Создание мини-музея «Животные жарких стран» в старшей группе детского сада

«Создание мини-музея «Животные жарких стран»

в старшей группе детского сада»

Выполнила: Кулюшина Татьяна Ивановна

Актуальность:

 Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. В этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей и миром природы. В этом возрасте актуальным является формирование основ нравственности посредством экологического образования дошкольников. Любовь, понимание и забота – это то, что ждёт природа от каждого человека. Воспитание внимательного, чуткого, заботливого ребёнка, способного познавать окружающий мир и себя в нём может успешно проводиться через музейную педагогику.

Дети дошкольного возраста проявляют активный интерес к природе: животным, растениям, погодным явлениям. Животные жарких стран – наиболее яркие представители животного мира. Они привлекают ребят своим внешним видом. Известно, что дети активно познают то, что для них эмоционально значимо. В процессе общения с детьми было выявлено, что представления детей о животных жарких стран весьма ограничены. Однако, есть большое желание узнать больше. Создание мини-музея экологического содержания даёт возможность максимально раскрыть познавательные, творческие, исследовательские способности детей.

В связи с этим был создан мини – музей «Животные жарких стран».

Цели мини-музея «Животные жарких стран»

• Расширение представлений о животных жарких стран.

Задачи мини-музея «Животные жарких стран»

• Обогатить предметно-развивающую среду группы.

• Развивать у дошкольников представления о музее, расширять кругозор.

• Формировать навыки составления экспозиции.

• Развивать познавательные способности и познавательную деятельность.

• Формировать умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

• Способствовать развитию художественно-эстетического восприятия.

Важной особенностью мини-музея является участие в его создании детей и родителей.

Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять и переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка, дедушка. Каждая выставка мини-музея – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Стоит отметить, что размещение экспонатов становится для детей большим праздником.

        Мини- музей постоянно пополняется новыми экспонатами и становится неотъемлемой частью развивающей среды.

В основу решения задач по достижению этих целей положены следующие принципы:

• учет возрастных особенностей дошкольников;

• наглядность и последовательность;

• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми;

• принцип сотрудничества и взаимодействия.

В старшей группе дети становятся самостоятельными создателями мини-музея. Они умеют собирать коллекцию, классифицировать экспонаты. У них есть свои предпочтения к разным видам экспонатов. У детей хорошо развита речь, они могут самостоятельно рассказывать об экспонатах, выразительно читать стихи, проводить с малышами различные игры.

В старшей группе дети осваивают такое непростое дело, как создание экспозиции. Не секрет, что от того, как расставлены экспонаты, насколько привлекательно все будет выглядеть, как правильно буду классифицированы предметы – во многом зависит успех работы по созданию мини- музея.

План работы по созданию мини-музея.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490581-sozdanie-mini-muzeja-zhivotnye-zharkih-stran-