Открытое занятие «Путешествие воробья»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Дмитровская общеобразовательная школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Дмитровского муниципального района Московской области»

Открытое занятие по развитию речи

«Путешествие воробья»

Подготовила и провела

воспитатель

высшей квалификационной категории

Сичкарь Любовь Владимировна

16.04.2019г.

Цель: сформировать представление о птицах, их жизнедеятельности.

Задачи:

- образовательные:

закрепить представления о характерных признаках весны;

научить различать и называть птиц;

сформировать представления о жизнедеятельности их весной, о месте обитания;

научить объединять птиц в группы «перелетные» и «зимующие»;

- коррекционно-развивающие:

развивать временные и пространственные представления детей посредством работы с календарем природы;

активизировать речевую деятельность детей в процессе работы с предметными картинками;

развивать общую и мелкую моторику в процессе динамической игры;

развивать зрительное внимание, память и наглядно-образное мышление в процессе работы с предметными картинками;

- воспитательные:

воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

развивать чувство любви к природе к окружающего мира.

Оборудование:предметные картинки, презентация «Путешествие воробья», домики для «перелётных» и «зимующих» птиц, большой обруч, разноцветные крышечки для игры, магнитные картинки.

1. Организационный момент.

Проветривание помещения, освещение рабочей зоны, проверка все ли необходимое приготовлено для занятия.

Ребята, успокоились и послушайте меня внимательно. К нам пришли гости, давайте поздороваемся. Вы готовы заниматься?

Сегодня мы с вами поговорим о самом прекрасном времени года.

- Какое сейчас время года?

- Какие весенние месяцы вы знаете?

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня день недели?

Если снег повсюду тает,

День становится длиннее,

Если всё зазеленело,

И в полях звенит ручей.

Если солнце ярко светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит к нам пришла ….? Весна!

Ход занятия:

2.Сообщение темы.

- Посмотрите, что это лежит на столе? ( Пёрышки). Сегодня утром к нам в окошко залетели перышки! Посмотрите, какие они? (Легкие, пушистые, мягкие, разные). Перышки залетели к нам неспроста. Сегодня на занятии мы будем говорить о тех, кому принадлежат они. О птицах. Птицы – верные наши помощники, защитники садов и огородов, лесов и полей от вредителей.

3. Основная часть.

- Ребята, какие природные изменения происходят весной? Посмотрите в окно. Снега нет, день стал длиннее, всё зазеленело, бегут ручьи и птицы прилетели домой из теплых стран.

- Кто знает, как называют птиц, которые улетают на зиму в тёплые края?

Скажите хором, все вместе.

- Давайте вспомним перелётных птиц, которых мы уже знаем.

Показываю картинки, и дети хором называют.

Когда они прилетают мы их встречаем кормушками с заготовленным зерном. Это птицам помогает восстановить силы после перелета и дождаться появления насекомых. Вернувшись, птицы берутся строить себе гнезда на деревьях, а некоторые находят себе готовые дупла.

- Не все пернатые улетают в теплые края. Кое-кто, остается зимовать.

- Как такие птицы называются? ( «зимующие», все вместе).

А каких зимующих птиц мы уже знаем (показываю картинки и дети хором называют птиц). Мы вместе делали кормушки для них, кормили зерном и крошками, наблюдали, как птицы прилетали и клевали зерно? (Дети отвечают).

I. Узнавание (различение) называния птиц на предметных картинках (цветных и черно-белых). Объединение птиц в группы: «зимующие» и «перелетные»: воробей, ворона, голубь, дятел; аист, ласточка, грач, скворец.

- Вы молодцы, ребята, все справились с заданием.

II. Динамическая пауза.

Вылетайте, птички, на лужок,

Быстро делайте кружок.

Мы играем в стайку.

Стайка, полетай-ка! Танец «Воробышки».

III.Рассказ воспитателя.

-А теперь давайте послушаем рассказ про воробья, который жил со своей мамой воробьихой.

«В одном гнезде жил-был воробей со своей мамой воробьихой (картинки «воробья» и «воробьихи» помещаются в «гнездо».) Однажды он решил полетать, погулять (двигаю «воробья»). Мама воробьиха сказала ему: Далеко не улетай! Помни, что наш домик – гнездо воробьиное (показываю гнездо). Воробей летал, летал и не заметил, как заблудился. «Где моя мама? Где моё гнездо?» - пропищал воробей (развожу руки в сторону, жест «Где?»). Подлетел он к черному гнезду и спрашивает: «Это чей дом?» (картинку «воробей» двигаю к гнезду грача). Грач отвечает: «Это мое гнездо. Гнездо грача». Полетел воробей дальше. Видит большое гнездо, спрашивает: «Это чей дом?» (картинку «воробей» двигаю к гнезду аиста). Аист отвечает: «Это мое гнездо. Гнездо аиста». Расстроился воробей, не может найти своё гнездо. Полетел дальше. Увидел еще один домик. Спрашивает: «Это чей дом?» (картинку «воробей» двигаю к дуплу дятла). Дятел отвечает: «Это мое дупло. Дупло дятла». Полетел дальше. Увидел еще один домик. Спрашивает: «Это чей дом?» (картинку «воробей» двигаю к скворечнику). Скворец отвечает: «Это мой дом - скворечник».

«Что же мне делать? Как найти моё гнездо?» – громко сказал воробей. Воробья услышал голубь и предложил: «Воробей, лети за мной, я покажу тебе твоё гнездо. Лети за мной!» Полетели они вместе и нашли гнездо воробья. «Спасибо тебе, голубь, ты очень добрая птица! Ты помог мне найти моё гнездо и мою маму» - сказал воробей. Вот такая история произошла с воробьем».

IV. Пересказ рассказа воспитанниками (поочередно, по наводящим вопросам воспитателя).

- О ком эта история?

- Где жил воробей? С кем?

- Почему воробей потерялся?

- Домики каких птиц увидел воробей? Как они называются?

- Кто помог воробью?

3.Заключительная часть.

Подведение итогов занятия.

- Что вам больше всего запомнилось?

- Понравилось ли вам путешествие воробышка?

- О гнёздах, каких птиц вы сегодня узнали?

Оценка деятельности воспитанников. Мне понравилось, как вы сегодня работали, старались отвечать правильно, полными ответами и проявили большую активность.

Спасибо всем за внимание!

Самоанализ занятия.

Воспитательское занятие.

Тема: ««Путешествие воробья»

Место проведения: игровая комната 1.11

Контингент:воспитанники 1 доп. а, 1 доп. Б

На занятии присутствовало 12 воспитанников.

Цель: формировать представления о перелётных птицах, их жизнедеятельности.

Задачи:

образовательные: 

- закрепить представления о характерных признаках весны;

-учить различать и называть птиц;

- формировать представления о жизнедеятельности птиц весной, их месте обитания;

-учить объединять птиц в группу «перелётные» и «зимующие»; коррекционно-развивающие: 

- развивать временные и пространственные представления посредством работы с календарём природы;

- активизировать речевую деятельность детей в процессе работы с предметными картинками;

- учить отвечать на вопросы полной фразой;

- развивать общую и мелкую моторику в процессе динамической игры; развивать зрительное внимание и наглядно-образное мышление в процессе работы с предметными картинками;

воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

- развивать чувство любви, понимания к окружающему миру.

Использованы методы: наглядный, практический, словесный.

Форма проведения: занятие  с использованием презентации и игровых приёмов и ситуаций, , групповая форма работы.

Оборудование:   компьютер, предметные карточки, презентация «Путешествие воробья», домики для птиц, магнитные картинки, экран.

Приложение к занятию: раздаточный материал к занятию.

  Данное занятие по развитию речи является одной из тем рабочей программы. Составлен в соответствии с планом воспитательной работы.
Занятие структурно выдержано.

Начало занятия: проветривание помещения. освещение рабочей зоны. Проверка все ли необходимое приготовлено для занятия. Введение в тематику, сообщение темы.

Воспитательная деятельность: началась с показа сюжетной картинки «Весна», перечисление весенних месяцев, нахождение текущей даты, определения дня недели. На предыдущих занятиях воспитанники учили зимующих и перелётных птиц, слушали голоса этих птиц. В основной части дети узнавали и называли птиц на предметных картинках. Ребята с интересом прослушали рассказ о путешествии воробья и приняли активное участие в беседе по тексту рассказа. Групповая форма работы раскрепощает детей, располагает к более эффективному восприятию материала. Во время динамической паузы дети выполняли движения за воспитателем. Воспитанники с желанием пересказали рассказ с элементами драматизации, по наводящим вопросам воспитателя. Безусловно, разные формы занятия увлекают детей, не дают им пассивно сидеть, заставляют трудиться, думать, рассуждать.

Подведение итогов: материал занятия по развитию речи и предлагаемые формы работы (игры, беседа) подобраны с учётом психофизического развития воспитанников данного возраста.

В ходе занятия по развитию речи соблюдался принцип - коммуникативность.

Считаю, что цель занятия по развитию речи достигнута, т.к. ребята смогли понять, что необходимо бережно относиться к окружающей среде, дети знают, кто такие «перелетные» и «зимующие» птицы. Все дети работали, отвечали на вопросы воспитателя, активно участвовали в динамической паузе .

Из всего этого можно сделать следующий вывод: проводить дальнейшую работу с ребятами по развитию чувства любви и понимания к окружающему миру.

Воспитатель Сичкарь Л.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487548-otkrytoe-zanjatie-puteshestvie-vorobja