Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности по социальному развитию и ознакомлению с окружающим с детьми 3 года обучения (5-6 лет) по программе Е. А. Екжановой, Е. А. Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и

Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности по социальному развитию и ознакомлению с окружающим

с детьми 3 года обучения (5-6 лет) по программе Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание»

Автор:Переводова Ольга Васильевна, учитель-дефектолог Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 92» компенсирующего вида г.Дзержинска Нижегородской области.

Описание материала: Предлагаю перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности по социальному развитию и ознакомлению с окружающим на год с детьми 3 года обучения (5-6 лет) по программе Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание». Фронтальные занятия такого рода у нас в детском саду проводятся учителем-дефектологом 1 раз в неделю и носят интегрированный характер по тем задачам, которые на них решаются, по уровню постановки целей и методическому оснащению. Данные занятия способствуют адекватной ориентировке воспитанников в окружающей среде.

Основная задача социального развития и ознакомления с окружающим состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности. Ознакомление с окружающим обеспечивает существенные сдвиги в умственном развитии детей лишь в том случае, когда дети получают не отдельные знания о предмете или явлении, а определенную целостную систему знаний, отражающую существенные связи и зависимости в той или иной области. Занятия по ознакомлению с окружающим включают в себя ознакомление с явлениями социальной жизни; ознакомление с предметным миром, созданным человеком; ознакомление с явлениями живой и неживой природы.

Назначение: Материал адресован учителям-дефектологам, работающим с детьми с нарушением интеллектуального развития, может быть полезен и педагогам дошкольных учреждений общеразвивающего вида.

Сентябрь

1. Осень (знакомство).

Цель: Знакомить детей с признаками осени. Формировать понятие «осень». Уточнить и расширить словарь по теме. Учить детей узнавать изображение осенней природы на картинках и иллюстрациях.

Материал: Сюжетные картинки по теме «Осень», листья, корзинка, куклы девочка и мальчик.

2. Фрукты.

Цель: Учить детей узнавать фрукты: яблоко, грушу, апельсин, банан. Учить обследовать фрукты с помощью зрительно-осязательных двигательных действий. Учить соотносить натуральный предмет с картинкой. Учить, что фрукты растут на дереве, в саду. Учить различать фрукты на ощупь. Учить собирать разрезную картинку с изображением фруктов из 2-3 частей. Учить определять фрукты по вкусу. Накапливать пассивный и активный словарь детей.

Материал: Натуральные фрукты, картинки с изображением фруктов, корзинка, разрезные картинки.

Октябрь

1. Овощи.

Цель: Учить детей узнавать овощи: лук, морковь, огурец, капусту. Учить обследовать овощи с помощью зрительно-осязательных двигательных действий. Учить соотносить натуральный предмет с картинкой. Учить, что овощи растут на грядке, в огороде. Учить различать овощи на ощупь. Накапливать пассивный и активный словарь детей. Учить собирать разрезную картинку с изображением овощей из 2-3 частей.

Материал: Натуральные овощи, картинки с изображением овощей, поднос, разрезные картинки.

2.Грибы.

Цель: Закрепить признаки осени. Познакомить детей с грибами (съедобными и ядовитыми). Уточнить и расширить словарь по теме.

Материал: Картинки с изображением грибов, корзинка, игрушка ежик.

3. Деревья.

Цель: Закрепить признаки осени. Познакомить детей с деревьями (береза, рябина, тополь, дуб, осина, ель, сосна), листьями деревьев. Уточнить и расширить словарь по теме.

Материал: Кукла, картинки с изображением деревьев, натуральные листья деревьев.

4.Осень (закрепление).

Цель: Закрепить понятие «осень». Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать фразовую речь. Развивать сенсомоторные навыки, внимание, память. Воспитывать вежливость, умение слушать педагога.

Материал: Сюжетные картинки по теме «Осень», листья, корзинка, куклы девочка и мальчик.

Ноябрь

1. Это я. Моё лицо и тело.

Цель: Формировать у ребенка представления о себе как о субъекте деятельности, о собственных эмоциональных состояниях, потребностях, желаниях, интересах. Учить откликаться и называть свое имя, откликаться на свою фамилию, узнавать себя в зеркале, на фотографии. Учить детей выражать свои потребности и желания в речи («Я хочу», «Я не хочу» и др.). Расширять представления об основных частях тела и лица. Знакомить со строением тела и его частями (туловище, живот, спина, волосы, язык, пальцы, зубы, плечи). Уточнять и закреплять в речи названия частей тела и лица.

Материал: Фотографии детей, кукла.

2.Моя семья.

Цель: Знакомить ребенка с составом его семьи. Учить детей называть по имени мать, отца, узнавать их по фотографии. Формировать тактильно-эмоциональные способы выражения чувства привязанности к матери и членам семьи. Уточнить и расширить словарь по теме.

Материал: Картинки с изображением семьи, фотоальбомы «Моя семья».

3.Мой дом. Мебель.

Цель: Формировать обобщенное представление детей о мебели, закрепляя его в слове. Знакомить с существенными деталями: у стола – крышка, ножки; у стула – сиденье, спинка, ножки и т.д. Уточнить и расширить словарь по теме.

Материал: Макет комнаты, куклы (мама, папа и малыш).

4. Мой дом. Посуда.

Цель: Расширять представления детей о кухне, закрепляя представления о посуде в слове. Уточнить и расширить словарь по теме.

Материал: Игрушечная посуда.

Декабрь

1.Дикие животные и их детеныши.

Цель: Усвоить названия животных и их детенышей, познакомить со средой обитания, особенностями внешнего вида, питания. Развивать тактильные ощущения, общую моторику.

Материал: Макет зимнего леса, игрушки животных, «корм» для животных, чудесный мешочек.

2. Зима (знакомство).

Цель: Знакомить детей с характерными признаками зимы (зимой холодно, идет снег), со свойствами снега, учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы педагога фразой из 2-3 слов. Развивать непроизвольную память, фонематические процессы.

Материал: Сюжетная картина «Зима», снег в ведерке.

3. Новогодний праздник.

Цель: Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником. Учить детей рассматривать новогодние атрибуты, отвечать на вопросы педагога фразой из 2-3 слов. Учить складывать разрезную картинку из 4 частей.

Материал: Елка с игрушками, предметные и сюжетные картинки, Дед Мороз и Снегурочка – игрушки, разрезные картинки (подарки).

4. Елочные игрушки.

Цель: Учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания. Формировать обобщающее понятие «Елочные игрушки». Формировать простую распространенную фразу с предлогом на и без предлога. Развивать внимание, память, моторику.

Материал: Елочка, коробка с елочными украшениями.

Январь

1. Зима (продолжение). Зимняя одежда.

Цель: Продолжать формировать понятие «Зима». Расширить представление детей о зимней одежде. Уточнить и расширить словарь по теме. Продолжать учить строить фразу из 2-3 слов. Развивать внимание, память, моторику, правильное физиологическое дыхание.

Материал: Картинки по теме «Зима», снежинки из бумаги на ниточках, магнитная доска. Кукла в зимней одежде.

2. Зима. Собираемся на прогулку.

Цель: Закреплять признаки зимы. Уточнить и расширить словарь по теме. Учить складывать разрезную картинку из 4 частей.

Материал: Игрушки, сюжетные картинки по теме «Зима», предметные картинки – санки, коньки, лыжи, ледянка, плоскостные изображения мальчика и девочки, разрезные картинки.

3. Зимние забавы.

Цель: Закрепить у детей представление о зиме как о времени года, закреплять представления о праздниках зимы, зимних забавах. Уточнить и расширить словарь по теме. Учить детей отгадывать зимние загадки.

Материал: Сюжетные и предметные картинки по теме.

Февраль

1. Домашние птицы.

Цель: Закреплять знания детей о домашних птицах и их детенышах. Формировать понятие «домашние птицы». Учить детей находить и называть домашних птиц. Познакомить детей с названиями частей тела домашних птиц. Продолжать учить детей отвечать на вопросы предложениями, состоящими из 2-3 слов. Обогащать речь прилагательными, глаголами.

Материал: Фланелеграф, плоскостной театр – изображения дома, бабушки, дедушки, внучки, домашних птиц, предметные картинки.

2. Одежда и обувь

Цель: Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать понятия «одежда», «обувь». Учить детей узнавать и называть предметы одежды, обуви. Уточнить, где покупают одежду и обувь. Развивать мышление, мелкую моторику в игре «Разрезные картинки». Развивать память в игре «Чего не стало?»

Материал: Кукла, одежда, сундучок, разрезные картинки, предметные картинки с изображением одежды, обуви.

3. Знакомство с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк) и военной техникой (автомат, танк, самолет, крейсер).

Цель: Познакомить детей с военными профессиями и военной техникой. Уточнить и расширить словарь по теме. Учить детей соотносить технику и профессию военного (танк – танкист).

Материал: Картинки с изображением военных и военной техники.

4.День защитника Отечества

Цель: Дать представление детям о празднике. Обогащать, уточнять и расширять словарный запас. Развивать пространственную ориентировку в игре «Что где?»

Материал: Картинки с изображением военных и военной техники.

Март

1. Мамин день

Цель: Познакомить с понятием «мамин день». Обогащать и уточнять словарь по теме. Упражнять в составлении рассказа по стихотворению Г.Виеру «Мамин день» с опорой на картинки. Развивать непроизвольную память, мышление, фонематические процессы, координацию движений. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: Картинки с изображением весны, подснежника, улыбающейся женщины, с изображением цифры 8.

2. Профессии

Цель: Обобщать знания детей о профессиях. Учить узнавать и называть представителей разных профессий (продавец, учитель, шофер, летчик, повар, врач). Учить детей определять, кому что нужно для работы. Закреплять умение составлять с помощью педагога описательный рассказ по опорным картинкам.

Материал: Картинки с изображением людей разных профессий, предметные картинки к игре «Кому что нужно для работы».

3. Мой город.

Цель: Дать детям представления о родном городе, в котором проживают. Обратить внимание, что в городе есть различные строения, дома, объяснить понятие улица, рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом – свой номер. Повторить с детьми домашние адреса.

Материал: Иллюстрации и фотографии города.

4.Транспорт

Цель: Расширять знания об окружающем. Формировать понятие транспорт. Уточнить и расширить словарь по теме.

Материал: Игрушки - транспорт.

Апрель

1. Прогулка в весеннем лесу (птицы)

Цель: Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние людей, птиц. Расширять знания детей о птицах, воспитывать желание о них заботиться. Формировать понятие «птицы». Воспитывать желание рассказывать знакомые потешки вместе с педагогом. Обогащать словарь детей словами касаточка, совушка, проворная, милая, весна-красна.

Материал: Фланелеграф, изображения деревьев, солнышка, травы, птиц. «Корм» для птиц (различные зернышки), баночки.

2. В гости к солнышку

Цель: Расширять знания детей об элементарных явлениях природы весной (светит солнце, появляются травка, листочки, идет дождь). Дать представления о повадках птиц и диких животных. Активизировать словалучистое, яркое, желтое, жаркое, сочная, зеленая. Воспитывать желание вступать с педагогом в разговор по определенной теме. Способствовать созданию общих положительных эмоциональных переживаний у детей.

Материал: Фланелеграф, изображения деревьев, солнышка, травы, птиц, диких животных, зонт.

3. Домашние животные и их детеныши

Цель: Дать представления о домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, свинья, коза) и их детенышах; из каких частей состоит их тело; чем питаются; какую пользу приносят. Отметить различия между домашними и дикими животными («Дружит или не дружит?»). Формировать понятие «домашние животные».

Материал: Наборное полотно, картинки с изображением домашних животных, картинки с «угощением» для животных.

4.Животные жарких стран

Цель: Формировать предметные представления у детей по теме. Развивать зрительное восприятие, учить узнавать животных в разных модальностях (цветном, контурном, силуэтном). Соотносить животных с их силуэтными изображениями. Развивать полисенсорные связи, учить выбирать животных на ощупь, узнавать их по характерным признакам. Развивать мелкую моторику, формировать предметные пальцевые действия, координацию движений пальцев рук. Развивать зрительную память, внимание, речь.

Материал: Следы слона, игра «Чудесная коробка», игрушки (жираф, слон и зебра), панно «Жираф и зебра».

Май

1. Наш участок

Цель: Организовать экскурсию на участок детского сада. Продолжать расширять у детей представления об объектах живой и неживой природы. Обобщить представления о растениях на участке детского сада. Активизировать словарь детей за счет слов: трава, деревья, цветы. Развивать внимание, память, наблюдательность. Воспитывать интерес к объектам живой природы.

2. Насекомые.

Цель: Расширять у детей представления о насекомых. Знакомить с характерными признаками, образом жизни насекомых. Формировать понятие насекомые. Уточнить и расширить словарь по теме. Учить отвечать на вопросы педагога фразой из 2-3 слов.

Материал: Предметные картинки или игрушки – жук, бабочка, муха, муравей, сюжетная картинка «Садик около дома», зонтик, игрушки-поддувалочки жук и бабочка, наборное полотно.

3. Городские цветы.

Цель: Познакомить детей с некоторыми цветущими травами, учить узнавать их. Формировать словарь по теме. Уточнить знания основных цветов и их оттенков (голубой, розовый). Формировать грамматический строй речи: упражнять в согласовании прилагательного с существительным в роде, числе, падеже. Продолжать учить складывать картинку из 4-6 частей, развивать зрительное внимание, умение визуально контролировать и координировать свои движения.

Материал: Цветы: одуванчик, колокольчик, ромашка; фланелеграф с выложенной на нем «весенней картиной», изображения цветов для фланелеграфа, дидактическая игра «Какого цвета цветок?», разрезные картинки с изображением цветов.

Использованная литература:

1. Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Москва, «Просвещение», 2005 г.

2. Е.А.Екжанова, Е.А.Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта. Методические рекомендации» Москва, «Просвещение», 2009 г.

3. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. «Логопедические занятия в детском саду» Москва, «Скрипторий 2003», 2009 г.

4. Е.А.Стребелева «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр» Москва, «Владос», 2008 г.

5. Затулина Г.Я. «Конспекты занятий по развитию речи» Москва, «Центр педагогического образования», 2008 г.

6. Морозова И.А., Пушкарёва М.А. «Ознакомление с окружающим миром» Москва, «Мозаика-Синтез», 2011 г.

7. Журналы «Дошкольная педагогика», «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49050-perspektivno-tematicheskoe-planirovanie-nepos