Выступление «Мультипликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

«Мультипликация как средство развития творческих способностей

детей дошкольного возраста»

Школьный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности.

Этот период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период

его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется

самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и

любознательность.

В связи с этим, особую актуальность приобретает воспитание у

дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих

умений, осознание ими чувства прекрасного. Все виды искусства (живопись,

музыка и т.д.) благотворно влияют на становление личности дошкольников,

но именно в детстве одним из самых востребованных видов современного

искусства является мультипликация.

Мультипликация - сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей различных видов искусств. Являясь одним из видов

современного искусства, мультипликация обладает чрезвычайно высоким

потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей дошкольного возраста, а также широкими воспитательно-образовательными возможностями.

Главная педагогическая ценность мультипликации заключается, прежде

всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Этому

способствует интеграция разных видов изобразительного искусства, которые

сосуществуют в мультипликации на равных: рисунок, живопись, лепка,

графика, фотография, скульптура, литература, музыка, дизайн, декоративно

-прикладное творчество, театр.

Искусство мультипликации, в первую очередь, воздействует на

воображение и фантазию детей. В мультипликации все рисунки, предметы,

вещи, персонажи «оживают» и могут передвигаться, перемещаться из одного

места в другое. И не только перемещаться, но и полноценно жить на экране,

совершать те или иные поступки, самостоятельно разрешать конфликты,

входить в тесные взаимоотношения друг с другом, рассуждать, говорить и

даже, если это нужно, петь, танцевать и играть на различных музыкальных

инструментах.

В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются

сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в

различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей

объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений;

цвета, ритма, движения.

Работа над созданием фильма создает условия для формирования у

ребенка личностных качеств, таких как: инициатива, настойчивость,

трудолюбие, ответственность, коммуникабельность и т.д.

Мультипликация как вид детского творчества существует уже

достаточно давно, как в нашей стране, так и во многих странах мира.

Отличаясь доступностью и неповторимостью жанра, мультипликация

помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка. Педагоги

проявляют немалый интерес к педагогическому потенциалу мультипликации,

они заинтересованы не только в конечном результате детского творчества –фильмах, но в первую очередь, в проявлении и выражении творческих

способностей детей.

Несмотря на педагогические возможности мультипликации, данный вид

деятельности реализуется, в основном, в Центрах детского и юношеского

творчества, детских анимационных студиях, а для дошкольных учреждений

мультипликация является новой, нетрадиционной формой работы с детьми.

Существует большое количество способов изготовления мультипликационных фильмов. Это и рисованная мультипликация, и компьютерная графика, и различные виды анимации –пластилиновая, кукольная, предметная и т.д.

Для создания мультфильма была выбрана, в первую очередь, рисованная мультипликация.

Во-первых, рисунок – один из самых эмоциональных продуктивных видов изобразительной деятельности и для детей школьного возраста.

Во-вторых, рисунок способствует развитию мелкой моторики, которая в свою очередь, оказывает влияние на развитие речи, памяти и мышления. Учитывая, современную проблему увеличения количества детей с общим недоразвитием речи, у которых есть проблемы не только в развитии речи, но и проблемы с мелкой и общей моторикой, вниманием, восприятием, памятью и т.д., данный способ изготовления мультфильмов будет являться наиболее эффективным в решение поставленных задач. Для того, чтобы понять как же все-таки мультипликация влияет на развитие речи у ребенка, нужно знать, что такое речь.

Речь – способ познания действительности. Она выполняет функции общения и эмоционального самовыражения. Богатство речи в большой степени зависит от обогащения ребёнка новыми представлениями и понятиями, а хорошее владение языком, речью способствует успешному познанию связей и в природе, и в жизни вообще. Таким образом, развитие речи имеет решающее влияние на формирование других психических функций, таких как мышление, и на формирование личности ребенка в целом.

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка.

Для нормального становления речи ребенка необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определенной зрелости, а органы чувств – слух, зрение, обоняние, осязание – были достаточно развиты. Особенно важно для формирования речи развитие речедвигательного и речеслухового анализаторов.

Все вышеперечисленные факторы в значительной степени зависят от окружающей среды. Если ребенок не получает новых ярких впечатлений, не создана обстановка, способствующая развитию движений и речи, задерживается его и физическое, и психическое развитие.

Работа над мультфильмом делится на несколько этапов:

1. Разработка сценария мультфильма. Обсуждение сюжета будущего

мультфильма, раскадровка. Придумывание сценария –это развитие речевого творчества, связной речи, воплощение задуманного –это развитие планирующей деятельности дошкольников. В ходе совместной работы над мультфильмом дети рассуждают о последовательности действий, характере каждого героя, его образе, придумывают диалоги между персонажами. В процессе выстраивания последовательности событий и необходимых действий развивается логика, целеполагание, планирование. Создавая персонаж, ребенок наделяет его особым характером, присваивает ему собственные ценности, или, наоборот, дает герою отрицательные качества. Действуя согласно придуманному сюжету, ребенок учится анализировать поступки и последствия, учится точно выражать мысли и чувства.

2. Изготовление героев и декораций для всех сцен мультфильма.

3. Процесс рисования. Ребенок сосредоточен на красивом и качественном результате. Бережно прорисовывая каждый кадр.

4. Покадровая съемка. Самый кропотливый этап в создании мультфильма.

5. Монтаж. Соединение кадров в мультфильм при помощи компьютерной программы.

6. Озвучивание мультфильма. Здесь самый важный этап. Герой мультфильма оживает «до конца». Вместе с детьми подбираем музыку, шумовые эффекты, распределяем роли. При работе над музыкальном решением появляется представление о музыкальной композиции, природе звука и музыкальных инструментах. На данном этапе в индивидуальной работе отрабатывается выразительность речи, темп и тембр голоса. Ребенок учится передавать голосом характер и настроение героев.

7. Окончательная обработка мультфильма в монтажной программе.

8. Просмотр готового мультфильма.

В заключении хочется сказать, что мультипликация помогает ребенку не только в творческом развитии личности, но и в умении работать со своим голосом, корректировать дикцию и красиво выражать свои мысли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490308-vystuplenie-multiplikacija-kak-sredstvo-razvi