Конспект НОД по экологии: Вторая жизнь пластика для детей старшей группы

ФИО педагогического работника дошкольного образования

Спиркина Ольга Вячеславовна

Место работы (наименование дошкольного образовательного учреждения)

МБДОУ «Детский сад № 17комбинированного вида «Березка»

Возрастная группа

Подготовительная группа

Методика дошкольного образования (образовательная область)

Познавательное развитие (ФКЦМ)

Тема занятия

«Юные исследователи и ЭкоАся»

Используемая образовательная программа (образовательная система)

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией «От рождения до школы» Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А Васильевой; Игровая технология интеллектуально-творческого развития «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича;

Курс методических материалов «Разделяй и Здравствуй!»

Программное содержание

Образовательные задачи:

- Продолжать расширять представления детей и закреплять представления о вторичном использовании пластиковых отходов; подвести детей к пониманию, что пластик необходимо отправлять на вторичную переработку, чтобы дать ему вторую жизнь, изготовить современные и полезные вещи для быта и здоровья человека

- создавать условия для проявления инициативы и творчества в познании окружающей природы, добывать знания и дополнительную информацию, наблюдая за экологическими явлениями и экспериментируя, ставить опыты, как юные экоисследователи:

- Формировать элементарные экологические представления, что в природе все взаимосвязано, устанавливать причинно-следственные связи между тем, что микропластик, попадая в микроорганизмы, съедают рыбы, рыбу ловит человек, повар готовит эту рыбу, и пластик попадает человеку в организм, нанося вред его здоровью.

Развивающие задачи:

- Развивать умение находить и создавать заданные микроорганизмы - образы: водоросль, рачков дафния, лучевик с помощью игр Воскобовича: «Мини Ларчик», «Разноцветные веревочки и кружки», развивать пространственное мышление, мелкую моторику рук;

- развивать визуальное восприятие;

- поощрять к высказыванию, активизировать речь, внимание, память, воображение.

-развивать умение анализировать экологическую проблему как угрозу для жизни и здоровья животных и человека.

-развитие любознательности и познавательной активности у детей.

Воспитательные задачи:

- Вовлекать детей в совместную деятельность; желание и умение правильно вести себя в природе, не нанося ей вред;

-- воспитывать доброжелательность, желание помочь, умение действовать вместе.

Предварительная работа с воспитанниками

Чтение стихотворения «Мусорная фантазия», беседа об опасности пластиковых отходов, о вреде мусорных свалок для природы и человека, рассматривание слайдов и иллюстраций по теме «Опасность мусора», беседы о профессии исследователя

Дидактическое обеспечение занятия (наглядность)

Демонстрационный:Глобус с мусорными островками, микроскоп, кукла «/ЭкоАся, сделанная из пластиковой одноразовой посуды, пакетов, картинки: «Перемещение кусочков пластика в правильной последовательности», фотоаппарат, тазик с плавающими кусочками пластика

Раздаточный материал: Мини ларчик с разноцветными веревочками и кружками», разрезные картинки микроорганизмов: водоросль, рачок, лучевик, экологическая раскраска «Найди и раскрась пластиковые предметы в цвет контейнера», картинки «Сбежавшие предметы со свалок»

Музыкальное сопровождение: звукозапись

Структура занятия

Вводная часть ( длительность 5 мин)

Цель: создание интереса, эмоционального настроя к занятию.

Привлечение внимания детей к проблеме охраны окружающей среды, овладение умениями преобразовывать и создавать новые современные вещи из бывших в употреблении пластиковых материалов

Основная часть: (длительность 20 мин)

Цель: реализация задач программного содержания.

Методические приемы: решение проблемных ситуаций, вопросы к детям, дидактические упражнения, исследовательская деятельность.

Заключительная часть: (длительность 5мин)

Цель: подвести итог занятия

Интеграция образовательных областей

- познавательное развитие

- речевое

- художественно-эстетическое

-социально-коммуникативное

Дифференцированный подход

Три группы детей, выполняющих исследовательскую деятельность: дидактическое задание.

Инновационный подход

Материалы проектной исследовательской работы с дошкольниками Ивы Лебедевой и проект «Разделяй и Здравствуй»

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича

Использованная литература

Программа «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.П. Комаровой, М.А. Васильевой;

Проект «Разделяй и Здравствуй»Центра экономии ресурсов,

Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобовича;

Этапы работы

Вводная часть

Дети входят в зал, встают полукругом, здороваются с гостями.

Кукла приходит в гости.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в гости пришла кукла. Зовут ее необычно ЭкоАся. Как вы думаете, почему ее так зовут. (Дети рассказывают: нарядная, красивая, необычно одетая, кукла-чистюля, любит домашний уют, хорошо готовит, делает уборку в доме, чистит ковры, моет посуду, чистит зубы, принимает душ, стирает одежду, обувь.

Воспитатель: Согласна. Имя ее необычное: Эко – это дом. Домашняя Ася.

Ася:Ребята, обратите внимание, сегодня я вам пришла необычно нарядная.

Воспитатель:Ребята, а во что же ЭкоАся одета?

(Дети предлагают свои ответы) Одноразовые ложки, стаканчики. Они сделаны из пластика, искусственного материала

Ася:Ребята, почему же я так одета? Вы мне расскажите?

Дети:Да. Мусора из пластика стало так много на нашей планете, что ему стали давать вторую жизнь.

Воспитатель: Сегодня этот материал представляет большую опасность!!! А вот какую? Мы сегодня вместе с ЭкоАсей отправляемся в наше большое исследование. Но сначала нам нужно узнать, кто такие исследователи?
Дети отвечают.

Воспитатель:Чтобы быть исследователем, совсем не обязательно быть взрослым учёным. Исследователь изучает разные факты,ставит опыты и собирает информацию, которая поможет совершить открытие в какой-либо области. И я знаю одну такую область, где очень нужны исследователи. Эта область Экология. Она созвучна с именем нашей куклы ЭкоАси. Что же она изучает? Экология изучает наш дом – планету Земля, чтобы помочь изменить жизнь на ней в лучшую сторону. Да, и ещё! Исследователи не только ставят опыты, но порой устраивают экспедиции. Давайте и мы отправимся в экспедицию!

Слайд 1

Основная часть

Воспитатель: Мы все с вами экипаж суперсудна, которое может переместить нас куда угодно — в космическое пространство, под воду или в любой
уголок планеты. Как мы назовём наш суперкорабль?
Дети придумывают название своего корабля, и воспитатель утверждает его. Отлично! Теперь мы с вами экипаж Супер Роджера. Мы одна команда, и впереди нас ждёт много интересного.
Давайте для начала поднимемся на нашем корабле в космос.

Музыкальное оформление. «Летчики, на аэродром!»

В космос люди смогли отправиться лишь в середине прошлого века. Первым космонавтом стал Юрий Гагарин, и после полёта он всегда говорил о том, как прекрасна Земля из космоса. Теперь благодаря технологиям мы с вами тоже можем увидеть нашу прекрасную планету.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами сконструируем подзорную трубу, что бы рассмотреть наш Земной шар.

Дети берут листы А4, конструируют подзорные трубы и рассматривают нашу планету.

Воспитатель: Ой, ребята, что же я вижу? Я вижу сушу. А вы что видите?

Дети: Воду, очень много воды. А какого цвета вода? Ой, что же еще мы видим с вами? Мы видим на ней несколько больших участков суши — это материки. Всего их 6: Африка, Северная и Южная Америка, Австралия, Антарктида и Евразия. Такую поверхность наша планета имеет уже многие миллионы лет.
Воспитатель: Однако в последние десятки лет космонавты, любуясь Землёй, стали видеть на ней новые большие белые пятна… Как будто в океане появились участки суши, которых раньше не было. Давайте и мы посмотрим на них поближе.

Дети: Это вовсе не новая суша!

Воспитатель: Согласна. Океанские течения собирают мусор с берегов и концентрируют его в одной области. Мусора так много, и он занимает такую большую площадь, что замусоренный участок видно из космоса. Кажется, что это суша, — но на самом деле это не так. О! У нас же суперкорабль, давайте переведём его в режим «вода» и устремимся к мусорным островам, чтобы рассмотреть их поближе. На нашем корабле есть специальная техника, и мы можем сделать фотографии, чтобы ещё лучше всё изучить..
Слайд 2

Воспитатель: Посмотрите, как много мусора. Он пронизывает всю толщу океана. Какой это мусор? Дети затрудняются ответить . И мы плавно переходим от глобуса к синему тазику с водой с плавающими кусочками пластика.

Воспитатель: Потрогайте, пожалуйста, эти кусочки и скажите, какие они? Лёгкие, твёрдые, гладкие, тонкие.

Дети: Это пластик и он легко гнётся. Он мягкий, пластичный, непрочный, если задеть чем-то острым или сильно загнуть, он может порваться. (Режется ножницами).
Воспитатель: Да, это пластиковые отходы. Пластик лёгкий и плавучий, поэтому перемещается с морскими течениями на огромные расстояния. Сейчас на нашей Земле 5 таких мусорных островов.Как вы считаете, наша планета Земля грустит или радуется?Дети отвечают.

Воспитатель:А как вы думаете, ребята, мусор представляет угрозу для жизни морских обитателей?
Слайд 3

Воспитатель: Конечно, мусор представляет угрозу для жизни морских обитателей. Например, морские черепахи принимают пластиковые пакеты, плавающие в толще воды, за свои любимые лакомства — медуз, по ошибке съедают их и погибают.А морские птицы, например альбатросы, охотятся на рыбу. Чтобы преуспеть в охоте, альбатросы реагируют на малейший отблеск на поверхности воды, как если бы это была рыбья чешуя. Но из-за обилия мусора они часто ошибаются
и принимают пластиковые отходы за свою добычу. Если альбатрос съест много пластика, то тот заполнит его желудок, и птица погибнет.А ещё животные запутываются в мусоре, не могут выбраться и гибнут.

Воспитатель: Прежде чем отправиться дальше, давайте возьмём забор воды из океана и изучим его. Предлагаю вам отправиться в научную космическую лабораторию.

Если взять воду и посмотреть на неё под большим увеличением, под микроскопом что мы с вами увидим?
Дети выполняют задание.

Слайд 4

На слайде увеличенная капля воды, в ней морские организмы, а справа внизу есть варианты названий — нужно предположить, кто есть кто. Выясняют, что это водоросль, рачок дафния и лучевик. Этими микроорганизмами питаются рыбы.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в интересную игру«Разрезные картинки»

Дети выполняют в научной лаборатории это задание.

Инструкция: собирать в целое микроорганизмы: рачка, водоросль, лучевика, а затем с помощью ир В.Воскобовича, используя разноцветные липучие веревочки и кружки, сконструировать на мини Ларчиках эти микроорганизмы.

Задание: На мини ларчиках с помощью разноцветных липучих веревок, кружочков нарисовать микроорганизмы.

Воспитатель: Давайте проверим. Как считаете, где здесь изображена микроскопическая водоросль? Правильно, вот она зелёного цвета. А где здесь маленький рачок дафния? Верно, вот он. А где здесь лучевик? Да, это он. Своё название лучевик получил потому, что хоть сам и состоит всего из одной клетки, но внутри неё у него формируется красивый скелет со множеством лучей, благодаря которому он может держаться в толще воды.

Воспитатель: Ой, а это что такое? Это вовсе не живые организмы! Это мельчайшие кусочки пластика. Оказывается, в морской воде пластиковый мусор постепенно начинает разрушаться, он распадается на кусочки. Сначала кусочки большие, а потом они всё мельче и мельче. Куда попадут такие кусочки?
Дети отвечают.

Воспитатель: Давайте попробуем собрать дополнительную информацию. Перемещаемся к бортовому компьютеру

Выполняемзадание «Перемещение кусочков пластика в правильной последовательности»

Инструкция для вас: «Собрать картинки в правильной последовательности»

Дети выполняют задание.

Слайд 5

На экране слайд с правильная последовательностью: микропластик в толще воды — микропластик в рачке дафнии — рачок дафния с микрочастицей в крупной рыбе — крупная рыба с рачком дафнией, внутри которой пластиковая частица, на сковородке, у повара — готовое блюдо, в котором видна пластиковая частица, на тарелке перед человеком — человек с позеленевшим лицом и больным животом.
Воспитатель: Расскажите, что у вас получилось.
Дети рассказывают свою последовательность.
Я загрузила эти карточки в наш бортовой компьютер, и он смоделировал наиболее вероятное развитие событий. Давайте посмотрим все вместе.

Воспитатель: Вот как будут, скорее всего, развиваться события. По пищевой цепи от одного животного к другому пластиковые частицы преодолеют огромный путь и окажутся на обеденном столе. Как видите, мусор в океане опасен не только для его обитателей, но и для человека! Но как мусор оказывается в воде? Дети предполагают.
Воспитатель: Мусор попадает в океан по-разному.
Некоторые страны, которые находятся возле воды, затапливают свой мусор прямо в море. Как вы считаете, это разумно?
Дети отвечают.

Воспитатель на коврографе размещает картинки в последовательности.
Конечно, нет. Ведь мы с вами уже знаем, что мусор в океане опасен (Картинка 1)

Многие люди устраивают свои свалки на берегу рек (картинка). Как вы думаете, что происходит с этим мусором?
Дети отвечают.

Каждую весну река затопляет берег и, отступая, забирает с собой мусор. Потом река впадает в море и приносит в него весь мусор с суши. (Картинка 2)

А ещё взрослые и дети по всему миру очень любят отдыхать на берегу моря или реки. Правда, отдохнув, некоторые не забирают мусор с собой. Куда девается потом этот мусор?
Дети отвечают.

Да, он снова попадает в воду и рано или поздно оказывается в океане, где течения приносят его к одному из пяти гигантских мусорных «континентов». (Картинка 3)

А давайте теперь воспользуемся суперспособностями нашего корабля и перелетим туда, где люди не могут оставлять мусор возле рек. Может, там он не опасен? (Картинка свалки)

Мы пролетаем с вами над разными территориями... Посмотрите, какие кадры делает наш бортовой компьютер.

Воспитатель: Давайте посмотрим на одну из свалок поближе.

На полу лежат обручи красный, синий и зеленый. На красном обруче прикреплены красные ленточки и мусор который горит. На синем мусор, который попадает в океан, а на зеленом то, что попадает на переработку.
Дети перечисляют разные предметы.

Воспитатель: Что вы видите на свалках? Действительно, на свалку люди относят все свои вещи. Сломанное, разбитое, просто не нужное, огрызки, упаковка, игрушки, одежда, банки — самые разные предметы мы называем мусором и отправляем на свалку. Но жизнь на свалке у мусора непростая и не всем по душе. Смотрите, некоторые предметы пытаются выкопать канал и сбежать! Давайте сфокусируем на них квантовый пучок и заберём для допроса на корабль. Интересно, почему они сбегают со свалки?

Так, кто это перед нами? Красная свалка. Давайте попробуем определить.
Дети предполагают

Воспитатель:Сейчас наш бортовой компьютер просканирует их и определит.Ну что же, теперь мы знаем, кто перед нами. Но почему они хотели сбежать со свалки? Давайте их разговорим.
Интересно: они посылают нам какую-то закодированную информацию. Видимо, нам нужно самим догадаться о причинах, вынудивших их сбежать…

Дети отвечают

Воспитатель: Бортовой компьютер даёт нам дополнительную информацию. Оказывается, с весны до поздней осени мусор на свалках горит. Иногда его поджигают специально, чтобы уменьшить количество, а порой он загорается сам — просто из-за того, что самые разные предметы и вещества оказались вместе на свалке. Из-за этих пожаров в воздух выделяется дым, но это не такой дым, как от обычного костра. В нём содержится много разных опасных ядовитых веществ. Предметы, которые мы захватили, не хотят стать виновниками заболеваний или даже смерти людей или животных.(обруч с красными ленточками).

Дети отвечают.

Воспитатель: Бортовой компьютер подготовил дополнительную информацию. Перемещаемся к свалке синего цвета. Когда над свалкой идёт дождь, вода, попадая на мусор, вбирает в себя из него вредные вещества. Они с током воды попадают в ручьи, реки, озёра или просачиваются в подземные воды. Вещества со свалки делают воду опасной, и она становится непригодной для рыб, птиц, зверей, растений и человека. Запомните, никогда нельзя пить воду из ручья или колодца, если рядом с ним свалка мусора! Предметы не хотят вредить людям и природе, загрязняя воду, почву и воздух. (обруч с синими ленточками).

Поэтому они и сбежали со свалки. Выходит, что они наши союзники в исследовании, которое мы затеяли для спасения планеты. Возьмём их в свою команду?

Дети отвечают.

Воспитатель: Ребята, бортовой компьютер подготовил нам еще информацию. Перемещаемся к свалке зеленого цвета.

Про вторую жизнь пластика.

Поместим их в наш чудесный мешочки наших союзников, а это: жестяная банка, лист бумаги, шарф, батарейка, крышечка…

Один учёный говорил об этих искусственных  материалах: «Вы можете их ломать, рубить, закапывать, но они всё равно отказываются умирать!» А если их сжигать, то они выделяют вредный ядовитый дым, и мы загрязняем воздух.  Поэтому, если вы воспользовались чем-то пластиковым, то выбрасывать это необходимо только в специальные места для мусора. А затем машина это увезёт и на специальных заводах это переработают. Отлично! Эти герои подсказали мне очень важное правило, — может, оно станет первым в нашем исследовании: никогда не оставлять мусор в лесу или на берегу, уносить его за собой и другими.

Заключительная часть

Воспитатель: Юные исследователи, мы с вами рассмотрели предметы, сделанные из пластика. Это искусственные материалы, их создал человек. А теперь тадам!!! Подарки из нашей экосумки - пакета для ЭкоАси.

Дети достают из сумки- пакета предметы. А это: зубная щетка, губка для мытья посуды, бутылка для воды и напитков, ватные диски и палочки, футболка и кеды. Вспомнили, где и как применяет человек предметы, сделанные из этих материалов в своей жизни. А также вы теперь знаете, что использованные предметы, попадая в природу, засоряют её. Поэтому надо заботиться о природе, беречь её  и правильно поступать.

 Воспитатель: Ребята, предлагаю раскрасить экологическую раскраску «Зеленый паровоз». «Найди и раскрась пластиковые предметы в цвет контейнера»

Воспитатель: Вы сегодня все отлично поработали. Спасибо вам за помощь. А на прощание наша кукла ЭкоАся дарит вам подарки – блокнотики для творчества.

Воспитатель раздает блокнотики..

Дети благодарят куклу ЭкоАсю.

ЭкоАся:Спасибо!