Развитие логического мышления у дошкольников как подготовка детей к школе

Проект «Развитие логического мышления у дошкольников как  подготовка детей к школе» разработан для родителей и детей подготовительной к школе группы.

Успешное освоение  школьной программой требует от ребёнка ряда психологических качеств. Важнейшее из них - принятие позиции школьника, овладение умением учиться, развитие логического мышления.

Позиция школьника – это формирование отношения к взрослому как  учителю, требования которого обязательны, отношения к учению как к основному и ответственному делу, отношения к сверстникам как к партнёрам по этому делу.

Овладение умение учиться включает в себя понимание того, что задания, которые даются в школе, выполняются для того, чтобы приобрести новые знания и умения, поэтому их необходимо выполнять в соответствии с имеющими нормами и правилами; развитие познавательных интересов, направленных на содержание обучения; формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Логическое мышление даёт ребёнку возможность анализировать предметы и явления, выделять их основные, существенные свойства и отношения, последовательно рассуждать и делать самостоятельные выводы.

Воспитателю может использовать развитие логического мышления для успешного обучения ребёнка в школе.

Логика (др. гр. – «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения» от «речь», «рассуждения», «мысль»). Можно сказать, что логика определяется как наука о формах и законах правильного мышления или наука о способах доказательств или опровержений. Мышление связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решать. Мышление – это движение идей, раскрывающее суть вещей. Её итогом является не образ, а некоторая мысль, идея.

Актуальность данного проекта :

Наиболее  интенсивное интеллектуальное развитие детей приходится на период с 5 до 8 лет.  Недостаточное развитие логического мышления  оказывает немаловажное значение для обучения детей в школе.

Для формирования логического мышления у дошкольников необходимо использовать игру, т.к.  лучше всего ребёнок включается в игру, ставит перед собой задачи и пытается решить их самостоятельно. Незаметно для себя дети начинают вычислять, сравнивать, конструировать, рассуждать.  Играя и познавая мир в игре, ребёнок радуется своим открытиям, т.к. игра это его стихия.  Правильно организуя игру, педагог плавно переходит к обучению, что приносит радость воспитанникам и интерес к образованию.  Что влияет на успешное освоение школьной программой.

Цель:

Привлечение родителей к активизации мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в развивающих математических и речевых играх.

Задачи:

• Заинтересовать детей математическими и речевыми играми, способствующих развитию мыслительных процессов

• Привлечь родителей для проведений упражнений и заданий для развития логики

• Применять и самостоятельно разрабатывать игры на развитие логического мышления

Участники проекта:

• Дети подготовительной к школе   группы

• Воспитатели

• Педагог – психолог

• Педагог – логопед

• Родители

Проект долгосрочный, рассчитан на один год.

Предполагаемый результат:

• Создание условий для формирования у детей самостоятельности в мыслительной деятельности

• Формирование способности у детей самостоятельно производить простые логические действия

• Повышение заинтересованности и активности родителей в совместных действиях с детьми, укрепление сотрудничества родителей и работников ДОУ

• Повышение компетентности родителей в вопросе подготовке детей к школе

Этапы проекта:

I  Подготовительный

• Анализ проблемы – повысить способность решать мыслительные операции детей старшего и подготовительного к школе возраста детей

• Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта

• Подбор необходимых игр и упражнений для практического обогащения проекта

• Мониторинг выявления уровня логического мышления детей

• Анализ значимости проекта для родителей, как участников

• Разработка конспектов – игр, совместных с родителями праздников и развлечений, круглых столов

Методы:

1. Анализ литературы;

2. Тестирование детей;

3. Практическая работа по созданию условий.

II Основной

• Определить новые направления в работе с родителями

• Составить и систематизировать формы работы с детьми по развитию логического мышления

• Привлечь родителей к сотрудничеству с воспитателями, педагогом – логопедом, педагогом – психологом

• Развитие пространственного и логического мышления

Формы работы:

1. Интеллектуальные игры во всех видах деятельности;

2.  Дни открытых дверей;

3. Консультации и беседы с родителями;

4. Родительские собрания;

5. КВН

III Заключительный

• Подведение итогов по реализации проекта

• Повторный мониторинг

• Предоставление опыта коллегам

Ожидаемый результат:

• Более усидчивые и самостоятельные дети при выполнении практических действий

• Умеющие анализировать, сопоставлять,  быстро находить правильное решение

• Концентрирующие внимания, умеющие находить правильное решение поставленных задач

Риски:

• Низкая заинтересованность родителей о пользе развития логического мышления детей для успешного обучения в школе

• Непонимание важности в сотрудничестве воспитателей и родителей

• Недостаток профессиональных знаний

Классификация игр:

1. Дидактические: (настольно - печатные)

2. Игры на развитие пространственных представлений

3. Словесные

4. Пальчиковые

5. Компьютерные

Перспективное планирование по работе с детьми и родителями по теме «Развитие логического мышления»

 Заключение

Логическое мышление формируется на основе образного мышления и является высшей стадией развития детского мышления. Именно поэтому игры на развитие логического мышления берутся с учётом наглядно- образного, т.к. детям легче их воспринимать, находить решения, справляться с поставленной задачей.  Навыки и умения, приобретённые в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний в школе.

Овладев логическими операциями, ребенок становится более внимательным, научается мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.

Привлекая родителей к образовательному процессу, даём понять важность не на натаскивание детей на программу первого класса школы, а на умение мыслить, анализировать, сравнивать, доказывать.

Развивая у детей логическое мышление достигли улучшения результатов в пространственных ориентировках, умении классифицировать,  умение воспринимать детьми задачу и способности решить её.

Список литературы:

1. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1999.

2. Ермакова Е.С. Изучение психологических механизмов гибкости мышления дошкольников // Вопросы психологии. - 1997. - №2.

3. Михайлова Л.С. Как подготовить ребенка к школе. Упражнения, задачи, игры и тесты. - Волгоград, 1998.

4. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1997.

5. Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников. - Изд-во Владос, 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494044-razvitie-logicheskogo-myshlenija-u-doshkolnik