Статья «Диагностика и развитие универсальных учебных действий у первоклассников в условиях внеурочной деятельности»

Диагностика и развитие универсальных учебных действий у первоклассников в условиях внеурочной деятельности.

Программа формирования универсальных учебных действий в системе общего образования - ответ на новый социальный запрос, основанный на знаниях и высоком инновационном потенциале. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Важнейшей задачей школы является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этомзнания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Актуальность разработки программы диагностики и развития универсальных учебных действий диктуется следующими обстоятельствами:

- необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства с целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, создания условий для достижения успешности всеми учащимися;

- задачами формирования общекультурной и гражданской идентичности учащихся, обеспечивающих социальную консолидацию в условиях культурного, этнического и религиозного разнообразия российского общества. Целенаправленное формирование общекультурной и гражданской идентичности личности выступает как актуальная задача воспитания ребенка.

- существующим разрывом между системой дошкольного и школьного образования и необходимостью сохранения единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы

- возрастанием требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности членов поликультурного общества, степени ответственности и свободе личностного выбора, самоактуализации;

- дефицитом времени на уроках и возможностями восполнить их временем внеурочной деятельности.

Развитие УУД у ребенка должно обязательно проходить в условиях практической деятельности. Это условие реализуется в данном курсе посредством создания детьми интерактивной тетради по предметным областям учебной деятельности.

При разработке рабочей программы внеурочной деятельности каждый учитель подбирает удобный ему диагностический аппарат из многих существующих.

Например, автор данной статьи опирается и использует в практической деятельности следующие пособия:

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под редакцией А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

2. Серия пособий издательского дома «Федоров» (г. Самара)

• Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В. Учимся учиться и действовать. Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий: Рабочая тетрадь. 1 класс.

• Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г. Методические рекомендации к рабочей тетради «Учимся учиться и действовать». Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий. 1 класс.

Предлагаю для практической реализации систему пошагового введения и обучения первоклассников осознанному самостоятельному созданию и ведению интерактивной тетради в курсе внеурочной деятельности «Хочу все знать и уметь! Волшебная тетрадь». При разработке рабочей программы внеурочной деятельности учитель может опираться на следующеекалендарно- тематическое планирование.

Календарно- тематическое планирование занятий

«Хочу все знать и уметь! Волшебная тетрадь»

1 класс (33 часа)

Примечание:

Зеленым цветом автор выделил тему практической деятельности и рабочие понятия для первоклассников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491562-statja-diagnostika-i-razvitie-universalnyh-uc