У ребятишек зубы есть для того, чтоб ими есть. Сам себе я помогу – свои зубы сберегу. Практическое занятие «Встреча со стоматологом».
«Уроки Мойдодыра» (6 часов)
Моя кожа. Если буду, осторожен, не пораню себе кожу. Солнце, воздух и вода закаляют нас всегда. От простой воды и мыла у микробов тают силы. Откуда берутся грязнули. Игра - путешествие в город Чистоты и Порядка. Практическое занятие «Как правильно мыть руки».
«Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим» (5 часов)
Почему мы болеем? Признаки болезни, причины болезней. Кто и как предохраняет нас от болезней. Что нужно знать о лекарствах? Горькие и «вкусные» лекарства. Где хранить лекарства? Защитные функции организма и как их укреплять? Детские болезни. Прививки от болезней.
«Я и моё ближайшее окружение» (2 часа)
Какой я сам (привычки, поступки). Добрым быть гораздо лучше, чем завистливым и злым.
Щедрость и жадность. Драться или не драться. С кем бы ты хотел дружить? Портрет друга – практическое занятие.
Резервное время на занятиях отсутствует.
6. Календарно-тематическое планирование
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Содержание | Виды учебной деятельности учащихся | Дата | |
1 четверть (8 часов) | ||||||
«Вот мы и в школе» (4 часа) | ||||||
1 | Здравствуй, школа! | 1 | Игра «Давай обнимемся», «Хоровод желаний». Подарок другу. Цветок здоровья. Пожелай хорошее. | Умение детей проявлять свои эмоции друг к другу, к взрослым людям. Уметь создавать обстановку психологического комфорта. Раскрасить картинку. | ||
2 | Познавательно-развлекательная игра. «В путь-дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся». | 1 | Советы Доктора Айболита. Конкурс «Ответь на вопросы», «Отгадай загадки». Подвижные игры. | Понимать основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Понимать позицию признания ценности здоровья и чувства ответственности за него, используя необходимые знания о здоровом образе жизни. Ответы на вопросы учителя. | ||
3 | Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье. | 1 | Подвижные игры и эстафеты на свежем воздухе. | Понимать и практически применять интерес к занятиям физической культурой и спортом с целью укрепления здоровья. Выполнять правила подвижных игр и эстафет. | ||
4 | Мы - за режим дня! | 1 | Беседа-размышление с учащимися. Выступление медработника «Зачем жить по расписанию?» Основные правила составления режима дня. | Уметь соблюдать элементарные правила режима дня. Уяснить важность его соблюдения. Уметь слушать инструкции взрослых по составлению режима дня. Знать правила распределения времени на работу и отдых. | ||
«Питание и здоровье» (4 часа) | ||||||
5 | Зачем человек ест? Как правильно питаться? | 1 | Понятие: правильное питание. Что такое меню. Составление меню. Сценка «Здоровье в саду и на грядке». Витамины. | Иметь представление о роли пищи в жизни человека; применять полученные знания на практике. Знать о полезных и вредных свойствах пищи. Иметь представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии здоровья. | ||
6 | Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты. | 1 | Урок – путешествие. Познакомить с овощами, фруктами. Знакомство с витаминами (А, В, С). Сценка «Спор овощей». Игры «Угадай овощ», «Четвертый лишний», «Витамины». Разработать памятку, какие продукты помогают людям. | Получить представления о главных источниках витаминов: фруктов, овощей и ягод и их значение для организма. Понимать осознанное отношения к здоровому питанию. | ||
7 | Проект «Лук – от семи недуг». | 1 | Проблема проекта:Как можно вырастить зелёный лук на подоконнике?Чем может быть полезен лук? Что можно делать с луком? Исследование полезных свойств лука. Презентация «Лук от семи недуг». Загадки, стихи о луке. | Организационная практическая деятельность. Умение видеть результат своего труда. Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя. | ||
8 | Золотое яблоко. Морковкина копилка. | 1 | Знакомить с полезными свойствами моркови и помидора. Рассказать о многообразии блюд из овощей и их пользе. Игры «Вершки-корешки», «Соедини пословицы», «Витаминная азбука». Чтение стихотворения Н. Кончаловской «Про овощи». | Получить представление о благоприятных факторах, воздействующих на здоровье; заботиться о своем здоровье. Слушать учителя и выполнять задания.. | ||
2 четверть (8 часов) | ||||||
«Если хочешь быть здоров – спортом занимайся!» (7 часов) | ||||||
1 | Полезен ли спорт для здоровья. | 1 | «В гостях у Чижика-Пыжика и Гантелькина». Комплексы упражнений с различным спортивным инвентарем. Советы Доктора Градусника. Презентация «Зимние и летние виды спорта». | Уметь выполнять упражнения. Различать зимние и летние виды спорта. Понимать, что занятия спортом укрепляют организм. Просмотр презентации. | ||
2 | Весёлые переменки и культурное поведение на переменах. | 1 | Беседа. Чтение стихотворения «Перемена». Физкультминутка. Игра «Можно и нельзя». Подвижные игры на перемене. Разучивание подвижных игр «Совушки», «Слон и Моська». | Совместно договариваться о правилах общения и поведения на переменах в школе и следовать им. Знать правила игр и применять их. | ||
3 | Праздник «Будьте здоровы!» | 1 | Конкурсы, эстафеты, подвижные игры. | Иметь представление о культурно-гигиенических навыках, приобщать детей к занятиям физкультурой и спортом, к здоровому образу жизни. | ||
4 5 6 | Мы идём гулять. Прогулка. | 3 | Подвижные игры на свежем воздухе. Разучивание считалок. Разучивание подвижных игр «Космонавты», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц». | Знать правила и выполнять их во время игры.Уметь организовывать свой досуг, осуществлять активную оздоровительную деятельность. Уметь видеть результаты наблюдений. Умение вести себя в групповой деятельности. | ||
7 | Ярмарка игр. | 1 | Подвижные игры на свежем воздухе. Разучивание считалок. Разучивание подвижных игр.. | Понимать и практически применять интерес к занятиям физической культурой и спортом с целью укрепления здоровья. Выполнять правила подвижных игр. | ||
8 | Экскурсия в детскую спортивную школу. | 1 | Понимать спортивную терминологию. Развивать мышление, речь, познавательные интересы. | Понимать основные понятия: «тренер», «спортивная школа», «секция». Различать виды спорта. Слушать взрослого и отвечать на вопросы. Передвигать по улице парами. | ||
3 четверть (10 часов) | ||||||
«Моё здоровье в моих руках» (5 часов) | ||||||
1 | Моя осанка. | 1 | Беседа по теме. Понятие «осанка». Причины нарушения осанки. Правила для поддержания правильной осанки. Упражнения для осанки. | Понимать основные понятия «осанка», «нарушение осанки». Знать, как важна для человека красивая осанка. Уметь выполнять упражнения для осанки. | ||
2 | Мои глаза. Для чего у всех у нас на лице есть пара глаз. | 1 | Беседа учителя. Загадки. Практическое занятие «Гимнастика для глаз» | Слушать учителя и отвечать на вопросы. Отгадывание загадок. Выполнять упражнения для глаз. Понимать и практически применять знания по сохранению собственного зрения. | ||
3 | Мои уши. Я хочу предостеречь, уши надо нам беречь. | 1 | Беседа учителя. Дать общее представление о строении органа слуха, познакомить с правилами ухода за ушами. Массаж ушных раковин. | Слушать учителя и отвечать на вопросы. Получить представление о строении органа слуха. Знать правила по уходу за ушами. Уметь выполнять массаж ушных раковин. | ||
4 | Мои зубы. У ребятишек зубы есть для того, чтоб ими есть. | 1 | Беседа врача. Практическое занятие «Встреча со стоматологом». | Слушать врача и отвечать на вопросы. Знать правила по уходу за зубами. Уметь правильно чистить зубы. Выполнять советы врача. | ||
5 | Первая медицинская помощь при порезах, ушибах, ожогах, укусах насекомыми, кровотечении из носа. | 1 | Беседа учителя. Дидактическая игра «Что лишнее». Простейшие приемы оказания первой помощи. Помощь пострадавшему в первые минуты. | Знать, как уберечься от ушибов, порезов, переломов во время игр. Умение оказать первую помощь при ушибах (наложить холод, обработать зеленкой рану). Практическая деятельность. | ||
«Уроки Мойдодыра» (6 часов) | ||||||
6 | Моя кожа. Если буду осторожен, не пораню себе кожу. | 1 | Познакомить с Беседа учителя о коже. Вопросы по картинкам. равила Правила по уходу за кожей. Игра «Можно или нельзя»Научит нельзя». Как оказывать первую помощь (самопомощь) (самопомощь). | Слушать учителя и отвечать на вопросы. Знать правила и применять их на практике. Уметь оказать первую помощь себе и другим. | ||
7 | Солнце, воздух и вода закаляют нас всегда. | 1 | Вопросы викторины. Загадки. Составление памятки. Игра «Продолжи». | Знать основные правила закаливания собственного организма; умение получать и использовать различные виды информации. Умение выполнять правила поведения у водоёмов; способность контролировать собственную деятельность и поступки. | ||
8 | От простой воды и мыла у микробов тают силы | 1 | «Сказка о микробах». Беседа по теме. Стихотворение Григория Остера «Вредные советы». Заучивание четверостишия. Советы Доктора Воды. Анализ игровой ситуации. | Знать основные правила гигиены по уходу за собой. Умение активизировать и отбирать необходимую информацию о формировании культуры здорового и безопасного образа жизни. Слушать учителя и отвечать на вопросы. | ||
9 | Откуда берутся грязнули. | 1 | Игра - путешествие в город Чистоты и Порядка. Практическое занятие «Как правильно мыть руки». | Знать основные правила гигиены по уходу за собой. Организационная практическая деятельность. Умение вести себя в групповой деятельности. | ||
10 | Руки и ноги тебе еще пригодятся. | 1 | Беседа по теме занятия. Строение тела человека. Беседа с врачом о профилактике детского травматизма. | Слушать учителя и отвечать на вопросы. Знать правила безопасного поведения и применять их на практике. Уметь оказать первую помощь себе и другим. | ||
4 четверть (9 часов) | ||||||
«Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим» (5 часов) | ||||||
1 | Почему мы болеем? Признаки болезни, причины болезней. Кто и как предохраняет нас от болезней. | 1 | Беседа по теме. Стихотворение С. Михалкова “Грипп”. Игра “Кто больше знает?” Признаки болезни. Беседа о профилактике болезней. | Получить представление на установку поддержания здоровья без применения медикаментозных средств. Применять полученные знания на практике. | ||
2 | Что нужно знать о лекарствах. Горькие и «вкусные» лекарства. Где хранить лекарства. | 1 | Беседа учителя. Вопросы учителя. Понятия: здоровье, болезнь, лекарства, лечение, самолечение, зеленая аптечка, домашняя аптечка. Игра "Закончи фразу" (работа в четверках). | Понимать основные понятия: «болезнь», «лекарства», «домашняя аптечка. Знать о недопустимости бесконтрольного их употребления. | ||
3 | Защитные функции организма и как их укреплять. | 1 | Понятие «закаливание» Вопросы учителя. Правила закаливания. Подбор средств закаливания. | Уяснить, какое значение имеет закаливание для человека. Выражать свои мысли в соответствии с задачами урока. | ||
4 | Детские болезни. Прививки от болезней. | 1 | Понятия: «инфекция», «инфекционные заболевания», «прививки». Беседа по теме. Показать значимость профилактических прививок. Просмотр мультфильма «Про бегемота, который боялся делать прививки». Выпуск листовок: группа «Здоровячки» - «Сделай прививку – и не болей!», а другая группа «Неболейки» - «Грипп – это серьёзно!». | Понимать основные понятия: «инфекция», «инфекционные заболевания», «прививки». Иметь представление о значении прививок в жизни человека, о значимости прививок для сохранения здоровья. Умение анализировать и делать выводы. Умение выполнять работу в группах. | ||
5 | От чего зависит мое настроение? | 1 | Понятие “настроение». Чтение рассказа “Добси грустит”. Обсуждение рассказа. Игра «Учим правило». Творческая работа «Нарисуй свое настроение». | Понимать основное понятие: “настроение». Слушать учителя и отвечать на вопросы по тексту. Умение выделять отличительные признаки хорошего и плохого настроения. Нарисовать свое настроение. | ||
«Я и моё ближайшее окружение» (3 часа) | ||||||
6 | Какой я сам (привычки, поступки). Викторина «Знаешь ли ты самого себя?» | 1 | Дать понятие о том, что такое характер. Викторина по теме. Анкета. Психогимнастика «Вы меня узнаете?» | Давать оценку своим поступкам. Учить анализировать свои поступки и делать выводы. | ||
7 8 | Добрым быть гораздо лучше, чем завистливым и злым. | 2 | Усвоение новых понятий добро и зло, раскаяние, милосердие, справедливость, несчастье, добрые поступки, плохие поступки, беда. Умение ими пользоваться. Осознание представлений о нравственной ответственности человека за содеянное; доброжелательное и уважительное отношение друг к другу. | Формировать основы морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного в обществе представлениями о добре и зле. | ||
7. Материально – техническое обеспечение
Печатные пособия:
Учебные пособия для учащихся | Методические пособия учителя |
2. Инсценированные классные часы в начальной школе: как быть здоровым/ Авт.-сост. О. В. Белоножкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 126с. 3. Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. "Школа докторов природы или 135 уроков здоровья", М., 2005 год. |
Плакаты и наглядные пособия:
- натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды
грибы, зубные щетки, и др.;
- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое
тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового
образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика
инфекционных заболеваний и др.;
- измерительные приборы: весы, часы и их модели.
Технические средства обучения:
компьютер.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы:
интернет ресурсы:http://nsportal.ru/,http://infourok.ru/,http://www.uchportal.ru/,http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/,http://www.myshared.ru/
видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486174-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.