СТЕМ в экспериментировании с живой и неживой природой

СТЕМ в экспериментировании с живой и неживой природой

Ведущая составляющая СТЕМ – образования - это экспериментальная деятельность. В игровой форме дети учатся считать, измерять, сравнивать, приобретать навыки общения.

Образовательный модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой» позволяет организовать знакомство детей со свойствами воды, воздуха, объектов неживой и живой природы, оптическими явлениями. Набор экспериментов, предложенных в модуле, поможет увлечь детей изучением самых разных свойств окружающего мира.

Знакомство ребенка со свойствами окружающего мира трудно представить без исследовательской деятельности в природе. В науке эксперимент используют для получения новых знаний, неизвестных человечеству в целом. Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальное представление о различных сторонах предметов, явлений, их взаимосвязях и взаимоотношениях друг с другом, другими предметами, а также со средой, в которой они находятся.

STEM-модуль «Экспериментирование с живой и неживой природой» помогает воспитывать экологическую культуру детей в интересной форме.

Общение детей с живой природой происходит ежедневно во время прогулок, постоянно возникают детские интересы, связанные с насекомыми, растениями и т. д., дети наблюдают за объектами природы. Педагог может вмешаться в наблюдение, внести какую-то тайну и условия, а у детей появляется цель для ее раскрытия, с помощью признаков объектов ТРИЗ, исследовательского оборудования.

В процессе детского экспериментирования дети учатся:

- Видеть и выделять проблему

- Принимать и ставить цель

- Анализировать объект или явление

- Выделять существенные признаки, связи

- Выдвигать гипотезы, строить сложные предложения

- Отбирать материал для самостоятельной деятельности

- Делать выводы

Большую радость, удивление и даже восторг дети испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.

В процессе экспериментирования (самостоятельного или под руководством взрослого) дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если…?), почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких «почемучек», направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию у ребёнка познавательной активности, логического мышления, связной речи.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами, так как каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.

Чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действий рекомендуем и родителям в домашних условиях проводить простейшие опыты и эксперименты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/487702-stem-v-jeksperimentirovanii-s-zhivoj-i-nezhiv