Урок русского языка.( 5-6 класс)

Урок русского языка по теме « Язык неистощим в соединении слов…

Цель: углубить знания учащихся о смысловой и грамматической сочетаемости слов; обобщить и систематизировать знания учащихся о том, что языковые средства выбираются в зависимости от стиля, от конкретной речевой ситуации.

Оформление урока, обеспечение учащихся дополнительной литературой:

1.А.С.Пушкин. Высказывание «Язык неистощим в соединении слов…».

2.Раздаточный материал по теме « на весенней лужайке».

3.Класс поделен на четыре команды.

Основное содержание урока.

Вступительное слово учителя.

Я хочу пригласить Вас на прогулку на весеннюю - полянку или лужайку?

Не знаю, что лучше. А вы как думаете?

- лужайка и полянка – это разные слова? Докажите свою точку зрения. Ответ аргументируйте.

-На весеннюю _ лужайку…

-На весеннюю – полянку…

- Полянка. Это что? ( Работа с толковым словарем).

-Полянка от поля? Нет, полянка – это небольшое заросшее травой,

открытое пространство среди леса, кустарников.

-Слово лужайка, от какого слова образовано? Работа с толковым словарем.

-Выполните морфемный анализ слов полянка и лужайка. Утвердитесь в своей позиции.

- А теперь выполните словообразовательный анализ этих слов.

Полянка от поляна + суффикс – К - ( следовательно, способ образования суффиксальный ).Слово лужайка от слова луг +-К-( следовательно , способ образования , суффиксальный).

- Можно ли слова полянка и лужайка считать синонимами? Что такое синонимы?

Слово учителя.

Чтобы отправиться и попасть в пункт назначения, надо пройти нелегкий путь.Дело в том , что она ( полянка и лужайка находятся за опасным болотом. « Безопасные» тропки только в пяти местах. Их надо найти.

Первый маршрут «Загадки. Поговорки». В каждой команде загадка, поговорка своя. Задание: расшифровать, восстановить недостающие звенья. Представитель от команды записывает на доске свое ключевое слово. Во всех командах таким словом будет язык

Загадки о слове.1-я команда. «Если б не было его, не сказал бы ничего».2-я команда «На слове – мед, под словом – лед».3-я команда. «Без языка и колокол нем ».4-я команда « Говори мало, слушай много, думай еще больше».

Заканчиваем эту часть урока записью двух предложений: Без …(языка) люди не могли бы общаться…(язык) является средством общения и средством выражения мысли.

-Найдите ключевые слова в записанных предложениях. Язык , общение, мысль.

Слово учителя.

Известно, что язык не враждует с языком. Песня не убивает песню. Оттого что в Дагестан пришел Пушкин, Махмуд не должен покидать родные края…Языки – светильники жизни. У меня два светильника. Это пишет известный дагестанский поэт Расул Гамзатов.

Говорят: слова – как дождь. Один раз – великая благодать. Второй раз – хорошо. Третий раз – терпимо, четвертый раз – бедствие и напасть.

Вопрос к учащимся.

-Как остаться на первых двух позициях?

-Давайте посмотрим друг на друга. Мы вроде бы все одинаковы: одна голова, два глаза , два уха .Спрашивается : для чего человеку даны глаза , уши, язык?

- Почему всех по два, а язык один? Ваши варианты ответа. Предполагаемый ответ .Дело в том , что прежде чем язык выпустит в мир какое- нибудь слово , два глаза должны увидеть, а два уха услышать.

Слово учителя.

Именно об этом писал великий русский поэт А.С.Пушкин: « Язык неистощим в соединении слов»…И еще одно предупреждение. Народная мудрость гласит: « Человек, не умеющий ходить - портит дорогу. А человек, не умеющий говорить, – портит речь».

Вот мы подошли к тому, чтобы достойно расположиться на весенней лужайке. Давайте языком цветов расскажем очень кратко о роли наших глаз, ушей, сердца ( души), языка, чтобы еще раз убедиться в том , что наш язык , наше слово – это показатель нашего богатого духовного мира.

Команды получают тексты с названием цветов: « Ромашка», «Одуванчик», «Незабудка», «Колокольчик». Вопрос командам: « Какой орган из частей тела будет представлять ваши цветы»? Ромашка – это язык , колокольчик – уши, незабудки – это глаза , одуванчик – это сердце , душа.

-Рассказать об этом надо очень коротко. Надо сочинить стихотворение из пяти строчек. Это санквейн. Смотрите памятку написания санквейна.

- Выполнение в командах работы по написанию санквейна.

- Заслушаем работы команд. Выставление оценок за работу.

Итог урока.

Действительно, наш язык неистощим в соединении слов. Вы только сейчас убедились в этом.

Дополнительный материал к уроку. Тексты командам.

1.Ромашка.

Плывут туманы белые над кружевом дубрав, И кажется особенным настой медовых трав.

Как сладок воздух родины: дышу- не надышусь,

А в речке отражается ромашковая Русь.

2.Колокольчики.

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно-голубые?

И о чем звените вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

3.Незабудки.

На самом берегу ручья, у зеленого болотца, густо цветут незабудки. Очень хороши и красивы эти маленькие голубые цветы. В крошечных их лепестках как бы отразилась голубизна летнего неба.

4.Одуванчики.

Я лежал у входа в палатку на животе и смотрел на желтый одуванчик.

Одуванчик рос прямо передо мной у входа в палатку.

У него были зубчатые остро-зеленые листья, а сам он был ярко- желтым, ядовитого цвета, потому что он только распустился.

Это был первый весенний одуванчик. На его цветке ползала какая- то букашка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49092-urok-russkogo-jazyka5-6-klass