Особенности физического воспитания детей с ОВЗ

«Особенности физического воспитания детей с ОВЗ»

Свой доклад я хотел бы начать со слов французского поэта и драматурга Альфреда де Мюссе: Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не может заменить физические упражнения.

В настоящее время проблеме воспитания и обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья уделяется значительное внимание.

Ребенок с ОВЗ в образовании— это ребенок с психическими и физическими особенностями в развитии. К таким детям относят разные категории детей, одна из них с нарушениями речи.

Если в дошкольное образовательное учреждение поступают дети с ОВЗ, обязательно обследование физического развития. По данным мониторинга, более 50% детей с ограниченными возможностями здоровья имеют низкие показатели развития основных физических качеств.

Дети с ограниченными возможностями здоровья часто соматически ослаблены, физически невыносливы, быстро утомляются. Наибольшие затруднения у дошкольников вызывают выполнение физических упражнений различной координационной сложности, связанных с ориентировкой в пространстве, точностью движений, функцией равновесия; страдает техника выполнения основных движений.

Планируя работу, нужно четко представлять реальность физических возможностей каждого ребенка. Прежде, чем приступить к физическим занятиям, от инструктора физкультуры требуются знания о сопутствующих заболеваний, медицинских показаний и противопоказаний к тем или иным видам физических упражнений. Ведётся журнал по учёту заболеваемости детей. Если есть противопоказания, то комплекс упражнений заменяется, который учитывает особенности заболевания детей.

Данные знания необходимы педагогу для того, чтобы не навредить здоровью, а также выявить потенциальные возможности ребенка, определить оптимальный путь развития и коррекции. При нарушении осанки, плоскостопии использовать специальные упражнения, при сердечно-сосудистых заболеваниях упражнения с минимальной нагрузкой (облегченные).

Для более эффективной работы в данном направлении педагогу физической культуры необходимо постоянно взаимодействовать с другими специалистами образовательного учреждения, а именно с психологом (релаксирующие игры, самомассаж-расслабление ), воспитателями (закрепление лексической темы физминутками, использование карт-схем при самостоятельной деятельности), с логопедом (разучивание слов для речевых игр на физкультурных занятиях, речёвок), медицинским работником (заполнение индивидуальных карт ребёнка в соответствии с группой здоровья).

Основными задачами физкультурно-оздоровительной работы являются

1. Укрепление и развитие сердечно-сосудистой и дыхательной системы

2.Корекция нарушений опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия)

3.Развитие двигательных качеств (быстроты, ловкости, гибкости, точности движений, выносливости)

4.Развитие речи посредством движения

5. Воспитывать чувства уверенности в своих силах и возможностях.

Организация физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях дошкольного образовательного учреждения применяется на основе комплекса средств адаптивной физической культуры.

Среди упражнений особое значение имеют дыхательные упражнения; упражнения на расслабление; развитие координации и равновесие; развитие силовых качеств (упражнения сопротивления); коррекция осанки; и пространственной организации движения.

Немаловажной проблемой является формирование мотивации детей к занятиям физической культуры. Эта проблема имеет особую актуальность. От того насколько развита мотивация к занятиям, во многом зависит эффективность обучения, уровень достигнутых результатов, а значит и их развитие в целом. Успешность решения этого вопроса во многом зависит от того, как организована работа инструктора по физической культуре и детей на занятиях, от используемых методов и средств. Главная задача инструктора физкультуры, вызвать интерес у детей к занятиям физической культурой.

Лучшее средство для этого – это подвижные речевые игры. Подвижные игры – одно из самых любимых занятий дошкольников. Являются составной частью физкультурных занятий. Эти игры дают возможность отработать с ребенком наиболее простые движения (ходьба, бег, прыжки). Таким образом, дети без принуждения учатся ходить бегать прыгать.

Таким образом, выстроенная работа по физическому развитию детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду способствует укреплению их здоровья и физическому развитию, закрепляет успехи ребенка, достигнутые в коррекционно-развивающей работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492135-osobennosti-fizicheskogo-vospitanija-detej-s-