Педагогический проект «Создаём город букв»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Первомайского района города Ростова-на-Дону

«Центр развития творчества детей и юношества»

Автор: Кутузова Маргарита Витальевна

Должность: Методист

e-mail:kolibelnaia2013@yandex.ru

Педагогический проект

«Создаём город букв»

г.Ростов-на-Дону

2022г.

Содержание

Введение

1.Актуальность, новизна и значимость проекта

2.Цели и задачи проекта

3.Содержание проекта

Результат проекта

Список литературы

Введение

«Азбука – к мудрости ступенька».

Русская пословица

Алфавит является базой для изучения любого языка. Конечно, научиться говорить можно и без знания алфавита, доказательством чего являются дети, которые учатся говорить, не имея ни малейшего понятия о том, что же это за зверь такой – алфавит. Но научиться говорить – это лишь один из шагов в изучении языка, ведь кроме этого надо научиться еще и читать, и писать. А вот эти занятия освоить без знания алфавита едва ли получится. Ведь для того, чтобы научиться понимать буквы и читать их, для начала их нужно просто выучить. Аналогичная ситуация и с письмом – чтобы написать букву, нужно знать, как она выглядит и какой звук обозначает. Таким образом, можно прийти к крайне логическому выводу – без алфавита невозможно освоить язык. И это касается не только родного языка, который мы, по сути, учим с самого рождения, а и любого другого языка, за изучение которого вы решите взяться.

К тому же, алфавит можно назвать неотъемлемой частью развития цивилизации и культуры, ведь именно благодаря освоению языка, человек может начать осваивать и другие науки, а также передавать свои знания другим людям. Так что прогресс без языка был бы невозможен, так как знания утеривались бы со временем, а так как язык невозможно выучить без алфавита, то можно сделать еще один вывод – алфавит является важной частью прогресса.

Актуальность проекта

Для повышения эффективности коррекционной работы на уроках литературного чтения наряду с другими видами используется исследовательская деятельность. Следовательно, проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к урокам, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Проектная деятельность способствует обучению ребёнка самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.

Цели и задачи проекта, ожидаемые результаты

Цельпроектанаправлена на создание условий для систематизации и обобщения материала об изученных буквах; повышение уровня коммуникативной культуры учащихся; развитие речи; развитие умения сотрудничать друг с другом, с родителями, с учителем при выполнении и защите проекта.

Задачи:

• Личностные: проявлять инициативу в ходе участия в конкурсных мероприятиях, творческие способности при составлении предложений и текстов, самоопределяться при выборе заданий для творческой работы, осознавать смысл процесса чтения для себя, своего личностного и нравственного самосовершенствования.

• Метапредметные:

регулятивные: формулировать учебную задачу урока с помощью учителя, контролировать свои умения в соответствии с целями, оценивать свои достижения при выполнении контрольных заданий с помощью разноцветных фишек;

познавательные: заменять рисунки-модели словами при чтении квазитекстов; выбирать из ряда предложенных ответов тот, который наиболее полно соответствует собственному пониманию проблемы;

коммуникативные: объединяться в пары и группы для выполнения заданий одного уровня, распределять функции для реализации намеченной цели, выслушивать друг друга при обсуждении учебных проблем, учитывать мнение друг друга, не создавать конфликтных ситуаций, решать коммуникативные задачи, предложенные авторами в учебнике и «Рабочей тетради».

• Предметные: знать авторов и названия произведений, с которыми познакомились в теме «Жили-были буквы»; знать все буквы русского алфавита и звуки, которые они обозначают, понимать условность художественного образа буквы, созданную с помощью авторского воображения и фантазии, владеть несколькими приёмами создания своего художественного образа буквы (найти схожесть с реальным предметом, подобрать костюм, отражающий характер буквы, придумать ситуации с буквой (превращение, волшебство, диалоги, которые также отражают специфику буквы, её особенности);

Ожидаемые результаты по проекту:

- Изучение всех букв русской азбуки обучающимися объединения.

- Изготовление коллективной работы – экспонаты музея «Город букв».

- Создание презентации «Любимая буква» и демонстрация её на выставке.

Продолжительность проекта: краткосрочный, месяц.

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

Участники проекта: дети средней группы «Азбука»

Возраст детей: 5-6 лет

Форма проведения итогового мероприятия проекта: Презентация проекта «Создаем город букв», выставка «Буквы»

Название итогового мероприятия проекта:

Презентация проекта «Создаем город букв», выставка «Буквы»

Продукты проекта:

- Изготовить макет буквы из любого материала.

- Подобрать информацию о букве: описание, стихи, загадки, сказки и т.д.

- Подготовить выступление для представления своего макета буквы.

- Представить экспонаты на выставку «Буквы»

Содержание проекта

1 этап Подготовительный

- Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта; планирование.

- Запоминание буквы, используя прием сравнения, «оживление» буквы.

- Подбор художественной литературы, иллюстративного, музыкального материала по теме проекта.

- Подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности.

- Составление плана работы.

I этап: Дети собирают информацию о выбранной букве.

• Подбор стихов, пословиц, загадок про буквы.

• Фантазирование образа буквы, обсуждение эскизов, принятие решения из чего будет изготовлена буква, подборка художественного материала и других средств изображения.

• Подбор художественной литературы, иллюстративного, музыкального материала по теме проекта; подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности;

• Составление плана к "Портрету буквы"

2 этап Основной: реализация проекта

- На каждом уроке по развитию речи после анализа звука познакомиться с буквами русской азбуки.

- Составление истории про букву.

- Выполнение творческой работы.

2 этап: Создание экспоната музея «Города букв». Творческая мастерская.

• Выполнение творческой работы.

• Создание и оформление портрета в рамку

• Составление истории про букву по плану

• Подготовка презентации

3 этап Заключительный

- подведение итогов проектной деятельности;

- Оформление выставки – музея «Города букв»

3 этап: Реализация проекта

1) Организация выставки-музея «Город букв»

2) Демонстрация экспонатов музея «Города букв»

4) Защита ученических работ

Результат

Все обучаемые дети объединения изучили буквы русской азбуки. В работе над проектом принимали участие дети, родители, педагоги. Проект способствовал формированию положительных мотивов обучения. Данные материалы можно использовать в работе по обучению грамоте и письму.

Приложение

Сказка о городе букв

В городе Букваринске жили 33 волшебные буквы. У каждой буквы было своё имя, на которое она отзывались — звук. И только у твёрдого и мягкого знаков не было имён-звуков. Без этих букв некоторые слова приобретали совсем иной смысл. А другие становились непонятными.

В Букваринске буквы жили в больших и красивых домах.

В одном жили буквы певцы. Они ходили в красных одеждах и очень гордились тем, что умели петь. Их было совсем мало, всего 10, но праздники они устраивали громкие и весёлые.

Жили там буквы А, Я, У, Ю, О, Ё, Ы, И, Э, Е. Звали их — ГЛАСНЫЕ.

В других домах жили буквы, которые умели шипеть и шуметь. Это были Согласные. Любили они синие одежды. С удовольствием ходили согласные в гости к гласным, потому что рядом с ними они могли звучать немного громче.

Однажды начальник города Алфавит решил зайти в гости к согласным. Прошёл он по первому этажу одного дома. Жили там буквы П, Ф, К, Т, Ш, С. Как ни стучал Алфавит- буквы его не слышали и не открыли двери.

«Я буду называть вас ГЛУХИМИ!», — рассердился Алфавит.

Тогда Алфавит поднялся на второй этаж. Жили на этой улице буквы Б, В, Г, Д, Ж. З. Эти буквы радостно встречали главу города и каждой букве он подарил маленький звоночек.

«Я буду называть вас ЗВОНКИМИ», — сказал Алфавит.

В третьем доме жили буквы Й, Л, М, Н, Р. Несмотря на то что они были согласными, им очень нравилось петь. Получалось у них не очень громко. Эти буквы были весёлыми. Они так хорошо встречали гостя, что им тоже досталось по звоночку.

Неподалёку стоял ещё один дом. Алфавит пошёл туда и испугался. Буквы, которые жили, шипели как змеи.

«Щ, Ч, Ц, Х, Ш я буду называть вас ШИПЯЩИМИ», — сказал Алфавит.

«Я не хочу быть шипящей», — сказала буква Ц.

«А мне нравится шипеть», — сказала буква Ш.

«Так тому и быть», — согласился Алфавит.

Вот так и жили буквы в городе Букваринске.

Задание 2

Разгадайте ребус

Ответ: азбука

Задание 3

Посчитайте слоги в словах. Напишите правильный ответ.

1. Мультфильм

2. Мойдодыр

3. Морозко

4. Мук

5. Маугли

6. Матроскин

7. Мальвина

8. Мурзилка

9. Медведь

Ответ: 2, 3, 3, 1, 3, 3, 3, 3, 2.

Задание 4

Раскрасьте рисунок цветными карандашами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490098-pedagogicheskij-proekt-sozdajom-gorod-bukv