Цикл наблюдений за зимующими птицами

СНЕГОПАД

— Снег выпал, — сказала бабушка, поглядев в окно, — зима пришла. Пора, — сказал дед, — земле одеяло нужно. Было ещё очень рано, утро только занималось. За окном неподвижно висели белые, запушённые снегом берёзовые ветки. Бабушка ломала сухую лучину: собиралась топить печку. Дедушка одевался: ему до завтрака надо на скотный. Мать встала тихонько и тоже начала одеваться: в избе всяких дел много, а после завтрака — сразу на работу. Лишь Таня сладко спала в своей тёплой постели. Но бабушка брякнула ухватом, и Таня проснулась. Ей бросилось в глаза, что в горнице как-то очень светло. «Проспала!» — подумала Таня и вскочила с постели. Ты что вскочила? — спросила мать. — Испугалась чего-то? Я в школу опаздываю! — закричала Таня. Мать улыбнулась: Ещё рано. Сегодня утро такое — светло от снега. Посмотри-ка, что на улице-то! Таня подбежала к окну. Кругом всё белое: и земля, и крыши, и деревья. Солнце только встаёт, и там, где протянулись его косые лучи, снег стал совсем розовым. И дымки над крышами розовые. И на заснеженных берёзовых ветках розовые искорки горят. Зима! — Таня засмеялась от радости. — Вот теперь с горки покатаемся! В снежки поиграем! На низкую изгородь спустилась сорока. Красивая, чистая, в чёрной шубке, в белом фартучке. Села и начала стрекотать — видно, ей тоже понравилось, что снег выпал. Но тут из своей конуры выскочил Снежок и с лаем бросился ловить сороку. Сорока уже давно улетела, а Снежок всё бегал по снегу и звонко лаял — ему-то, конечно, нравилось, что кончились дождь да слякоть. А зимний мороз Снежку не страшен — вон у него шуба-то какая! Таня стояла у окна и смеялась, глядя, как её лохматый пёс прыгает по свежему пушистому снегу. А потом немножко затревожилась. Ой, бабушка, — сказала она, — сколько снегу-то! И как только мы в школу пойдём? Все увязнем. И ни за что не дойти бы ребятишкам до школы, — столько снегу навалило за ночь! Но председатель сказал Таниному дедушке, чтобы запряг лошадь в большие сани-розвальни и отвёз их. Большие ребята не стали дожидаться лошади, пошли пешком. А маленькие ребятишки всей гурьбой забрались в сани со своими сумками и ранцами. Дедушка запряг самого сильного жеребца, Весёлого. Ему тоже пробежаться полезно, — сказал дедушка, — а то стоит в стойле, со скуки пропадает! Жеребец побежал было рысью, да скоро приостановился: тяжело ему бежать по рыхлому снегу. А ребятишки сидели в санях, держались друг за друга и смеялись. Весело было ехать всем вместе по снежной дороге! В большую перемену Ариша Родионова выбежала со своими ребятами-октябрятами на улицу поиграть в снежки. Кинула два-три снежка, сразу раскраснелась. Но потом поглядела вокруг: на белую улицу, на белые крыши, на белые деревья призадумалась. Снежки летели в Аришу со всех сторон, но она будто не замечала. Послушайте, ребятишки, что я думаю, — сказала она. — Видите, сколько снегу-то навалило? Всё закрыло кругом — и землю и деревья. В такую снежную зиму птицам очень плохо: им совсем негде добывать корм. Птицы на нас с весны до осени работают — всяких жуков, личинок истребляют, берегут наши сады. Значит, и мы должны им помочь в трудное время, им нужны кормушки. Да ведь у нас есть кормушки около школы! — сказал Митя Колечкин. И корму каждый день даём, — добавила Таня. Птиц много, а кормушек мало, — ответила Ариша, — вот если бы у всех дворов кормушки были! Чтобы у каждого пионера и у каждого октябрёнка дома своя кормушка была... Побегу Насте скажу! Насте Кузнецовой очень понравилось Аришино предложение. Она в этот же день после уроков собрала всех октябрят и всех октябрятских вожатых. Собрание продолжалось ровно десять минут. А что долго разговаривать? Вопрос ясный: зима круто завернула, птицы в беде, а друзей в беде оставлять нельзя. Когда ребята шли из школы домой, то у них только и разговору было что о кормушках. Я живо кормушку сделаю, — сказал Митя Колечкин, — это мне недолго! И я сделаю! — закричал Гриша Чайников. — Я что, гвоздя не сумею забить, что ли? А мне дедушка сделает, — сказала Таня. А мне отец, — сказала Алёнка. Федя, а ты чего молчишь? — спросила Таня. — Тебе кто кормушку сделает? Я сам сделаю, — ответил Федя. Ну да! Сделает! — засмеялась Алёнка. — Такой ленивый! Может, к весне соберётся, — подхватил и Митя. — Уж сказал бы ребят попрошу!Я сам сделаю, — повторилФедя. Таня, как только пришла домой, ещё с порога закричала: Дедушка, дедушка, надо кормушку птицам делать!Чего ты кричишь? — остановила её бабушка. — Деда дома нет. В район уехал.— Уехал? — Таня чуть не заплакала. — А когда же приедет? На собрание уехал. Всех животноводов позвали на собрание. Приедет поздно, а то, может, и заночует в районе.— А как же моя кормушка? Тогда, бабушка, давай с тобой сделаем кормушку! Но бабушка только отмахнулась: Не умею я никакие ваши кормушки делать. Дед приедет завтра, так и сделает. «Завтра!» Все ребята сегодня будут делать, а мне до завтра ждать! А я же командир! Таня бросила сумку с книгами и выбежала на улицу. Бабушка достала чугунок из печки, хотела Тане налить супу. Оглянулась, а Тани уже и след простыл. Вот беспокойный-то командир! — сказала бабушка и поставила чугунок обратно. А Таня побежала к Алёнке. Может, Алёнкин отец и Тане кормушку сделает? Но Алёнка сама бежала ей навстречу. — Отец с дровами на станцию поехал! Пускай твой дедушка и мне кормушку подвесит!— Да, дедушка! — только и смогла сказать Таня. Тут к ним подошёл Дёмушка:— А я бы какую хочешь кормушку сделал! Но Алёнка отмахнулась от него:— Ты сделал бы! Ложку и то в руке держать не умеешь. Сейчас обедал, так облился весь. — А пойдём к нашим ребятам! — сказала Таня. — Может, они и нам Таня и Алёнка пошли к Мите Колечкину. Дёмушка — за ними. Снежок тоже. Так все и отправились. Но Мити Колечкина дома не оказалось. — Он к Чайниковым пошёл, — сказала старшая Митина сестра. Таня и Алёнка пошли к Чайниковым. Дёмушка опять за ними. А позади всех — Снежок. Но и у Чайниковых ребят не оказалось. И совсем никого у них не было дома, дверь на замке, а ключ около двери на гвоздике. — Куда же они пошли? — сказала Алёнка. — Давай следы посмотрим! Но в это время пошёл снег. Такой крупный, густой пошёл снег, что словно завесило всё кругом: и неба не видно, и деревьев не видно. И дороги тоже не видно, сразу застлало её пушистой белизной. Как-то всё притихло в деревне, и в полях за деревней тоже притихло. — Вот так снег! — сказала Таня и остановилась. — Пойдёмте домой, — позвала присмиревшая Алёнка, — а то нас тут снегом занесёт! Снежок тоже присмирел. Он стоял возле Тани, смотрел на неё и словно спрашивал: «Ну, чего ж ты стоишь? Домой надо!» Но Таня сказала: — А что нам домой бежать? Не в поле, не заблудимся. Пошли к Феде Валькову — наверно, ребята давно уже там Таня не ошиблась: и Митя, и Гриша Чайников были давно у Валькова. А у Феди уже кормушка на берёзе висит. Она висит на сучке, на четырёх верёвочках. А одна верёвочка спущена вниз, на крыльцо, за перильце привязана. Отвяжешь её — кормушка спустится. Потянешь — кормушка поднимется. — Ой как хорошо сделали! — сказала Таня. — А у нас дедушка в район уехал! — Чайников, это ты сделал? — спросила Алёнка. — Как бы не я, — хмуро ответил Гриша, — у меня чего-то не получается.Таня взглянула на Митю: значит, он? Но Митя стоял, молчал и глядел куда-то в сторону. Тогда Таня оглянулась на Федю: — Отец тебе сделал, да? А Федя ответил:— Я сам сделал.— Ты сам? — удивилась Алёнка. А Федя спокойно повторил:— Сам. Давай и тебе сделаю.— Ну вот, я же говорила, что Федя не ленивый, — обрадовалась Таня, он только не смелый! Ребята, давайте все вместе кормушки делать! И Мите, и Грише, и Алёнке, и мне. Федя будет показывать и помогать. А мы делать!— Давайте! — согласился Гриша. — Пускай Федя показывает.Ребята так и сделали — принялись за работу все вместе. Не прошло и двух дней, а у всех октябрят из Таниной звёздочки уже висели во дворах птичьи кормушки. Кое-где Танин дедушка помог. Кое-что Ариша Родионова подсказала. И мало того. Повесили кормушки и ребятишкам из других звёздочек, которые жили по соседству. Правда, Алёнка и Митя не хотели делать кормушки другим ребятам:— Пускай у них кормушек не будет. Зато наша звёздочка станет лучше всех!Но Таня сказала:

— А разве мы из-за этого кормушки делаем? Ведь мы кормушки делаем потому, что снег кругом, а птицам есть нечего!

ПТИЦЫ ГОВОРЯТ СПАСИБО

Уходя утром в школу, Таня всегда говорила бабушке:— Бабушка, будешь кур кормить — положи и птичкам немножко. Ладно, бабушка? — Да уж положу, положу, — отвечала бабушка, — беги в школу-то, беспокойный ты командир!А когда Таня приходила из школы, то собирала всякий корм для птичек крошки со стола, варёную картофелину, кусочек мяса, если у кого остался, или каши. А потом добавляла рябины, ясеневых семян, которые они осенью принесли из лесу. И всё это несла в птичью кормушку. Никогда не забывала покормить птиц. Сегодня воскресенье, в школу идти не нужно. Сегодня Таня пошла сама кормить кур. А заодно и птиц. Стоял тихий снежный денёк. Солнце брело где-то за светло-серыми облаками, которые тянулись по небу, словно мягкие льняные волокна. Солнце подкрашивало их розовым светом и просеивалось сквозь них на чистые сугробы, на деревья, покрытые инеем. Таня накормила кур. Положила корму в птичью кормушку. А потом остановилась около палисадника, о чём-то задумалась, и сама не знала о чём. Вдруг тоненький голосок раздался среди мягкой белой тишины: «Пинь-пинь!..» Таня встрепенулась: кто это у неё сегодня будет в гостях? Она тихонько подошла поближе, спряталась за большую берёзу и стала глядеть. Гостей оказалось много. Были тут и синички, и воробьи, и тупоносые снегири в красных рубашках... Снег на деревьях птицам хуже всего: ни ягод, ни семян на ветках не найдёшь. «А сколько ещё их, бедных, летает по лесу! — подумала Таня. — Ничего найти не могут. И не знают, что у нас для них кормушки есть. И что из рогаток в них никто не стреляет. Ой, а кто же это ещё прилетел?» На кормушку опустилась какая-то совсем незнакомая птица. Она была нарядная, пёрышки на груди и на крыльях красноватые, а на голове пушистый хохолок. Птичка опасливо поглядела в одну сторону, в другую видно, боялась, как бы не появился откуда человек. А человек в это время стоял за берёзой и глядел на неё. Но птичка не видела Таню. Она оглянулась ещё разок и принялась вместе с другими клевать корм.Таня затаила дыхание. И всё тянулась потихоньку из-за берёзы — ей хотелось поближе разглядеть эту хохлатую птицу. Вдруг, откуда ни возьмись, в палисадник вбежал Снежок. Он бросился к Тане и залаял от радости. Да так звонко залаял, что все птицы с кормушки взвились разом и улетели.— Кто тебя звал сюда? — закричала на Снежка Таня. — Видишь, что наделал? Снежок вяло завилял хвостом и поглядел на Таню: ну, а что он сделал плохого? Он ведь просто обрадовался! Тане стало жалко Снежка. И так уж она его совсем забросила. Раньше Снежок всегда ходил с ней вместе — и в поле, и на луг, и на речку. А как стала Таня учиться в школе, так Снежок всё один да один. Таня погладила его.— Ну ладно. Пойдём к ребятам на гору. Только вот птичку с хохолком не дал разглядеть!Снежок снова повеселел. Лохматый хвост его закрутился кольцом. Снежок принялся прыгать и хватать Таню за рукава, за варежки. Таня взяла салазки, выбежала на улицу, Снежок — за ней: ну всё, как раньше, когда Таня не ходила в школу. Он прыгал вокруг Тани, убегал вперёд, а потом изо всех сил мчался обратно и всё заглядывал ей в глаза, словно спрашивал: «А куда мы идём? А в какую сторону мне мчаться?» Таня зашла за Алёнкой, и они отправились на гору, Снежок теперь понял, куда они идут, и помчался по белой дороге. На горе было шумно, весело. Сколько есть в колхозе ребят, все, видно, собрались здесь. Санки мчались одни за другими с крутой горбатой горы, ребята кричали, смеялись, а некоторые визжали от страха. Лёд на горе так блестел на солнце, что глазам было больно. Таня и Алёнка подошли к горе и остановились. — Ух, как раскатали! — сказала Алёнка. — Один лёд. — Что, забоялись? — крикнул им Юрка председателев. — Эх вы, пичужки! — «Пичужки»! — обиделась Таня. — А сам и вовсе весь в снегу! — Стоят, боятся! — крикнул Дёмушка. — Да им санками не управить! — Зато ты управил, — засмеялась Алёнка, — только что из сугроба вылез! — Во, как Зеленин помчался! — сказал Юрка. — Сейчас и я так же! Э-гей! Он бросился в свои санки и полетел с горы.— Я тоже! — сказал Дёмушка. — Э-гей! Он поправил шапку и так же, как Юрка, бросился в санки и помчался вниз. — А вы что же? — крикнула Тане Ариша Родионова. — Глядите, как я буду санками править, и вы так же! И Ариша понеслась вслед за Дёмушкой. — Давай и мы! — решилась Таня. — Алёнка, садись!Ух, как ринулись санки с ледяного бугра! Снежная пыль била в лицо, сердце замирало. Кусты по сторонам летели вверх, на гору. А ракиты, что в овраге, над речкой, мчались навстречу. Теперь править, править надо, чтобы санки к речке не проскочили!..Но куда там, к речке! Санки вдруг свернули да прямо в сугроб. Таня и Алёнка оказались в снегу. Они подняли головы и поглядели друг на друга. А потом засмеялись и начали выбираться из сугроба. Но тут подскочил к ним Снежок, начал играть с ними и никак не давал встать и отряхнуться. Еле-еле выбрались подружки на гору. Поехали снова — и опять в сугроб, на потеху ребятам! Но зато в третий раз наловчились править. Доехали до самой речки и остановились под ракитами. Вот попробуй, подразни-ка их теперь!Долго катались ребятишки с горы. Щёки у всех стали красные и руки красные — в варежках жарко!А глупый Снежок совсем запыхался. Он ни за что не хотел отстать от Тани и Алёнки. Подружки с горы — и он за ними мчится! Они санки на гору тащат — и он рядом плетётся, высунув язык. Да ведь и то сказать — неужели ему в такой день в конуре одному сидеть?Таня пришла домой, когда уже стемнело и в избах зажглись огни. Мать, как увидела Таню, так и всплеснула руками:— Ох, дочка, на кого же ты похожа! И вся-то ты в снегу, и варежки хоть выжми. Наверно, и в валенках вода хлюпает!— Раздевайся живо! — прикрикнула на Таню бабушка. — Снимай валенки да на печку! Таня не спорила. Варежки и правда были совсем мокрые, а в валенках и в самом деле вода хлюпала. Она живо разделась, пальто повесила на свой гвоздик, который для неё прибил дедушка. Валенки поставила на печку. И сама туда же забралась. — Смотри не засни там, — сказала мать, — а то ужин проспишь. — Во сне поужинает, — отозвался дед. Сон тотчас начал одолевать Таню. Ласковое тепло сразу охватило её, глаза начали закрываться. Всё ещё мелькали перед глазами санки, снег, ребячьи лица, ракиты, Снежок... Слышались голоса. Но постепенно эти голоса становились всё тише, удалялись куда-то. И вот уже Таня стоит в белом палисаднике, а на её птичьей кормушке сидит птичка с красноватым хохолком и поёт тоненьким голосом... Но это не птичка пела. Это пел на столе самовар, пел-распевал и пускал пар под потолок. И мать звала Таню: — Вставай ужинать! Таня слезла с печки. — Дедушка, — спросила она, — а какая это птичка сегодня ко мне прилетала? Красненькая с хохолком? — Я её видел, — ответил дед. — Это свиристель. Видно, совсем голодно в лесу, коли в деревню прилетела. И, немного погодя, дедушка сказал:— Это хорошо, товарищ командир, что твои октябрята кормушки поразвесили. Посмотрел я сегодня, как у тебя птицы обедали. Поели они, а потом сидели на ветках и всё щебетали что-то. Наверно, говорили тебе спасибо. Не иначе!

Чтение сказки Никонова “Кузина жизнь”.

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ

Цель: углубить знания о жизни птиц в зимний период, воспитывать заботливое отношение к птицам и желание помогать им. Методические приёмы: Игровая ситуация “Посмотрим в наше волшебное окно”. Почему так много птиц прилетело к нашим кормушкам? Назовите птиц. Как вы их различаете? Д/и “Кто к нам прилетел на кормушку?” Среди разных птиц дети выбирают тех, которые прилетели к кормушке. Один описывает птицу, другой - её угадывает, третий называет корм, который она ест. Звукоподражания голосам птиц. Сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч и др. Чтение приговорок: “Тук! Тук! Слышен стук.Фырр - фырр, восемь дыр.Тр -р-р!” (Дятел). Психологическая ситуация: “Если бы вы были птичкой (синицей, воробьём, снегирём и т.д.), то что бы вы сказали детям, которые вас каждый день подкармливают?”

Рисование “Прилетели снегири”.

ГБОУ ООШ №32

СП «Детский сад»

Цикл наблюдений за зимующими птицами

в средней группе «Сказка».

Воспитатель: Балыкова Т.П.

2021 – 2022 уч.год.

Беседа «ПОЧЕМУ ПТИЦ СТАЛО МЕНЬШЕ?»

Задачи: Выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению причинно-следственной связи - пищи стало меньше, поэтому улетают туда, где ее много. Дать понятие о том, что птицам страшнее голод, а не холод.

Наглядный материал: картинки с изображением птиц, насекомых.

Воспитатель: Кто это? Какие они? Они живые? Что они едят? А как зовут эту птицу? (Показать картинку с изображением синицы).

Что она ест? Много ли сейчас насекомых? Зачем надо подкармливать птиц? (Стало холодно, насекомых нет, будем подкармливать птиц крошками). Какие птицы улетают? Как их называют? Почему они улетают? (Ласточки, жаворонки и соловьи улетели туда, где много тепла и насекомых). Почему синички, голубь, воробей, ворона остаются зимовать  с нами? Так какие же птицы бывают? (Дети отвечают.)

Беседа «ПОМОЩЬ ПЕРНАТЫМ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА»

Задачи: Уточнить знания о птицах и изменениях в их жизни зимой. Помочь понять смысл произведений; учить отвечать на вопросы по содержанию. Вызвать интерес к жизни героев произведений Л. Воронковой: девочкам Тани и Алёнки. Вызвать желание помочь птицам.

В оспитатель читает детям рассказы Л.Воронковой «Помощь птицам», задает вопросы: Куда вышли дети? Для кого они несли зерно? Куда они насыпали зерно? Зачем? Почему прилетели птицы? Кому насыпали семечки? Птицы были рады? Так почему же надо подкармливать птиц? (Дети отвечают.)

Беседа: «КОРМУШКА. НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ»

Задачи: подвести к понятию о том, что зимой птицам не хватает корма, их нужно подкармливать. Привлечь детей к изготовлению кормушек. . Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Наглядный материал: кормушка для птиц.

Воспитатель задает детям вопросы. Что это? Зачем нужна кормушка? Для кого они нужны? (Рассматривание кормушки). Нам с вами сложно сделать такую кормушку, за то спасибо вашим папам. Сегодня мы с вами будем делать кормушки из коробок. Надо, чтобы они были и удобными, и красивыми.

Изготовление кормушек воспитателем вместе с детьми.

Ребята, давайте помогать птицам, которые остались зимовать. Повесим кормушки, посыплем туда крошек, зерен, положим каши, кусочек сала, зерен и посмотрим, кто прилетит полакомиться.

Что ест голубь, воробей, синичка? Так зачем подкармливать птиц зимой? (Дети отвечают.)

Чтение детьми стихотворения А.Яшина «Покормите птиц»

***Покормите птиц зимой, Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой. Стайки на крыльцо.

***Не богаты их корма, Горсть зерна нужна,

Горсть одна, и не страшна Будет им зима.

***Сколько гибнет их - не счесть, Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.

***Приучите птиц в мороз К своему окну.

Чтоб без песни не пришлось Вам встречать весну.

* **Дерево, трава, цветок и птица , Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они. На планете мы останемся одни.

Наблюдение «Как птицы кормятся на кормушке?»

Задачи: Учить детей замечать особенности поведения птиц на кормушке (одни уверенно кормятся на кормушке, никого не опасаясь, другие, схватив корм, улетают с ним, третьи кормятся под кормушкой, собирая остатки, четвертые лишь наблюдают за событиями на кормушке).

Работа с календарём наблюдений за зимующими птицами

С календарем наблюдений за зимующими птицами дети и воспитатель работают всю неделю ежедневно. Воспитатель предлагает детям найти в календаре птиц тех видов, которые именно в этот день посещали кормушку или были рядом с ней. В первый день (понедельник) он сам отбирает изображения пернатых, вставляет их в прорези на панораме календаря со словами: «На кормушке были воробышки, их было много. Мы тоже поставим несколько птичек. Еще на кормушке был один голубь — мы про него не забудем. Под кормушкой собирали крошки воробышки-трусишки. Их было двое. А вот над участком летала одна ворона. Она все смотрела, как птицы кормятся, но к ним не подлетала. Мы вставим птичку-ворону там, где у нас небо. Теперь посмотрите, какая получилась панорама в кален­даре. Сегодня именно так было на нашем участке». В конце дня воспитатель разбирает панораму, чтобы на следующий день создать новую картину. Уже со вторника воспитатель предостав­ляет детям возможность самим выбирать картинки с птицами и вставлять их в календарь. Помогает детям по мере необходи­мости, хвалит за правильные ответы и действия.

Наблюдение «ЗНАКОМСТВО С ВОРОБЬЕМ»

Задачи: Закрепить знания о птицах – воробьях, их строении, образе жизни.

Наглядный материал: картинка, игровой персонаж Мишка.

Воспитатель: Послушайте, дети, о ком я вам хочу рассказать: прыгает, летает, крошки собирает. Мишка говорит, что это кошка. Вы согласны с ним? Дети: нет.

Воспитатель: А кошка умеет прыгать? Дети: Да.

Воспитатель: А летать? Дети: Нет.

Воспитатель: Так про кого я рассказала? Дети: Про воробья.

Воспитатель: Докажите, что это птица, а не кошка. Воробей – это животное такое,  воробей - птица?

Воспитатель: Почему воробей – птица? Что есть у птицы? (показать модель) Какого цвета грудка? Чем покрыто тело?

Какого цвета перышки? Какого цвета шапочка? Что это?  (показать клюв) Какой клюв? Зачем он нужен? Что воробей клюет? Зачем нужен хвост? Зачем воробью глазки? Кто у него враги? Могут ли птицы прожить без еды?

С тановится холодно. Улетают птицы, которые едят только мошек, мух и гусениц. А воробей клюет зерна и крошки, летит к домам, где живут люди, чтобы найти там какой-нибудь корм. Так кто же такой воробей? (Дети отвечают.) Пение песни «Воробей» Разучивание с детьми стихотворения В.Звягина « Воробушки» . Что весна не скоро, Что в морозы лютые плохо греют шубки.. Я принес воробышкам на тарелке крупки: На дворе морозище — градусов под сорок. Плачутся воробышки, — Кушайте, воробышки, Кушайте, хорошие. Я бы вам и валенки подарил с калошами. Но сказала мама: Воробей ведь маленький сразу, как запрыгает, потеряет валенки.

Наблюдение «СИНИЧКА –ГОСТЬЯ НАШЕГО ДВОРА»

Задачи: Научить узнавать и называть синицу, расширить знания о птицах. . Расширять преставления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с повадками

Наглядный материал: Игровой персонаж мишка, картинки с изображением синицы и жуков.

Воспитатель: Мишка говорит, что видел на дереве много жуков. Они большие и желтые, с черными головками (показать модели). Кто это?

Дети: Синички.

Воспитатель: А Мишка говорит, что это жуки: они желтые и у них есть крылья. Давайте докажем, что это синички.

Дети: У жуков шесть лапок, а у синички – две, у жуков нет клюва, а у птиц есть. Синичка - это птица.

Воспитатель: Что есть у птиц? (Дети отвечают).

Какого цвета у синички перышки на грудке, головке, хвостике? (Дети отвечают). Каков клювик? Как поёт? (Скинь кафтан, Скинь, скинь, скинь. Рван кафтанчик. Скинь, скинь, скинь.) Поисковое задание. Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала. Определить, что любят синички. Чем она питается? Дети: Когда нет насекомых, любит клевать сало. Как ведёт себя во время питания? Воспитатель. Так почему же синица – птица? (Дети отвечают.) Аппликация «Синичка»

Наблюдение за ДЯТЛОМ ЧЕРЕЗ ВОЛШЕБНОЕ ОКНО.

Задачи: Познакомить детей с новой птицей - дятлом: учить узнавать его по внешнему виду, по звукам, которые он издаёт. Дать знания о питании этой красивой птицы и её месте обитания. Воспитывать уважение за пользу, которую она приносит. Методические приёмы: Включение грамзаписи: стук дятла в лесу и другие голоса птиц. Какие звуки вам незнакомы? Как вы думаете, кто это может так стучать? А теперь давайте посмотрим с вами в наше волшебное окно и увидим эту птицу. Рассматривание дятла, его внешнего вида. Как можно отличить дятла от других птиц? Какой клюв у дятла? Как он сидит на дереве? Как передвигается? Что ел дятел на кормушке? Почему дятла называют лесным доктором? Д/и “Накормим птиц”

Три разные сестрицы.

Цель: учить сравнивать и различать птиц по внешнему виду: галку, сороку, ворону. Расширять представление об особенностях питания этих птиц зимой. Развивать умение различать следы на снегу. Методические приёмы: Беседа: Где чаще всего можно увидеть этих птиц на участке? Почему они чаще всего бывают на хозяйственном дворе? Чем питаются галка, ворона, сорока? (Они всеядные). Как кричат эти птицы? Подражание их голосам (сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч). Описание птиц. Как отличить галку от вороны? Чем сорока отличается от галки и вороны? Поисковое задание. Рассмотреть следы птиц на снегу и определить, чьи они. Последующая работа. Рисование птиц или раскрашивание контуров этих птиц.

Выводы:

После данного цикла наблюдений дети средней группыпознакомились с новыми длянихптицами(дятел, свиристель); закрепили знания о знакомых птицах(воробей, синица, сорока, ворона, галка); узнали много нового о жизни птиц зимой; у детей появилось желание помогать птицам, кормить их, и строить для них кормушки, дети с интересом стали наблюдать за птицами, сравнивать их поведение, то как они произносят звуки, подражатьи птицам; у детей обогатился словарный запас, стало лучше получаться отвечать на вопросы воспитателя; познакомились с новыми литературными произведениями.

Наблюдение за синичками

Цель: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям

Методические приёмы:

Загадка:

Ты с модницей этой конечно знаком.
Вертушке на месте никак не сидится
Всё хвастает синим своим сюртучком
И шапочкой чёрной гордится (синица).

Рассматривание внешнего вида:

Какого цвета спинки, грудки, головки?

Одинаковые ли все они по размеру?

Каков клювик? Как поёт?

Скинь кафтан,
Скинь, скинь, скинь.
Рван кафтанчик
Скинь, скинь, скинь.

Одинаковы ли все синички? В чём их отличие?

Поисковое задание.

Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала.

Определить, что любят синички.

Как ведёт себя во время питания?

аблюдений за птицами (средний дошкольный возраст)

• Калчу Лариса Владимировна

Разделы: Работа с дошкольниками

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки), закрепить название знакомых птиц.

Методические приёмы:

• Чтение “Сорока, сорока, где была? Далёко …”

• Рассматривание сороки (внешний вид, как передвигается, чем питается, как кричит-стрекочет (тр-р-р).

• Почему сороку называют белобокой?

• Словесная игра “Придумай словечко” (сорока-белобока, длиннохвостая, стрекотуха, красавица, модница и т.д.)

• Звучит

“Ты сорока-белобока,
Зря не прыгай, не летай,
Строить домик помогай”

• Вспомнить названия другой, прилетевшей птички - воробей:

Как узнали? (Маленький, шустрый, коричневого цвета, клюёт хлебные крошки и зёрна).

• Игра “Кто как кричит?”. 1 ч.-воробей, 2 ч.-сороки, 3 ч.-дети. Дети кормят птиц, подражают движениям воробьёв, сорок, чирикают, а потом каждый ребёнок изображает свою птичку.

Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою,
-Чик-чирик!
Зимой чуть жив! Чуть жив!
Весной - жив-жив!

Три разные сестрицы

Цель: учить сравнивать и различать птиц по внешнему виду: галку, сороку, ворону. Расширять представление об особенностях питания этих птиц зимой. Развивать умение различать следы на снегу.

Методические приёмы:

Беседа:

Где чаще всего можно увидеть этих птиц на участке?

Почему они чаще всего бывают на хозяйственном дворе?

Чем питаются галка, ворона, сорока? (Они всеядные).

Как кричат эти птицы?

Подражание их голосам (сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч).

Описание птиц.

Как отличить галку от вороны?

Чем сорока отличается от галки и вороны?

Поисковое задание.

Рассмотреть следы птиц на снегу и определить, чьи они.

Последующая работа.

Рисование птиц или раскрашивание контуров этих птиц.

Наблюдение за синичками

Цель: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Методические приёмы:

Загадка:

Ты с модницей этой конечно знаком.
Вертушке на месте никак не сидится
Всё хвастает синим своим сюртучком
И шапочкой чёрной гордится (синица).

Рассматривание внешнего вида:

Какого цвета спинки, грудки, головки?

Одинаковые ли все они по размеру?

Каков клювик? Как поёт?

Скинь кафтан,
Скинь, скинь, скинь.
Рван кафтанчик
Скинь, скинь, скинь.

Одинаковы ли все синички? В чём их отличие?

Поисковое задание.

Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала.

Определить, что любят синички.

Как ведёт себя во время питания?

Наблюдение за дятлом через “Волшебное окно”

Цель: познакомить детей с новой птицей - дятлом: учить узнавать его по внешнему виду, по звукам, которые он издаёт. Дать знания о питании этой красивой птицы и её месте обитания. Воспитывать уважение за пользу, которую она приносит.

Методические приёмы:

Включение грамзаписи: стук дятла в лесу и другие голоса птиц.

Какие звуки вам незнакомы?

Как вы думаете, кто это может так стучать?

А теперь давайте посмотрим с вами в наше волшебное окно и увидим эту птицу.

Рассматривание дятла, его внешнего вида. Как можно отличить дятла от других птиц? Какой клюв у дятла? Как он сидит на дереве? Как передвигается? Что ел дятел на кормушке? Почему дятла называют лесным доктором?

Д/и “Накормим птиц”.

Фотографирование птицы и последующее рассматривание фотографии.

Наблюдение поползня

Цель: познакомить с поползнем, особенностями окраски, способом передвижения, способом её питания. Закрепить названия знакомых птиц, их питание. Воспитывать заботу о птицах.

Методические приёмы:

Рассматривание картины:

Назовите всех знакомых вам птиц.

Как вы их узнали?

Чем питаются эти птицы?

Как они по-разному ведут себя во время еды?

Составление описательного рассказа об одной из птиц или обо всех, которые прилетели на кормушку.

Какая новая птица появилась на участке?

Рассказ воспитателя о поползне. Его название связано с манерой передвигаться по стволу дерева - вниз головой, как будто ползёт. Берёт в клюв не одно семечко, а несколько. Ещё он питается зерном.

Моделирование “Угадай птичку”.

Использование художественного слова детьми о своей птичке.

Цикл занятия

"Птицы к югу полетели"

Цель: расширять представления о птицах, показать связь способа питания со строением клюва и сезонной жизнью птиц; воспитывать желание заботиться о птицах.

Методические приёмы:

Вспомнить сказку “Лягушка-путешественница”.

Беседа:

Зачем птицы осенью улетают в тёплые края?

Как называются такие птицы? (Перелётные).

Почему не все птицы улетают на юг?

Кого вы знаете, кто остаётся зимовать?

Как называются такие птицы? (Зимующие).

Логическая цепочка “Отлёт птиц”. Использовать картинки. (Завяли цветы, попрятались насекомые, улетели птицы.)

Д/и “Птицы на кормушке”. Выбрать среди множества птиц тех, кто прилетает к кормушке, что ест каждый из них? Рассматриваем строение клювика. Вывод: от того, какой клюв у птицы, зависит то, чем она питается.

Экологические круги: на классификацию (перелётные - зимующие).

Изготовление кормушек из шишек. Дети выбирают любую шишку и под чешую вставляют кусочки сала.

Чтение стихотворения Яшина “Покормите птиц зимой”.

Последующая работа.

Консультация для родителей “Типы кормушек”.

Заготовка корма.

Изготовление кормушек из шишек, бросового материала и др.

Птицы зимой

Цель: познакомить с особенностями жизни птиц зимой (где ночуют, чем питаются), с трудностями добывания корма; вызвать желание помочь пернатым в трудное зимнее время.

Методические приёмы:

Беседа:

Почему многие из птиц улетают на юг?

Какие птицы остаются у нас? (Вороны, воробьи, сороки, синички).

Как их можно назвать? (Зимующие).

Почему они остаются зимовать?

Просмотр кадров диафильма “Кто как зимует?”

Д/и “Кто прилетел к нам на кормушку”. Описание внешнего вида, приговорки-подражания.

Кого чем накормим?

Чтение рассказа Скребицкого “Зимние гости”.

Где зимой птицы могут добыть себе еду?

Последующая работа.

Изготовление “пирога” для птиц.

Рисование птиц.

Чтение рассказов Сладкова “Синичкин запас”, “Осень на пороге”.

Покормите птиц зимой

Цель: углубить знания о жизни птиц в зимний период, вызвать сочувствие к птицам и желание помогать им.

Методические приёмы:

Игровая ситуация “Посмотрим в наше волшебное окно”.

Почему так много птиц прилетело к нашим кормушкам?

Назовите птиц.

Как вы их различаете?

Д/и “Кто к нам прилетел на кормушку?” Среди разных птиц дети выбирают тех, которые прилетели к кормушке. Один описывает птицу, другой - её угадывает, третий называет корм, который она ест.

Звукоподражания голосам птиц. Сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч и др.

Чтение приговорок: “Тук! Тук! Слышен стук.Фырр - фырр, восемь дыр.Тр -р-р!” (Дятел).

Психологическая ситуация: “Если бы вы были птичкой (синицей, воробьём, снегирём и т.д.), то что бы вы сказали детям, которые вас каждый день подкармливают?”

Чтение стихов о птицах.

Последующая работа.

Рисование “Птицы на кормушке”.

Чтение сказки Никонова “Кузина жизнь”.

Цикл наблюдений за птицами (средний дошкольный возраст)

• Калчу Лариса Владимировна

Разделы: Работа с дошкольниками

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки), закрепить название знакомых птиц.

Методические приёмы:

• Чтение “Сорока, сорока, где была? Далёко …”

• Рассматривание сороки (внешний вид, как передвигается, чем питается, как кричит-стрекочет (тр-р-р).

• Почему сороку называют белобокой?

• Словесная игра “Придумай словечко” (сорока-белобока, длиннохвостая, стрекотуха, красавица, модница и т.д.)

• Звучит

“Ты сорока-белобока,
Зря не прыгай, не летай,
Строить домик помогай”

• Вспомнить названия другой, прилетевшей птички - воробей:

Как узнали? (Маленький, шустрый, коричневого цвета, клюёт хлебные крошки и зёрна).

• Игра “Кто как кричит?”. 1 ч.-воробей, 2 ч.-сороки, 3 ч.-дети. Дети кормят птиц, подражают движениям воробьёв, сорок, чирикают, а потом каждый ребёнок изображает свою птичку.

Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою,
-Чик-чирик!
Зимой чуть жив! Чуть жив!
Весной - жив-жив!

Наблюдение за синичками

Цель: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Методические приёмы:

Загадка:

Ты с модницей этой конечно знаком.
Вертушке на месте никак не сидится
Всё хвастает синим своим сюртучком
И шапочкой чёрной гордится (синица).

Рассматривание внешнего вида:

Какого цвета спинки, грудки, головки?

Одинаковые ли все они по размеру?

Каков клювик? Как поёт?

Скинь кафтан,
Скинь, скинь, скинь.
Рван кафтанчик
Скинь, скинь, скинь.

Одинаковы ли все синички? В чём их отличие?

Поисковое задание.

Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала.

Определить, что любят синички.

Как ведёт себя во время питания?

Наблюдение за дятлом через “Волшебное окно”

Цель: познакомить детей с новой птицей - дятлом: учить узнавать его по внешнему виду, по звукам, которые он издаёт. Дать знания о питании этой красивой птицы и её месте обитания. Воспитывать уважение за пользу, которую она приносит.

Методические приёмы:

Включение грамзаписи: стук дятла в лесу и другие голоса птиц.

Какие звуки вам незнакомы?

Как вы думаете, кто это может так стучать?

А теперь давайте посмотрим с вами в наше волшебное окно и увидим эту птицу.

Рассматривание дятла, его внешнего вида. Как можно отличить дятла от других птиц? Какой клюв у дятла? Как он сидит на дереве? Как передвигается? Что ел дятел на кормушке? Почему дятла называют лесным доктором?

Д/и “Накормим птиц”.

Фотографирование птицы и последующее рассматривание фотографии.

Наблюдение поползня

Цель: познакомить с поползнем, особенностями окраски, способом передвижения, способом её питания. Закрепить названия знакомых птиц, их питание. Воспитывать заботу о птицах.

Методические приёмы:

Рассматривание картины:

Назовите всех знакомых вам птиц.

Как вы их узнали?

Чем питаются эти птицы?

Как они по-разному ведут себя во время еды?

Составление описательного рассказа об одной из птиц или обо всех, которые прилетели на кормушку.

Какая новая птица появилась на участке?

Рассказ воспитателя о поползне. Его название связано с манерой передвигаться по стволу дерева - вниз головой, как будто ползёт. Берёт в клюв не одно семечко, а несколько. Ещё он питается зерном.

Моделирование “Угадай птичку”.

Использование художественного слова детьми о своей птичке.

Цикл занятия

"Птицы к югу полетели"

Цель: расширять представления о птицах, показать связь способа питания со строением клюва и сезонной жизнью птиц; воспитывать желание заботиться о птицах.

Методические приёмы:

Вспомнить сказку “Лягушка-путешественница”.

Беседа:

Зачем птицы осенью улетают в тёплые края?

Как называются такие птицы? (Перелётные).

Почему не все птицы улетают на юг?

Кого вы знаете, кто остаётся зимовать?

Как называются такие птицы? (Зимующие).

Логическая цепочка “Отлёт птиц”. Использовать картинки. (Завяли цветы, попрятались насекомые, улетели птицы.)

Д/и “Птицы на кормушке”. Выбрать среди множества птиц тех, кто прилетает к кормушке, что ест каждый из них? Рассматриваем строение клювика. Вывод: от того, какой клюв у птицы, зависит то, чем она питается.

Экологические круги: на классификацию (перелётные - зимующие).

Изготовление кормушек из шишек. Дети выбирают любую шишку и под чешую вставляют кусочки сала.

Чтение стихотворения Яшина “Покормите птиц зимой”.

Последующая работа.

Консультация для родителей “Типы кормушек”.

Заготовка корма.

Изготовление кормушек из шишек, бросового материала и др.

Птицы зимой

Цель: познакомить с особенностями жизни птиц зимой (где ночуют, чем питаются), с трудностями добывания корма; вызвать желание помочь пернатым в трудное зимнее время.

Методические приёмы:

Беседа:

Почему многие из птиц улетают на юг?

Какие птицы остаются у нас? (Вороны, воробьи, сороки, синички).

Как их можно назвать? (Зимующие).

Почему они остаются зимовать?

Просмотр кадров диафильма “Кто как зимует?”

Д/и “Кто прилетел к нам на кормушку”. Описание внешнего вида, приговорки-подражания.

Кого чем накормим?

Чтение рассказа Скребицкого “Зимние гости”.

Где зимой птицы могут добыть себе еду?

Последующая работа.

Изготовление “пирога” для птиц.

Рисование птиц.

Чтение рассказов Сладкова “Синичкин запас”, “Осень на пороге”.

Покормите птиц зимой

Цель: углубить знания о жизни птиц в зимний период, вызвать сочувствие к птицам и желание помогать им.

Методические приёмы:

Игровая ситуация “Посмотрим в наше волшебное окно”.

Почему так много птиц прилетело к нашим кормушкам?

Назовите птиц.

Как вы их различаете?

Д/и “Кто к нам прилетел на кормушку?” Среди разных птиц дети выбирают тех, которые прилетели к кормушке. Один описывает птицу, другой - её угадывает, третий называет корм, который она ест.

Звукоподражания голосам птиц. Сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч и др.

Чтение приговорок: “Тук! Тук! Слышен стук.Фырр - фырр, восемь дыр.Тр -р-р!” (Дятел).

Психологическая ситуация: “Если бы вы были птичкой (синицей, воробьём, снегирём и т.д.), то что бы вы сказали детям, которые вас каждый день подкармливают?”

Чтение стихов о птицах.

Последующая работа.

Рисование “Птицы на кормушке”.

Чтение сказки Никонова “Кузина жизнь”.

Цикл наблюдений за птицами (средний дошкольный возраст)

• Калчу Лариса Владимировна

Разделы: Работа с дошкольниками

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки), закрепить название знакомых птиц.

Методические приёмы:

• Чтение “Сорока, сорока, где была? Далёко …”

• Рассматривание сороки (внешний вид, как передвигается, чем питается, как кричит-стрекочет (тр-р-р).

• Почему сороку называют белобокой?

• Словесная игра “Придумай словечко” (сорока-белобока, длиннохвостая, стрекотуха, красавица, модница и т.д.)

• Звучит

“Ты сорока-белобока,
Зря не прыгай, не летай,
Строить домик помогай”

• Вспомнить названия другой, прилетевшей птички - воробей:

Как узнали? (Маленький, шустрый, коричневого цвета, клюёт хлебные крошки и зёрна).

• Игра “Кто как кричит?”. 1 ч.-воробей, 2 ч.-сороки, 3 ч.-дети. Дети кормят птиц, подражают движениям воробьёв, сорок, чирикают, а потом каждый ребёнок изображает свою птичку.

Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою,
-Чик-чирик!
Зимой чуть жив! Чуть жив!
Весной - жив-жив!

Три разные сестрицы

Цель: учить сравнивать и различать птиц по внешнему виду: галку, сороку, ворону. Расширять представление об особенностях питания этих птиц зимой. Развивать умение различать следы на снегу.

Методические приёмы:

Беседа:

Где чаще всего можно увидеть этих птиц на участке?

Почему они чаще всего бывают на хозяйственном дворе?

Чем питаются галка, ворона, сорока? (Они всеядные).

Как кричат эти птицы?

Подражание их голосам (сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч).

Описание птиц.

Как отличить галку от вороны?

Чем сорока отличается от галки и вороны?

Поисковое задание.

Рассмотреть следы птиц на снегу и определить, чьи они.

Последующая работа.

Рисование птиц или раскрашивание контуров этих птиц.

Наблюдение за синичками

Цель: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Методические приёмы:

Загадка:

Ты с модницей этой конечно знаком.
Вертушке на месте никак не сидится
Всё хвастает синим своим сюртучком
И шапочкой чёрной гордится (синица).

Рассматривание внешнего вида:

Какого цвета спинки, грудки, головки?

Одинаковые ли все они по размеру?

Каков клювик? Как поёт?

Скинь кафтан,
Скинь, скинь, скинь.
Рван кафтанчик
Скинь, скинь, скинь.

Одинаковы ли все синички? В чём их отличие?

Поисковое задание.

Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала.

Определить, что любят синички.

Как ведёт себя во время питания?

Наблюдение за дятлом через “Волшебное окно”

Цель: познакомить детей с новой птицей - дятлом: учить узнавать его по внешнему виду, по звукам, которые он издаёт. Дать знания о питании этой красивой птицы и её месте обитания. Воспитывать уважение за пользу, которую она приносит.

Методические приёмы:

Включение грамзаписи: стук дятла в лесу и другие голоса птиц.

Какие звуки вам незнакомы?

Как вы думаете, кто это может так стучать?

А теперь давайте посмотрим с вами в наше волшебное окно и увидим эту птицу.

Рассматривание дятла, его внешнего вида. Как можно отличить дятла от других птиц? Какой клюв у дятла? Как он сидит на дереве? Как передвигается? Что ел дятел на кормушке? Почему дятла называют лесным доктором?

Д/и “Накормим птиц”.

Фотографирование птицы и последующее рассматривание фотографии.

Наблюдение поползня

Цель: познакомить с поползнем, особенностями окраски, способом передвижения, способом её питания. Закрепить названия знакомых птиц, их питание. Воспитывать заботу о птицах.

Методические приёмы:

Рассматривание картины:

Назовите всех знакомых вам птиц.

Как вы их узнали?

Чем питаются эти птицы?

Как они по-разному ведут себя во время еды?

Составление описательного рассказа об одной из птиц или обо всех, которые прилетели на кормушку.

Какая новая птица появилась на участке?

Рассказ воспитателя о поползне. Его название связано с манерой передвигаться по стволу дерева - вниз головой, как будто ползёт. Берёт в клюв не одно семечко, а несколько. Ещё он питается зерном.

Моделирование “Угадай птичку”.

Использование художественного слова детьми о своей птичке.

Цикл занятия

"Птицы к югу полетели"

Цель: расширять представления о птицах, показать связь способа питания со строением клюва и сезонной жизнью птиц; воспитывать желание заботиться о птицах.

Методические приёмы:

Вспомнить сказку “Лягушка-путешественница”.

Беседа:

Зачем птицы осенью улетают в тёплые края?

Как называются такие птицы? (Перелётные).

Почему не все птицы улетают на юг?

Кого вы знаете, кто остаётся зимовать?

Как называются такие птицы? (Зимующие).

Логическая цепочка “Отлёт птиц”. Использовать картинки. (Завяли цветы, попрятались насекомые, улетели птицы.)

Д/и “Птицы на кормушке”. Выбрать среди множества птиц тех, кто прилетает к кормушке, что ест каждый из них? Рассматриваем строение клювика. Вывод: от того, какой клюв у птицы, зависит то, чем она питается.

Экологические круги: на классификацию (перелётные - зимующие).

Изготовление кормушек из шишек. Дети выбирают любую шишку и под чешую вставляют кусочки сала.

Чтение стихотворения Яшина “Покормите птиц зимой”.

Последующая работа.

Консультация для родителей “Типы кормушек”.

Заготовка корма.

Изготовление кормушек из шишек, бросового материала и др.

Птицы зимой

Цель: познакомить с особенностями жизни птиц зимой (где ночуют, чем питаются), с трудностями добывания корма; вызвать желание помочь пернатым в трудное зимнее время.

Методические приёмы:

Беседа:

Почему многие из птиц улетают на юг?

Какие птицы остаются у нас? (Вороны, воробьи, сороки, синички).

Как их можно назвать? (Зимующие).

Почему они остаются зимовать?

Просмотр кадров диафильма “Кто как зимует?”

Д/и “Кто прилетел к нам на кормушку”. Описание внешнего вида, приговорки-подражания.

Кого чем накормим?

Чтение рассказа Скребицкого “Зимние гости”.

Где зимой птицы могут добыть себе еду?

Последующая работа.

Изготовление “пирога” для птиц.

Рисование птиц.

Чтение рассказов Сладкова “Синичкин запас”, “Осень на пороге”.

Покормите птиц зимой

Цель: углубить знания о жизни птиц в зимний период, вызвать сочувствие к птицам и желание помогать им.

Методические приёмы:

Игровая ситуация “Посмотрим в наше волшебное окно”.

Почему так много птиц прилетело к нашим кормушкам?

Назовите птиц.

Как вы их различаете?

Д/и “Кто к нам прилетел на кормушку?” Среди разных птиц дети выбирают тех, которые прилетели к кормушке. Один описывает птицу, другой - её угадывает, третий называет корм, который она ест.

Звукоподражания голосам птиц. Сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч и др.

Чтение приговорок: “Тук! Тук! Слышен стук.Фырр - фырр, восемь дыр.Тр -р-р!” (Дятел).

Психологическая ситуация: “Если бы вы были птичкой (синицей, воробьём, снегирём и т.д.), то что бы вы сказали детям, которые вас каждый день подкармливают?”

Чтение стихов о птицах.

Последующая работа.

Рисование “Птицы на кормушке”.

Чтение сказки Никонова “Кузина жизнь”.

Третья неделя января — начало цикла наблюдений за зимующими птицами.

Наблюдение 1. «Какие птицы прилетают на участок?»

Цель: уточнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по двум-трем харак­терным признакам: воробьи маленькие, серенькие или серо-коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, серо-голубые, кормятся стаей.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что не все птицы садятся на кормушку. Предлагает поискать глазами других птиц, которые летают вокруг, наблюдают за кормушкой и ее посетителями. Просит назвать, от­куда вороны ведут свои наблюдения (с забора, с деревьев, с крыш соседних домов и т. д.).

Наблюдение 2. «Какая ворона и какой воробей?»

Цель: учить детей замечать характерные особенности строения птиц, размер, окраску, разный цвет оперения на различных участках тела, на­помнить названия птиц, прилетающих на кормушку.

В свободное время воспитатель разучивает с детьми стихотворение.

В. Звягина

Воробышки

Что весна не скоро,

Что в морозы лютые

Плохо греют шубки..

Я принес воробышкам

На тарелке крупки:

На дворе морозище —

Градусов под сорок.

Плачутся воробышки,

— Кушайте, воробышки,

Кушайте, хорошие.

Я бы вам и валенки

Подарил с калошами.

Но сказала мама:

— Воробей ведь маленький —

Сразу, как запрыгает,

Потеряет валенки.

Наблюдение 3. «Как птицы кормятся на кормушке?»

Цель: учить детей замечать особенности поведения птиц на кормушке (одни уверенно кормятся на кормушке, никого не опасаясь, другие, схватив корм, улетают с ним, третьи кормятся под кормушкой, собирая остатки, четвертые лишь наблюдают за событиями на кормушке).

С календарем наблюдений за зимующими птицами дети и воспитатель работают всю неделю ежедневно. Воспитатель предлагает детям найти в календаре птиц тех видов, которые именно в этот день посещали кормушку или были рядом с ней. В первый день (понедельник) он сам отбирает изображения пернатых, вставляет их в прорези на панораме календаря со словами: «На кормушке были воробышки, их было много. Мы тоже поставим несколько птичек. Еще на кормушке был один голубь — мы про него не забудем. Под кормушкой собирали крошки воробышки-трусишки. Их было двое. А вот над участком летала одна ворона. Она все смотрела, как птицы кормятся, но к ним не подлетала. Мы вставим птичку-ворону там, где у нас небо. Теперь посмотрите, какая получилась панорама в кален­даре. Сегодня именно так было на нашем участке». В конце дня воспитатель разбирает панораму, чтобы на следующий день создать новую картину. Уже со вторника воспитатель предостав­ляет детям возможность самим выбирать картинки с птицами и вставлять их в календарь. Помогает детям по мере необходи­мости, хвалит за правильные ответы и действия.

Наблюдение 4. «Какие звуки издают птицы?»

Цель: учить детей различать голоса разных птиц (карканье вороны, чириканье воробьев, воркование голубей), наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат.

Воспитатель дает детям задание для самостоятельного наблюдения: во время игры прислушаться к птицам, понаблюдать, будут ли слышны голоса птиц, чтобы точно выяснить, кто как из них кричит и по какому по­ воду. В конце прогулки воспитатель обсуждает с детьми их и свои наблюдения. Разучивает стихотворение В. Приходько про воробья.

Наблюдение 5. «Сколько ног у птиц и как они ходят?»

Цель: уточнить представления детей о количестве ног у птиц и их функциональном назначении: с помощью ног пернатые ходят по твердой поверхности (дороге, крыше), сидят на ветках, птицы передвигаются по-разному: вороны и голуби ходят, воробьи скачут.

Воспитатель снова дает детям задание для самостоятельного наблю­дения. При этом он может заинтересовать их проблемной ситуацией: «Ребята, что-то я не совсем уверена: сколько ног у птиц? Я знаю (мы с вами рассмат­ривали), что у собаки и у кошки по четыре ноги. А вот сколько их у птиц — я сомневаюсь. Я прошу вас понаблюдать за всеми птицами: может, у них четыре, а может, три или две ноги? И вообще — для чего птицам ноги?»

В конце прогулки воспитатель обсуждает с дошкольниками их наблю­дения. Если дети не заметили, где и как птицы ходят, сидят, воспитатель рассказывает о том, что увидел сам.

Наблюдение 6. «Птичьи следы на снегу».

Цель: развивать у детей интерес и наблюдательность, умения опре­делять птиц по их следам (размер «крестиков», характер «цепочки»), читать по следам события («цепочка» оборвалась — значит, птица взлетела; «крестиков» много и они в беспорядке — значит, несколько птиц кормилось на этом месте и т. п.); уточнить представления о том, что следы остаются на свежевыпавшем снегу, так как он мягкий, пушистый, рыхлый, а на утоп­танном снегу следов не видно.

Календарь наблюдений за зимующими птицами на этой неделе воспитатель может вести или не вести по своему усмотрению или желанию детей. Педагог может спросить у ребят, хотят ли они этим заниматься. Если будут желающие, воспитатель может поручить им находить карточки и вставлять в прорези. При этом оказывает детям помощь, а остальным предлагает рассматривать календарь, который ежедневно ведут желающие.

Цикл наблюдений в средней группе за птицами на участке детского сада в зимний период времени

Юлия Вахрушина
Цикл наблюдений в средней группе за птицами на участке детского сада в зимний период времени

Цель цикла наблюдений: познакомить с особенностями поведения птиц в зимний период времени, познакомить детей с новыми птицами, дать представление о их внешнем виде, и особенностях поведения,учить различать птиц,развивать наблюдательность детей; закреплять умение действовать по сигналу, быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве; воспитывать бережное отношение детей к природе; развивать звуковую культуру речи; Обогащать словарь детей, развитие диалогической речи и умение детей отвечать на вопросы взрослого, воспитывать в детях чувство отзывчивости и сострадания к птицам, побуждать желание помогать им

Ожидаемые результаты: Дети познакомятся с новыми видами птиц, научиться различать их по внешнему виду, пополнят словарный запас, закрепят знания о дидактических играх, смогут играть самостоятельно, после данного цикла наблюдений, у детей пробудить желания больше помогать и заботиться о птицах, а так же строить диалогическую речь.

Наблюдение 1

Цель: продолжить знакомить детей с птицами, прилетающими на участок (воробьи, сороки, закрепить название знакомых птиц.

Методические приёмы:

Чтение

“ Возле дома на дороге,

Спор затеяли сороки.

Не могли решить подруги,

Кто болтливее в округе.

Рассматривание сороки «Ребята давайте посмотрим с вами на сороку, посмотрите какого цвета эта птицы, какие у нее крылья? Какие глаза? Давай те мы с вами вспомним сказки, в которых есть сорока? Почему сороку называют белобокой? Как кричит сорока, давай те с вами вместе покричим как сороки тр-тр-тр.

А как мы с вами ласково можем назвать сороку давайте придумаем ей каждый свое название

Словесная игра “Придумай словечко” (сорока-белобока, длиннохвостая, стрекотуха, красавица, модница и т. д.)

Звучит

Трещит на весь зелёный лес,

Сверкая белым боком,

Расскажет множество чудес

Болтливая сорока.

Притащит новость на хвосте

Весёлая болтушка,-

И пусть узнает каждый пень,

О чём поёт сорока

Ребята а теперь я вам предлагая обратить внимание на другую интересную птичку, вы все ее конечно знаете это Воробушек

Бурая спинка и серое брюшко.

Вспомнить названия другой,прилетевшей птички - воробей:

Как мы с вами узнаем воробушка, давайте посмотрим на него, какая у него спинка, какой клювик, как он прыгает? Как его ласково можно назвать?

(Маленький, шустрый, коричневого цвета, клюёт хлебные крошки и зёрна).

Игра “Кто как кричит?”. 1 ч. -воробей, 2 ч. -сороки, 3 ч. -дети. Дети кормят птиц, подражают движениям воробьёв, сорок, чирикают, а потом каждый ребёнок изображает свою птичку.

Давай те послушаем интересное стихотворение про воробушка

Воробьишка-воробей,

Чик-чирик! - между ветвей,

Словно серенький комок

С дерева на ветку - скок!

Тут взлетит, туда вспорхнёт.

С мостовой зерно клюёт,

У скамеек ищет крошки,

И боится очень кошки

Наблюдение 2

Цель: учить сравнивать и различать птиц по внешнему виду: галку, сороку, ворону. Расширять представление об особенностях питания этих птиц зимой. Развивать умение различать следы на снегу.

Методические приёмы:

Беседа: Ребята давай те с вами вспомним, где чаще всего можно увидеть этих птиц на участке? Почему они чаще всего бывают на хозяйственном дворе?

Чем питаются галка, ворона, сорока? (Они всеядные).

Как кричат эти птицы?

Подражание их голосам (сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона – кар-кар).

Давай те мы с вами вместе внимательно рассмотрим,птиц и посмотрим чем они отличаются друг от друга, Как отличить галку от вороны?

Чем сорока отличается от галки и вороны? На сколько разный у них окрас?

А теперь мы с вами постараемся узнать следы которые оставили птицы на снегу :Поисковое задание.

Рассмотреть следы птиц на снегу и определить, чьи они.

Последующая работа.

Рисование птиц или раскрашивание контуров этих птиц.

Наблюдение 3

Цель: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц зимой, познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.

Методические приёмы:

Загадка:

Ты с модницей этой конечно знаком.

Вертушке на месте никак не сидится

Всё хвастает синим своим сюртучком

И шапочкой чёрной гордится (синица).

Давай те мы с вами познакомимся с еще одной очень интересной и красивой птичкой а зовут ее синичкой,рассматривание внешнего вида:

Какого цвета спинки, грудки, головки?

Одинаковые ли все они по размеру?

Каков клювик? Как поёт?

Одинаковы ли все синички? В чём их отличие?

Поисковое задание. Найти любимое лакомство синички

Насыпать семечки, зёрно, хлебные крошки, развесить кусочки сала.

Определить, что любят синички.

Посмотреть вместе с детьми как ведёт себя во время питания?

Спозаранок скачут птицы

По заснеженным ветвям –

Желтогрудые синицы

Прилетели в гости к нам.

«Тинь-тень,

Тили-тень,

Всё короче зимний день –

Не успеешь пообедать,

Солнце сядет за плетень.

Ни комарика,

Ни мушки.

Всюду только снег да снег.

Хорошо,

Что нам кормушки

Сделал добрый человек»

Наблюдение 4

Цель: познакомить детей с новой птицей - дятлом: учить узнавать его по внешнему виду, по звукам, которые он издаёт. Дать знания о питании этой красивой птицы и её месте обитания. Воспитывать уважение за пользу, которую она приносит.

Методические приёмы:

Включение грамзаписи: стук дятла в лесу и другие голоса птиц.

Ребята сегодня мы с вами познакомимся с еще одной очень интересной птицей,вы послушали звук птиц, скажите пожалуйста

Какие звуки вам незнакомы?

Как вы думаете, кто это может так стучать?

А теперь давайте посмотрим с вами в наше волшебное окно и увидим эту птицу. Во время рассматривания читается стихотворение про дятла

У деревьев доктор свой,

Не обычный, а лесной,

Разговаривает просто

Он с берёзой и сосной.

Без лекарств и инструмента

Он излечит пациента,

Прилетел и сел на сук -

-Как здоровье? тук-тук-тук.

Давай те с вами внимательно посмотрим на эту чудесную птицу

Рассматривание дятла, его внешнего вида. Как можно отличить дятла от других птиц? Какой клюв у дятла? Как он сидит на дереве? Как передвигается? Что ел дятел на кормушке? Почему дятла называют лесным доктором?

Д/и “Накормим птиц”.

Наблюдение 5

Цель: познакомить с поползнем, особенностями окраски, способом передвижения, способом её питания. Закрепить названия знакомых птиц, их питание. Воспитывать заботу о птицах.

Методические приёмы:

Рассматривание картины: Ребята давайте внимательно посмотрим с вами на картину,назовите всех знакомых вам птиц?

Как вы их узнали?

Чем питаются эти птицы?

Как они по-разному ведут себя во время еды?

Составление описательного рассказа об одной из птиц или обо всех, которые прилетели на кормушку.

Какая новая птица появилась на участке?

Рассказ воспитателя о поползне. Его название связано с манерой передвигаться по стволу дерева - вниз головой, как будто ползёт. Берёт в клюв не одно семечко, а несколько. Ещё он питается зерном.

То вверх. То вниз. То снова вверх.

Ловчее и проворней всех.

Головка крупная. Нет шеи.

Клюв длинный, крепкий он имеет.

Со спинкой серо-голубой.

Животик светит белизной.

С боков – каштановый, с рыжиной. -

И лапки крепкие, недлинны.

Полоска чёрная вдоль глаз

Поярче, делает окрас.

Питается он комарами,

Моллюсками и пауками.

Зимой не станет паучков,

Улиток, мошек и жучков

Корм трудно будет добывать,

Начнёт к кормушке прилетать

Мы запасёмся семенами.

Кормушки сделаем им сами.

И позаботимся о них,

О младших братьях, дорогих.

Моделирование “Угадай птичку”.

Использование художественного слова детьми о своей птичке.

Изготовление кормушек из шишек, бросового материала и др.

Птицы зимой

Наблюдение 6

Цель: познакомить с особенностями жизни птиц зимой (где ночуют, чем питаются, с трудностями добывания корма; вызвать желание помочь пернатым в трудное зимнее время.

Методические приёмы:

Беседа :Ребята как вы думаете Почему многие из птиц улетают на юг?

Какие птицы остаются у нас? (Вороны, воробьи, сороки, синички).

Как их можно назвать? (Зимующие).

Почему они остаются зимовать?

Просмотр картинок “Кто как зимует?”

Д/и “Кто прилетел к нам на кормушку”. Описание внешнего вида, приговорки-подражания.

Кого чем накормим?

Чтение рассказа Скребицкого “Зимние гости”.

Где зимой птицы могут добыть себе еду?

Последующая работа.

Изготовление “пирога” для птиц.

Рисование птиц.

Чтение рассказов Сладкова “Синичкин запас”, “Осень на пороге”.

Наблюдение 7

Покормите птиц зимой

Цель: углубить знания о жизни птиц в зимний период, вызвать сочувствие к птицам и желание помогать им.

Методические приёмы:

Игровая ситуация “Посмотрим в наше волшебное окно”.

Почему так много птиц прилетело к нашим кормушкам?

Назовите птиц.

Как вы их различаете?

Д/и “Кто к нам прилетел на кормушку?” Среди разных птиц дети выбирают тех, которые прилетели к кормушке. Один описывает птицу, другой - её угадывает, третий называет корм, который она ест.

Звукоподражания голосам птиц. Сорока - стрекочет, галка - галь-галь, ворона - харч, харч и др.

Чтение приговорок: “Тук! Тук! Слышен стук. Фырр - фырр, восемь дыр. Тр -р-р!” (Дятел).

Психологическая ситуация: “Если бы вы были птичкой (синицей, воробьём, снегирём и т. д., то что бы вы сказали детям, которые вас каждый день подкармливают?”

Чтение стихов о птицах.

Последующая работа.

Рисование “Птицы на кормушке”.

Чтение сказки Никонова “Кузина жизнь”.

Выводы: После данного цикла наблюдений дети средней группы познакомились с новыми для них птицами (дятел,поползень,закрепили знания о знакомых птицах (сорока, воробей, синица)узнали много нового о жизни птиц зимой, у детей появилось желания помогать птицам, кормить их, и строить для них скворечники, дети с интересом стали наблюдать за птицами, сравнивать их поведение,то как они произносят звуки, подражать птицам, после данного цикла наблюдений у детей обогатился словарный запас, стало лучше получаться отвечать на вопросы воспитателя. Познакомились с новыми литературными произведениями.

Экологический проект

в средней группе «Сказка»на тему:

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Тип проекта: информационно-познавательный.

Вид проекта: краткосрочный - 1 неделя.

Участники проекта: дети средней группы, родители детей, воспитатель: Балыкова Т.П., муз. руководитель: Нугайбекова О.В. Актуальность: В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Тема проекта «Зимующие птицы» выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могутпережить зиму и погибают. И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Регулярная ежедневная зимняя подкормка птиц может спасти довольно много птичьих жизней, это один из самых важных способов их привлечения. Холод зимующим птицам не страшен, потому что у птиц очень горячая кровь. Им страшен голод. Поэтому птиц надо подкармливать. Подкормившаяся на кормушке птица начинает усиленно разыскивать корм на деревьях и кустарниках в районе расположения кормушки. В поисках пищи многие птицы жмутся к человеческому жилью. Все они нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей заботе. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой. В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Цель проекта: формирование экологических знаний о зимующих птицах нашего края и ответственного, бережного отношения к ним; развивитие коммуникативных способностей.

Задачи проекта:

Образовательные

Расширять и обогащать знания детей о зимующих птицах и роли человека в их жизни.

Учить устанавливать связь между средой обитания и образом жизни птиц.

Учить детей коммуникативному общению с детьми и взрослыми.  Развивающие

Развивать познавательный интерес к родной природе.

Развивать познавательные способности детей, учить проявлять

 любознательность и самостоятельность.

Формировать умения и навыки наблюдения за птицами.

Активизировать познавательную и речевую деятельность детей.

Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников.

Воспитательные

Вызвать у детей сочувствие к птицам, которые страдают зимой от холода и голода, желание и готовность им помогать;

Ожидаемый результат: У детей будут сформированы представления о птицах как о живых существах, которые имеют ряд общих внешних признаков (крылья, перья, клюв, две ноги)

Дети познакомятся с интересными фактами из жизни зимующих птиц нашего края. У детей будут формироваться познавательные способности в процессе совместной деятельности.

Дети будут бережно и заботливо относиться к птицам.

Методы проекта:

Игровые: дидактические игры, подвижные игры, игры инсценировки.

Словесные: чтение стихов, рассказов, загадок.

Практические: совместные действия воспитателя и детей.

Наглядные: показ иллюстраций, рассматривание картин.

Этапы реализации:

1 этап: Подготовительный.

Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

Пополнить развивающую среду группы: подбор художественной литературы по теме; составление картотеки загадок и стихов о зимующих птицах. Разработать перспективный план занятий с детьми по теме проекта.

Подготовить консультацию для родителей по теме «Зимующие птицы».

2 этап: Основной

Познавательное развитие: Беседы: «Зимующие птицы» с презентацией, «Как живут птицы зимой»,  «Почему птиц стало меньше», «Знакомство с воробьем», «Синичка-гостья нашего двора», «Кормушка», «Помощь пернатым в зимнее время года» Решение проблемной ситуации.   «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой». Экология. Тема: «Стайка снегирей на ветках рябины» Тема: «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?» Наблюдение за птицами зимой: за синицей, вороной, снегирем, голубями, синичкой. Экспериментыс листом бумаги, птичьим пером. Рассматривание птичьих следов. Речевое развитие: Творческое рассказывание. «Как я спас птичку». Художественно – стетическое развитие: Рисование: 

««Как розовые яблоки на ветках снегири». 

«Посмотри - прилетели Снегири» (нетрадиционное рисование ладошкой.)

Аппликация:  «Синички» Лепка«Воробушки на кормушке» ; «Сова и синица» Конструирование  из конструктора: постройка кормушки для птиц. Изготовление кормушек из бросовых материалов

Социально – коммуникативное развитие Дидактические игры:  «Угадай птицу по описанию», «Сосчитай птиц», «Большой - маленький», «Сложи птицу», «Перелётные и зимующие»,

«Кто прилетел к кормушке» «Скачет шустрая синица»«Чей это голос» «Разукрась птицу»,«Угадай-ка»,«Кормушка» Сюжетно-ролевые игры.«Больница для птиц», «Семья»: сюжет «Идем кормить птиц», «Птичья столовая», «В гости к птицам» ;  АудиозаписьПрослушивание аудиоматериала «Кто как поёт?» с сопровождением презентации «Наши пернатые друзья», «Голоса птиц». Музыкально - дидактическая игра «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой. Прослушивание аудиозаписи голосов птиц (синица, воробей, ворона, сорока) из серии П.И. Чайковского «Времена года». Слушание песни «Птички», муз. Т. Ломовой, «Воробей», муз. Ветлина. Пение песни «Птицы и птенчики», муз.и сл. Е. Тиличеевой.Инценирование отрывков стихотворения «Где обедал воробей» Театральная игра: «Птичий теремок» Просмотр мультфильма Фиксики «Кормушка»; просмотр мультфильма «Высокая горка»Труд. Изготовление кормушек, чистка кормушек, подкормка птиц Безопасность: «Правила безопасности во время наблюдений за птицами». Физическое развитие Подвижные игры: «Совушка», «Перелёт птиц», «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль» «Птички и кошка»«Птичка и птенчики» , «Кот и воробышки», «Птички в гнездышках», «Ворона и собачка». «Воробышки» «Совушка», «Найди свое гнездо», «Воробьи и кошка», «Воробьи и ворона» Утренняя гимнастика «Воробьи-воробышки» Гимнастика пробуждения:Пальчиковые игры и упражнения Упражнения на дыхание«Дятел», «Ворона», «Филин», «Гуси летят», «Птичка», «Крылья». «Птицы летят», «Птицы кричат». Упражнения на развитие мелкой моторики рук.» «Зимующие птицы», « Птичья кормушка», «Я зимой кормлю всех птиц», «Воробьи – воробушки» ,«Птичка крылышками машет», «Ну-ка, посчитай-ка!», «Мы кормушку смастерили»,«Дятел», «Сел на ветку снегирёк», «Летит над полем птичка», «Воробей», «Лесной лекарь»,«Птички», «Птичка», «Зимовать у нас остались»,«Сорока» «Снегири», «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело», «Воробьи – воробушки», «Сорока». Восприятие художественной литературы и заучивание стихотворений, считалок.:«Крылатый будильник» В. Чаплина, «Воробьишко» М. Горький, «О чём плачет синичка» Сухомлинский, «Берегите птиц» Г. Серебрицкий, «Воробей» И. Тургенев. ,В. Звягина «Воробей», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости», Ю.Никонова «Снегирь», «Воробьишко»,  «Умная птичка»,  К. Лукашевич «Добрая девочка»,  А. Яшин «Покормите птиц  зимой»,  Бианки «Птичья столовая»,М. Пришвин «Птицы зимой», П. Соколов «Снегирь», Б.Брехт «Зимний разговор через форточку», Е. Чарушин «Воробей» М. Горький «Воробьишко» ,Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона». В.Сухомлинский «О чём плачет синичка». Разучивание стихов С. А. Есенина «Поёт зима, аукает»,   А. Барто «Синица» . Загадки по теме «Зимующие птицы»; заучивание и чтение стихотворений, считалок о зимующих птицах; обсуждение пословиц, поговорок Взаимодействие с родителями: Оформление книжки – раскраски «Зимующие птицы» Оформление альбома «Зимующие птицы» родители и дети. Папка-передвижка для родителей: «Покормите птиц зимой» Конкурс «Лучшая кормушка» Сбор корма для птиц Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц». Индивидуальные беседы: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?

3 этап: ЗаключительныйОД «Как птицы живут зимой» Развлечение «Птичий теремок» Результаты реализации проекта.   Дети: Расширился кругозор детей о зимующих птицах нашего края (какие птицы прилетали на участок, внешний вид, чем питаются). У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность. Дети стали более коммуникативными и компетентными по данной теме. Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях. Родители:Изменение отношения к данной проблеме. Совместное с детьми чтение художественной литературы о зимующих птицах. Совместное с детьми чтение художественной литературы о зимующих птицах. Активное участие родителей в выставке «Лучшая кормушка»

Перспективный план занятий по проекту «Зимующие птицы»

Понедельник

- Беседа «Зимующие птицы»

-Дидактическая игра «Большая-маленькая птица»

-Просмотр мультфильма Фиксики «Кормушка»

Вторник

-Беседа «Чем питаются птицы зимой»

-Аппликация «Снегири»

-Чтение художественной литературы «Крылатый будильник» В. Чаплина

- Дидактическая игра «Сосчитай птиц»

Среда

-Беседа «Кто заботится о птицах?»

-Оформление книжки-раскраски «Зимующие птицы»

-Чтение художественной литературы «Берегите птиц» Г. Серебрицкий

-Дидактическая игра «Перелётные и зимующие птицы»

Четверг

-Беседа «Как живут птицы зимой»

-Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию»

Чтение художественной литературы «Воробей» И. Тургенев

Пятница

-Рисование «Снегири на ветке»

-Чтение художественной литературы «Воробьишко» М. Горький

Презентация «Зимующие птицы»

-Дидактическая игра «Сложи птичку»

Приложение:

«Покормите птиц зимой!»

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло….

Сценарий сказки-драматизации «Птичий теремок»

Рассказчик: Сегодня мы собрались вместе, чтобы поговорить, поиграть и добра всем пожелать. Слушайте загадку: Различаемся мы цветом, Встретишь нас зимой и летом. Если крыльями взмахнём, Будем в небе голубом. Мы умеем щебетать, каркать, Петь и ворковать. Нас зимой вы подкормите. Дети, кто мы? (птицы) Птицы – наши друзья, они нас веселят и радуют. Слушайте и внимательно смотрите сказку «Птичий теремок».

Рассказчик:
Трудно птицам зимовать, Надо птицам помогать!
Распилить я попросил, Досочку еловую,
Вместе с папой смастерил Птичкину столовую. Построили мы птичкам дом. Тук-тук, молотком. Прилетайте, птички!       Сало дам синичке.               
Покрошим мы крошки,             Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям,           Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны, Ешьте макароны! Свиристели, снегири – Насушили ягод мы! Вот вам просо и ячмень - Прилетайте каждый день!

Рассказчик: Стоит на пенёчке теремок, Он не низок, не высок. Нет окошек, нет двери, Но зато полно еды.

Скачет, скачет воробей, Оказался всех храбрей. Холода не испугался С нами на зиму остался.

Воробей: Чик-чирик! Чик-чирик! Кто в этом домике гостит? Киньте крошек воробью, Я вам песенку спою. Но никто не отозвался Чик-чирик! И я остался. К зернышкам – прыг!

Дети исполняют песню «Воробей»

Рассказчик: Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится,
Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку,
И с дорожки - на плетень…
Синичка: Тири-тири, тень-тень-тень! Я маленькая птичка Желтогрудая синичка. По двору гуляла Домик увидала. Я с дорожки к теремку скок-поскок. Можно к тебе в теремок? Воробей: Заходи, синичка, будешь мне сестричкой. Веселее жить вдвоём, когда много корма в нём. Синица: Я, синичка, не зевала, быстро зёрнышки клевала. Дятел: Я доктор леса, дерево лечу: Где болит – тук-тук – вмиг определю! Я – дятел, в ярко-красной шапочке атласной. По делам летал и ваш домик увидал.

Воробей: Залетай, но чтобы было веселей поиграйте поскорей. Подвижная игра «Птички и автомобиль»Сюда, наш дятел, сюда, вот тебе друг еда! Рассказчик:  Как в лесочке теремок-теремок Он не низок, не высок, не высок. Как по лесу сорока летит, Увидала теремочек и стучит Сорока: Кто-кто в теремочке живёт? ( Я – шустрый воробей). А ты кто? Я – непоседа пёстрая, Птица длиннохвостая Птица говорливая, Самая болтливая. Ничего не знаю! Ничего не понимаю! Где птицы? Куда улетели? Рассказчик:  Ребята, давайте объясним сороке и поиграем в игру Игра«Улетают - не улетают». (Когда дети слышат название перелётных птиц- машут руками словно крыльями. Когда дети слышат название зимующих птиц- они обнимают себя руками, словно согревают себя. Ворона, грач, воробьи, сорока, лебедь, дятел, кукушка, галка, синичка, голубь, сова и. т. д. )Синица: Залетай, сорока, к нам, лесные новости расскажешь. Рассказчик:  Как в лесочке теремок-теремок. Он не низок, не высок, не высок, Как летел по лесу снегирёк, Увидал теремок, подлетел и застучал в дверной замок: Снегирь: Кто кто в теремочке живёт?. Сорока: Я, сорока-белобока. Синица: А я- шустрая синичка, А ты что за птичка? Снегирь: Я - красногрудый снегирёк, С ветки на ветку скок-поскок, Пустите меня в теремок, А то в лесу холодно...

Я ворона, кар-кар-кар! Покажите свой товар! Из леса к вам, сюда, кончилась в лесу еда. Залетай, но чтобы было потеплей, поиграйте поскорей.Игра «Четвертый лишний» Цель: учить знать и отличать зимующих птиц от перелетных. Воробей, грач, сорока, синица. Голубь, дятел, снегирь, ласточка Сорока, воробей, ласточка, дятел. Ворона, скворец, синичка, галка. Утка, снегирь, голубь, сорока. Клёст, воробей, синичка, кукушка. (заходит в дом, клюёт крошки) Рассказчик: Прилетели голуби –   Раз, два, три... Сели и нахохлились у двери. Кто Голубь: накормит крошками голубка?
Ворона: Залетай-ка, угощайся!

Рассказчик: Голубочки ворковали, дружно зёрнышки клевали. (птицы выходят на поклон)

Рассказчик: Так и жили они дружно Птичьей семьёй всю зиму.

В теремке им тепло и уютно. А проголодаются - летят к лесной сторожке.

Для них повесили кормушки. Где каждый день что-то вкусное.

Рассказчик: А когда закончились холода. Вылетели птицы из теремка:

Сорока-белобока, Синичка-невеличка, Красногрудый снегирёк, Чёрная ворона. Уличный мальчишка, шустрый воробьишка.

И полетели с благодарностью к человеку:

Запели свои заливистые песни, радуя лесника, а заодно помогая ему- лечили деревья в лесу.

Сказочник: Вот и сказочке конец, А кто слушал молодец!

И запомните, друзья: Птичек обижать нельзя. Мы хотим, чтоб птицы пели, Чтоб вокруг леса шумели. Чтоб из маленького человечка Вырос добрый, большой человек.

Рассказчик: А сейчас мы предлагаем вам парад плакатов, выполненных детьми и их родителями «Мы – друзья птиц» (Звучит музыка)

Чтение детьми стихотворения А.Яшина «Покормите птиц» с показом плакатов.

***Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой.

Стайки на крыльцо.

***Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна, и не страшна

Будет им зима.

***Сколько гибнет их - не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

***Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песни не пришлось

Вам встречать весну.

***Дерево, трава, цветок и птица ,

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они.

На планете мы останемся одни.

ОД «Зимующие птицы»

Цель: развивать познавательный интерес детей среднего дошкольного возраста к зимующим птицам через проведение опытов.

Задачи: Закреплять и расширять знания детей о зимующих птицах и их строении. Учить детей решать проблемные задачи через проведение опытов.

Развивать диалогическую речь детей, активизировать словарь детей по теме «Зимующие птицы». Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, закладывать основы экологического воспитания.

Предварительная работа: беседа о птицах, рассматривание картин с изображением птиц, наблюдение за птицами на прогулке, зарисовка птиц, разучивание физкультминутки, разучивание игры «Во лесу, во лесочке», чтение художественной литературы.

Оборудование: поднос с перьями, поднос с камнями, таз с водой, картинки с изображением птиц, кормушка для птиц.

Ход занятия:

Игра:

(Дети идут по кругу со словами Во- лесу, во - лесочке, на заснеженном дубочке

Птицы сидели, тихо песни пели.

Вот птицелов идет —в плен нас возьмет.

(Дети разбегаются, а «птицелов» (воспитатель) пытается их поймать. Ребята садятся на стульчики.

Воспитатель: Дети, давайте я вам загадаю загадки, а вы отгадаете?

(После каждой отгаданной загадки вывешивается картинка с изображением зимующей птицы.)

Загадки: ***Серый маленький комочек Чик-чирик замерз он очень! Солнце выгляни скорей Кто тепла ждет? (Воробей) ***Болтлива птичка, спору нет, Расскажет новость и секрет! Красива с виду, белобока, Кто? – Длиннохвостая … (Сорока) ***Любо-дорого взглянуть, Птичка красненькая грудь! Дом родной ее – Сибирь Как зовут ее? (Снегирь) ***Кар-кар-кар кричит плутовка Очень ловкая воровка! Все блестящие вещицы Подбирает эта птица! Вам она друзья, знакома, Как зовут ее? (Ворона) ***С желтой грудкой у окошка Собирает шустро крошки

Отгадайте, что за птица Называется … (Синица)

Воспитатель: Ребята, посмотрите (воспитатель обращает внимание на картинки) сколько загадок вы отгадали! Как можно назвать, одним словом, этих птиц? Дети: Домашние, лесные, зимующие….

Воспитатель: Правильно, зимующие. А почему мы их так называем?

Дети: Не улетают на юг, остаются у нас на зиму

Воспитатель: Ребята, сегодня я расскажу вам много нового и интересного о птицах и мы с вами проведём опыты.

Воспитатель: Дети, трудно приходится птицам зимой. Найти корм под снегом нелегко. Птицам зимой надо помочь прокормиться. Вот и летят птицы поближе к человеку. Для этого взрослые и дети делают кормушки и насыпают туда корм. Воробьям зёрнышки и хлебные крошки, синичкам вывешивают сало, снегири клюют ягоды рябины, так же любят мелкую крупу. Голубям и воронам бросают семена подсолнечника и крошки.

Игра: «Корм для птиц». На подносе лежит различная еда, воспитатель предлагает детям выбрать то, чем питаются птицы и положить в кормушку.

Воспитатель: Дети, посмотрите на картинки, все птицы разные. Они отличаются, друг от друга, по цвету, размеру. А чем они похожи?

Дети: Есть клюв, лапки, перышки…

Воспитатель дополняет и уточняет ответы детей:

Воспитатель: Все тело птицы за исключением клюва и лап покрыто перьями. Они защищают птиц от переохлаждения, предохраняют от ушибов, пересыхания, намокания. Птицам в полете помогают крылья и хвост. С раскрытыми крыльями и хвостом, даже маленькая птица становится широкой, большой. Поэтому она может опираться на воздух. Взмахами крыльев она отталкивается от воздуха. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает. По земле птицыпередвигается с помощью лап: одни птицы прыгают, например - воробей, другие ходят и даже бегают (вороны, голуби). Ребята как вы думаете, перья у птиц легкие или тяжелые?

Дети: Тяжёлые, лёгкие, не знаю…

Воспитатель: Хотите узнать? Дети: Да… Пойдёмте со мной

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Д/И «Угадай птичку по описанию»

Зимующим птицам надо помогать, делать для них кормушки, они не улетают на юг, у всех птиц есть клюв, перья и крылья. (Воспитатель дополняет и уточняет ответы детей)

Беседа: «ЗНАКОМСТВО С ВОРОБЬЕМ»

Цель: закрепить знания о птицах, их строении, образе жизни.

Наглядный материал: картинка, модель воробья, игровой персонаж Мишка.

Воспитатель: Послушайте, дети, о ком я вам хочу рассказать: прыгает, летает, крошки собирает. Мишка говорит, что это кошка. Вы согласны с ним? Дети: нет.

Воспитатель: А кошка умеет прыгать? Дети: Да.

Воспитатель: А летать? Дети: Нет.

Воспитатель: Так про кого я рассказала? Дети: Про воробья.

Воспитатель: Докажите, что это птица, а не кошка. Воробей – это животное такое,  воробей - птица?

Воспитатель: Почему воробей – птица? Что есть у птицы? (показать модель) Какого цвета грудка? Чем покрыто тело?

Какого цвета перышки? Какого цвета шапочка? Что это?  (показать клюв) Какой клюв? Зачем он нужен? Что воробей клюет? Зачем нужен хвост? Зачем воробью глазки? Кто у него враги? Могут ли птицы прожить без еды?

Становится холодно. Улетают птицы, которые едят только мошек, мух и гусениц. А воробей клюет зерна и крошки, летит к домам, где живут люди, чтобы найти там какой-нибудь корм. Так кто же такой воробей? (Дети отвечают.)

Беседа «ПОЧЕМУ ПТИЦ СТАЛО МЕНЬШЕ?»

Цель: Выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению причинно-следственной связи - пищи стало меньше, поэтому улетают туда, где ее много.

Наглядный материал: картинки с изображением птиц, насекомых.

Воспитатель: Кто это? Какие они? Они живые? Что они едят? А как зовут эту птицу? (Показать картинку с изображением синицы).

Что она ест? Много ли сейчас насекомых? Зачем надо подкармливать птиц? (Стало холодно, насекомых нет, будем подкармливать птиц крошками). Какие птицы улетают? Как их называют? Почему они улетают? (Ласточки, жаворонки и соловьи улетели туда, где много тепла и насекомых). Почему синички, голубь, воробей, ворона остаются зимовать  с нами? Так какие же птицы бывают? (Дети отвечают.)

Беседа: «КОРМУШКА. НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ»

Цель: подвести к понятию о том, что зимой птицам не хватает корма, их нужно подкармливать.

Наглядный материал: кормушки для птиц.

Воспитатель задает детям вопросы. Что это? Зачем нужна кормушка? Для кого они нужны?

Ребята, давайте помогать птицам, которые остались зимовать. Повесим кормушку, посыплем туда крошек, зерен, положим каши, кусочек сала, зерен и посмотрим, кто прилетит полакомиться.

Что ест голубь, воробей, синичка? Так зачем подкармливать птиц зимой? (Дети отвечают.)

Беседа «СИНИЧКА - ГОСТЬЯ НАШЕГО ДВОРА»

Цель: Научить узнавать и называть синицу, расширить знания о птицах.

Наглядный материал: Игровой персонаж мишка, модели, картинки с изображением синицы и жуков.

Воспитатель: Мишка говорит, что видел на дереве много жуков. Они большие и желтые, с черными головками (показать модели). Кто это?

Дети: Синички.

Воспитатель: А Мишка говорит, что это жуки: они желтые и у них есть крылья. Давайте докажем, что это синички.

Дети: У жуков шесть лапок, а у синички – две, у жуков нет клюва, а у птиц есть. Синичка - это птица.

Воспитатель: Что есть у птиц? (Дети отвечают).

Какого цвета у синички перышки на грудке, головке, хвостике? (Дети отвечают).

Чем она питается? Дети: Когда нет насекомых, любит клевать сало.

Воспитатель. Так почему же синица – птица? (Дети отвечают.)

Беседа «ПОМОЩЬ ПЕРНАТЫМ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА»

Цель: уточнить знания о птицах и изменениях в их жизни зимой.

Воспитатель читает детям рассказ Л.Воронковой «Помощь птицам», задает вопросы:

Куда вышли дети? Для кого они несли зерно? Куда они насыпали зерно? Зачем? Почему прилетели птицы? Кому насыпали семечки?

Птицы были рады? Так почему же надо подкармливать птиц? (Дети отвечают.)

Дидактические игры

Игра «Кто прилетел к кормушке»

Воспитатель: Ребята посмотрите, а что это у нас висит на дереве? Дети: Кормушка!

Воспитатель: А зачем нужна кормушка? Дети:  Насыпать корм птицам.

Воспитатель: Что мы можем насыпать в кормушку? Дети:  Хлеб, зернышки, семечки, пшено.

(На тарелке настоящие семечки, пшено, хлеб. Дети по очереди насыпают угощение в кормушку.)

Воспитатель: Сейчас к кормушке на угощение будут слетаться птицы. Кто прилетел к кормушке? Дети:К кормушке прилетел воробей.

Воспитатель: Как одним словом называются все птицы? Почему их так назвали?

Игра «Скачет шустрая синица» движения по словам стихотворения

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку.

Дальше полетела и на место села!

Игра «Собери картинку» Дети садятся за столы.

Воспитатель: Ребята у вас на столе лежат картинки, но чтобы узнать, что на них изображено, надо их собрать. Аня, что нарисовано на твоей картинке? Что он делает? И т.д.

Воспитатель: Ребята, что мы сейчас делали?

Игра «Чей это голос»

Воспитатель: Ребята, встаем на ковер и представим себе, что мы гуляем в лесу. Давайте послушаем, чьи голоса слышатся в лесу?

Аудиозапись

Воспитатель: Чей это голос? (Ответы детей).  И т.д.

Игра «Разукрась птицу»

Воспитатель: Ребята, у вас на столе в корзинке лежат картинки, возьмите их. Только картинки не раскрашены. Кто на них нарисован?

Дети: Синица!

Воспитатель: Какого цвета у синицы грудка, Дети: Желтого!

Воспитатель: Возьмите карандаш нужного цвета и раскрасьте грудку синице.

Воспитатель: Что мы сейчас делали?

Игра  «Угадай-ка»Игра с мячом; говорить перелётная это птица или зимующая.

Игра «Веселый мячик» движения по словам стихотворения

Ты катись весёлый мячик                        быстро, быстро по рукам,

у кого весёлый мячик называет птицу нам…..

Игра Ворона и воробьи

 Дети надевают шапочки воробьев и  садятся вокруг стола, изображающего кормушку, один ребенок надевает шапочку вороны. Воробьи клюют зернышки и чирикают. По сигналу воспитателя: “Ворона!” – ворона находящаяся вне круга, летит к кормушке и прогоняет из нее (салит) воробьев, не успевших вовремя выпрыгнуть. Осаленные выходят из игры. Подвижная игра кончается, когда ворона осалит 2–3 воробьев.

Игра «Кормушка»

Воспитатель: у меня есть вот такая кормушка. (Воспитатель показывает детям панно «Кормушка»). Мы будем отгадывать загадки про зимующих птиц, а картинки с отгадками будем прикреплять к кормушке.

***Я весь день ловлю жуков, Ем букашек, червяков. Зимовать не улетаю Под карнизом обитаю.
Чик-чирик! Не робей! Я бывалый... (воробей

***Чернокрылый, Красногрудый. И зимой найдет приют: Не боится он простуды - С первым снегом тут как тут! (снегирь)

***Трещала с самого утра: Пор-ра! Пор-ра! А что пора? такая всем морока, Когда трещит... (сорока

***Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Чёрненькая шапочка И полоска шарфика (синица

Воспитатель: Молодцы. Посмотрите, сколько птиц слетелось к нашей кормушке

Н.Сладков «Сказки о птицах»

С нами зимуют разные птицы. Есть «зимующие птицы», которые живут с нами летом и остаются жить рядом с нами и зимой. Каких птиц вы видите во дворе и зимой, и летом? (Объяснить, что это птицы зимующие).

А есть птицы — гости, их еще называют «кочующими». Кочующие птицы прилетают к нам зимой с далекого холодного севера. Наши зимние гости – это чечетки, свиристели, клесты, снегири. В их родных краях зимой такой мороз и стужа, что им кажется, что у нас тепло! Да и корм у нас есть! Свиристели и снегири лакомятся рябинкой. Клесты – шишками, а чечетки – семенами. Для них наша облась как-будто юг. Вот как интересно об этом написано в сказке «Курорт «Сосулька» Николая Сладкова. Оказывается, мы с вами зимой на курорте Сосулька» живем! А мы и не знали!

Курорт «Сосулька»

Н. Сладков

Сидела Сорока на заснеженной елке и плакалась: Все перелетные птицы на зимовку улетели, одна я, дура оседлая, морозы и вьюги терплю. Ни поесть сытно, ни попить вкусно, ни поспать сладко. А на зимовке-то, говорят, курорт… Пальмы, бананы, жарища!

И слышит вдруг голос:  Это смотря на какой зимовке, Сорока! На какой, на какой -  на обыкновенной! Обыкновенных зимовок, Сорока, не бывает. Бывают зимовки жаркие — в Индии, в Африке, в Южной Америке, а бывают холодные — как у вас в средней полосе. Вот мы, например, к вам зимовать — курортничать с Севера прилетели. Я — Сова белая, они — Свиристель и Снегирь и они — Пуночка и белая Куропатка.

Что-то я вас не пойму толком! — удивляется Сорока. — Зачем же вам было в такую даль лететь киселя хлебать? У вас в тундре снег — и у нас снег, у вас мороз — и у вас мороз. Тоже мне курорт — одно горе!

Но Свиристель не согласен:  Не скажи, Сорока, не скажи! У вас и снега поменьше, и морозы полегче, и вьюги поласковей. Но главное — это рябина! Рябина для нас дороже всяких пальм и бананов.

И белая куропатка не согласна: Вот наклююсь ивовых вкусных почек, в снег головой зароюсь — чем не курорт? Сытно, мягко, не дует.

И белая Сова не согласна: В тундре сейчас спряталось все, а у вас и мыши, и зайцы. Веселая жизнь!

И все другие зимовщики головами кивают, поддакивают.

Век живи, век учись! — удивляется Сорока. — Выходит, мне не плакать надо, а веселиться! Я, выходит, сама всю зиму на курорте живу. Ну чудеса, ну дивеса!

 Так-то, Сорока! — кричат все. — А о жарких зимовках ты не жалей, тебе на твоих куцых крыльях все равно в такую даль не долететь. Курортничай лучше с нами!

Снова тихо в лесу. Сорока успокоилась. Холодные курортники едой занялись. Ну а те, что на жарких зимовках, — от них пока ни слуху ни духу.

Какие птицы прилетели в гости зимой на наш курорт «Сосулька»? О чем беседовала с ними Сорока? Чем понравились гостям наши края? Что понравилось Свиристели (Рябина). А что полюбилось Куропатке (Ивовые почки и рыхлый пушистый снег, в который можно зарыться). Что понравилось Сове? (Мыши и зайцы, которыми она питается). А тебе что нравится у нас зимой?

Почему же  мы снегирей, свиристелей  называем таким странным словом «кочующие»? Кто такой кочевник? (Человек, который кочует, то есть перемещается с места на место со своей семьей,  со всеми соседями из одного села и со своим стадом). Вот и кочующие птицы тоже кочуют с одного места на другое. Ты уже догадался, как эти птицы подбирают себе место для кочевки? Какое место они выбирают? (Подскажите ребенку, что главное для птичек – это еда. Найдут птицы место, где корма много, и задержатся на нем подольше. А как корм закончится – полетят дальше. А вот если еды достаточно, то они могут и не кочевать и жить на одном месте)

Волшебная полочка Н.Сладков

Я повелитель птиц! Захочу, и птицы сами прилетят ко мне. Прилетят голуби и воробьи, синицы или снегири. Нет, я не волшебник. Я не шепчу таинственных заклинаний. У меня нет волшебной палочки. Но зато у меня есть волшебная полочка.Так и быть, открою вам секрет. И к вам тоже станут прилетать дикие птицы. На вид полочка совсем проста: простая фанерка с простыми деревянными бортиками. Но в полочке волшебная сила! На простую полочку нужно насыпать простой крупы, простых хлебных крошек. Потом полочку нужно выставить за окно. И полочка сразу станет волшебной! На неё тут же прилетят голуби и воробьи. А если вы укрепите на полочке кусочек сала, то к вам прилетят синицы. Кисти рябины привлекут внимание снегирей. Сделайте волшебную полочку! Каждый день будут прилетать к вам разные птицы. Смотрите на них, любуйтесь, фотографируйте! Вы станете добрым покровителем птиц!

Кто такой Добрый повелитель птиц? Как им можно стать?

Что нужно Волшебнику – волшебная палочка или волшебная полочка? Что нужно положить на волшебную полочку, чтобы на нее прилетели птицы?

Как пригласить на волшебную полочку воробьев? А как пригласить синичек? А как сделать, чтобы на волшебную полочку прилетели снегири и свиристели?

Конспект ОД  в средней группе с применением нетрадиционных методов рисования «Посмотри — прилетели снегири!»

Программное содержание: учить рисовать птицу в технике тычка щетинистой кистью;  учить раскрашивать птиц в пределах контура; закреплять характерные особенности внешнего вида снегиря; развивать мелкую моторику руки, эстетическое восприятие прекрасного; воспитывать способность к сопереживанию изображаемым образам.

Материал: Бумага А4 с изображением силуэта снегиря, сидящего на ветке рябины, гуашь красная и черная, кисти щетинистые, ватные палочки, палитра, салфетки, баночки с водой.

Интеграция ОО: «Художественно-эстетическое развитие»,  «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Предварительная работа:

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок, рассматривание иллюстраций, картинок, чтение и разучивание стихов о птицах.

Ход ООД:

Звучит музыка Чайковского "Времена года". Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в зимний лес. Осторожно в лес входите, тайны леса не будите.

- Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (птицы не поют)

-Почему не поют птицы? (улетели в теплые края)

- Ребята, я вижу здесь птиц, значит не все улетели. (на мольберте предметные картинки с изображением зимующих птиц)

- Ребята, каких зимующих птиц вы знаете? (вороны, голуби, галки, синицы, сороки....)

- Молодцы, ребята, вы много знаете птиц. Что же за птица нарисована у вас на листочках? Хотите узнать?

Тогда внимательно послушайте загадку:

Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды-
С первым снегом тут как тут.

- Правильно, дети, это снегирь. А как отличить снегиря от других птиц? (у снегиря красная грудка)

-Снегири - очень красивые птицы, живущие стайкой. Давайте вместе рассмотрим снегирей. Птица эта чуть крупнее воробья, очень плотного сложения. У нее черная шапочка, голубовато - серая спинка, черные крылья, черный хвост, у самцов ярко- красная грудка, а у самок - серая.

- Какого цвета клюв? Для чего снегирю такой толстый и крепкий клюв? (чтобы доставать семена из шишек)

- Сейчас каждый из вас пусть раскрасит своего снегиря. Вспоминайте, как мы рисуем щетинистой кистью? (набираем немного краски, затычковываем внутри контура) Будьте аккуратны, за контур мы не выходим. Когда закончите- промойте кисть и положите ее на подставку.

Самостоятельная работа детей.

Помощь детям, у которых что-то не получается.

- Молодцы, ребята! Вы все справились с заданием! А сейчас давайте немного отдохнем.

Физминутка

Снегири в лесу кружатся, На поляну все садятся,
Предстоит им долгий путь, Надо птичкам отдохнуть.

И опять пора в дорогу, пролететь нам надо много.

Вот и лес. Ура! Ура! Нам на веточки пора. Замедляем, дети, шаг. И на месте стой! Вот так.

А теперь мы сядем дружно, Нам еще работать нужно!

- Дети, а на ветке какого дерева сидит снегирь? Как вы думаете, зачем снегирь сел на ветку рябины?

- На ветке осталось мало ягод. Давайте нарисуем много ягод, чтобы снегирю хватило на всю зиму. Возьмите ватную палочку. Откуда мы начнем рисовать? Почему с верхних веточек? (чтобы не смазать рисунок)

Итог. (рефлексия)

- Молодцы, ребята! Удивительные работы у вас получились!

Выбегай поскорей посмотреть на снегирей! Прилетели, прилетели!
Стайку встретили метели, А Мороз Красный Нос Им рябинки принес....

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

Тема: «Рассматривание птичьих следов»

Цель: научить различать птичьи следы.

Наглядный материал: рисунки птичьих следов.

Воспитатель задает вопросы: Что это? Кто их оставил? Кто догадался? Чьи это следы? А это? Почему у воробья следы маленькие?

Почему тут следы кончились?

Тема: Исследование птичьего пера

Цель: научить обследовать новый предмет, закрепить знания  о птицах.

Наглядный материал: картинка с изображением птицы, перо.

Воспитатель задает детям вопросы: Кто это? Что есть у птицы? Чем покрыты ее тело и крылья? Зачем ей нужны перья? На что перья похожи? Что вы можете сказать о пере?

Пальчиковые игры на тему «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Пальчиковая гимнастика «Сколько птиц к кормушке нашей прилетело» Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?Мы расскажем

Ритмично сжимают и разжимают  кулачки Две синицы, воробей,   Шесть ворон и голубей, Дятел в пестрых перышках.     На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)   Всем хватило зернышек. Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Птичья кормушка

Мы повесили кормушки, Дети имитируют движения.

В них насыпали зерно Имитируют движения.

Для голодных птиц зимою Загибают по очереди пальцы,

Очень вкусное оно. перечисляя птиц

Прилетайте к нам, синицы,

Голубь, клест и воробей!

И, конечно, ждем мы в гости

Красногрудых снегирей.

 Я зимой кормлю всех птиц

Я зимой кормлю всех птиц –

Голубей, ворон, синиц,

Воробьев и снегирей

Дети загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц.

Вот кормушка у дверей.

Показывают одной рукой на кормушку.

Дам им булки, пшенной каши,

Дам им зерна, семена.

А синице дам я сало,

Загибают или разгибают пальцы на руке,

Перечисляя корм Пусть клюет его она.                                                        

Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения .

Воробьи-воробушки,Пальцы в кулак, указательный и большой вытянуты – клювик.

Серенькие перышки!

Шевелят выпрямленными пальцами

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

Стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот.

Нет, с ладошки не клюют

Подуть на раскрытые ладони.

И погладить не дают.

Погладить тыльные стороны рук

Как бы нам поладить,

Хлопки в ладоши.

Чтоб дались погладить?

Потереть ладоши друг о друга.

Сколько птиц в кормушке нашей

Прилетело? Мы расскажем.

Сжимать и разжимать кулачки.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

На каждое название птицы загибать пальцы

Всем хватило зернышек Сжимать и разжимать кулачки

Птичка крылышками машет

И летит к себе в гнездо. Большие пальцы соприкасаются, ладони – крылья машут.

Птенчикам своим расскажет,

Где она взяла зерно.

Пальцы правой руки обхватить левой ладонью.

Шевелить ими – птенцы.

Ну-ка, посчитай-ка! Хлопки в ладоши.

Десять птичек – стайка. Ладони открыты, пальцы растопырены

Вот ворона, галка тут, Загибать пальцы поочередно

Здесь воробушки живут.

Голуби воркуют,

По теплу тоскуют.

Сидя на снегу глубоком,

Растрещалася сорока.

Красногрудый снегирек

Солнышку подставил бок.

Свиристели прилетали,

Всю рябину обклевали.

А синица-озорница

Со сестрицами резвится.

Дятел дерево долбит,

Молча клест в гнезде сидит.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли…

В гости в первый день недели Удары кулачками друг о друга

Поочередно загибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинцев. К нам синицы прилетели.

А во вторник – посмотри – .

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг, со всех краев –

Стая жадных воробьев.

В пятницу, в столовой нашей,

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Прилетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Было общее веселье.

Хлопки в ладоши чередовать с ударами сверху.

Подвижные игры

«Птички и кошка» Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость. Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом — «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их. «Совушка»  Цель: упражнять в беге с выполнением ролевых движений; в умении быстро реагировать на звуковой сигнал, сохранять статичность позы некоторое время; развивать выдержку; организованность.Ход игры: все дети - птички, бабочки и т.д., один - сова, которая находится в стороне площадки.По сигналу «день» птички разлетаются. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривая тех, кто шевелится, и забирает в гнездо. Через 15-20 сек. Снова дается сигнал «день». Варианты: можно подавать такие сигналы «день наступает - все оживает», «ночь наступает - все замирает»; или сигналы могут быть музыкальные: день - громкая музыка, ночь - тихая.

«Воробушки и автомобиль» Цель: развивать умение рассредоточиваться по всей площади зала; быстроту реакции; пространственную ориентацию; формировать потребность в двигательной активностиХод игры: на одной стороне зала размещают скамейки, на них сидят воробышки. На другой обозначают место для гаража. «Воробышки вылетают из гнезда» - говорит воспитатель, и дети прыгают со скамейки (20см), бегают врассыпную, подняв руки в стороны. Раздается гудок, и появляется «автомобиль» - ребенок, в руках которого руль. Воробышки быстро улетают в свои гнезда. Автомобиль возвращается в гараж. Игра повторяется

«Птичка и птенчики»  Цель: упражнять в умении использовать для игры всю площадку; выполнять игровые действия; изменять направление движения по сигналу; формировать потребность в двигательной активности.

Ход игры: Дети делятся на группы по 5—6 человек. Каждая группа имеет свой домик — гнездышко (начерченный мелом круг, положенный на пол большой обруч или связанная за концы веревка и т. п.). Малыши, сидя на корточках, изображают птенчиков в гнездышках, воспитатель — птичку. На слова «Полетели — полетели!» птенчики выпархивают из гнездышек и стараются улететь за кормом подальше. На слова воспитателя «Полетели домой!» птенчики возвращаются в свои гнездышки. Игра повторяется 3—4 раза. Правила: Педагог следит, чтобы дети-птенчики действовали по сигналу, напоминает, что нельзя залетать в чужое гнездышко, улетать надо подальше от дома — там больше корма. «Воробышки и кот» Цель: упражнять в мягком приземлении на полусогнутые ноги; в умении быстро реагировать на сигнал; бегать с увертыванием. Ход игры: Дети стоят на скамеечках или на больших кубиках, разложенных на полу по одну сторону площадки. Это воробышки на крыше. В стороне сидит кот (воспитатель или кто-нибудь из детей). Кот спит. «Воробышки полетели», - говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но вот просыпается кот. Он произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробышков, которые прячутся на крыше. Пойманных кот отводит к себе в дом. Игра повторяется 5—6 раз. Пойманных кот отводит к себе в дом. Игра повторяется 5—6 раз. «Кот и воробышки» Цель: упражнять в умении сохранять направление движения и изменении его в зависимости от ситуации; развивать внимание; умение действовать только после произнесения условной фразы.  Ход игры: кот - располагается на одной стороне зала, воробышки - на другой. Воробышки приближаются к коту: Котя, котенька, коток, Котя - черненький хвосток, Он на бревнышке лежит, Притворился, будто спит. После этих слов кот восклицает: «Мяу!» - и начинает ловить воробышков, которые убегают от него в домик, за черту «Перелёт птиц» Цель: развивать реакцию на словесные сигналы. Упражняться в лазание по гимнастической лестнице.

Ход игры: Дети стоят на одном конце зала, они птицы. На другом конце зала вышка (гимнастическая стенка). По сигналу воспитателя:«Птицы улетают!» - птицы летят расправив крылья. По сигналу «Буря!» - птицы летят на вышку – скрываются от бури на деревьях. После слов:«Буря прекратилась», - птицы снова летят.

«Птички в гнездышках» Цель: упражнять в беге в разных направлениях с одновременным выполнением махов прямыми (согнутыми) руками; развивать пространственную ориентацию; реакцию.Ход игры: дети делятся на 3-4 группы и становятся внутри гнезда (обручей или кругов из шнуров). По сигналу вос-ля «полетели» - вылетают из гнезда и разбегаются по всему залу, выполняя ролевые действия. По сигналу «птички, в гнезда» - убегают на свои места. Повторяется 3 раза.

«Воробышки» Цель: упражнять в ходьбе и беге на выносливость; продолжать совершенствовать навыки смены направления движения по сигналу.Ход игры: дети стоят в шеренге (или на своих местах - в гнездах). Утром воробышки просыпаются - потягиваются, расправляют крылья, чистят клювы, выпрыгивают из гнезда и летят. По сигналу «полетели» звучит музыка и воробьи свободно летают по залу. Как только музыка прекращается, звучит сигнал «в гнезда», и дети быстро занимают свои места.  

«Ворона и собачка» Цель: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.Ход игрыВоспитатель произносит:Возле елочки зеленойСкачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:Тут собачка прибежалаИ ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»«Вороны» разбегаются в разные стороны.Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза

«Воробьи и вороны» Играющих может быть от 10 до 30 человек. Поперёк площадки или зала, посредине, проводятся две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м одна от другой. По обе стороны от них в 10 м параллельно им проводятся линии «домов», «ворон» и «воробьёв». Играющие делятся на две равные команды и выстраиваются у своих средних линий. Одной команде присваивается имя «Воробьи», другой – «Вороны». Команды поворачиваются лицом к своим «домам», т.е. спиной друг к другу. Руководитель медленно вызывает команды по слогам: «Во-ро-ны» или «Во-ро-бьи», перед последним слогом – пауза.После сигнала «Во-ро-ны» игроки команды «Вороны» убегают в свой «дом», а игроки команды «Воробьи» стараются их запятнать и догнать. Число запятнанных игроков подсчитывается и записывается ведущим. Игроки возвращаются в свои команды. Затем подаётся сигнал «Во-ро-бьи» и игроки команды «Воробьи» убегают в свой «дом», а игроки команды «Вороны» стараются их запятнать и догнать. Игра повторяется несколько раз. После окончания игры подсчитываются запятнанные игроки каждой команды.Побеждает та команда, у кого меньше запятнанных игроков.Правила игры:Играющие могут построиться лицом к руководителю (боком друг к другу);До окончания сигнала убегать или догонять нельзя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487137-cikl-nabljudenij-za-zimujuschimi-pticami